《青花源流》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册

《青花源流》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备基础的图像欣赏能力，能够识别美术作品的色彩、造型，在之前的美术学习中接触过传统纹样，对中国传统器物有初步兴趣。学生大多听过青花瓷，但对青花瓷的发展脉络、不同朝代青花的风格差异认知模糊，容易把所有青花笼统归为一类。学生喜欢看文物图片、故事化的历史讲解，适合用文物案例对比、小组观察讨论开展学习；但学生对历史背景与美术风格之间的关联理解较弱，需要教师搭建清晰的观察支架，引导学生从色彩、纹样、器型三个角度赏析，落实文化理解核心素养。二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版五年级上册第四单元《青花瓷》的第一课，承担单元开篇激趣、建立青花历史框架的任务。教材以青花瓷发展时间线为主线，选取唐、元、明、清代表性青花文物，引导学生认识青花瓷的起源、成熟、兴盛与风格演变，感知青花“白地蓝花”独有的色彩审美。本课重在审美感知与文化理解，为后面《匠心制青花》工艺学习、《绘制青花纹样》实践创作做好知识铺垫。教材搭配经典文物图片，引导学生观察不同时代青花的纹样题材、画面繁简，体会青花艺术承载的中华审美与对外文化交流价值。三、核心素养教学目标1.审美感知：能够识别青花瓷白地蓝花的色彩特征，对比欣赏唐、元、明、清代表性青花器物，发现不同时期青花在纹样、器型上的风格差异，感受青花素雅独特的美感。2.艺术表现：能用简单文字、线条记录一件青花文物的视觉特征，尝试用简短语言描述青花器物带给自己的感受。3.文化理解：了解青花瓷从唐代萌芽、元代成熟、明清繁荣的发展脉络，知道青花瓷是中国重要文化符号，理解青花艺术承载的民族审美，建立文化自信。4.创意实践：小组合作完成青花文物观察笔记，梳理青花发展时间线索，主动交流自己对青花纹样的发现。四、教学重难点教学重点：掌握青花瓷发展的基本脉络，能区分元、明、清青花瓷的典型艺术特点，认识青花釉下彩的基本概念。

教学难点：理解时代背景如何影响青花纹样与造型风格，读懂青花纹样背后承载的文化寓意。五、教学过程（一）情境导入，初识青花教师展示一组生活物品图片：青花样式的茶杯、丝巾、文具，再切换到博物馆青花文物图片。

师：同学们，屏幕上这些物品都有一个共同的视觉特征，谁发现了？

生：都是白色底，蓝色花纹。

师：观察得非常准确，这种白地蓝花的瓷器，我们称之为青花瓷。在生活里我们经常能见到青花元素，但青花瓷并不是一直都长一个样子，它跨越千年，在不同朝代有着不一样的模样。今天我们一起走进《青花源流》，探寻青花瓷千年演变的故事。

师：看到“源流”二字，大家猜一猜，这节课我们要学习什么内容？

生：源头，还有它发展变化的过程。

师：没错，源就是起源，流就是流传、演变。我们沿着时间长河，去看一看青花瓷从诞生到兴盛的故事。

【设计意图】从学生熟悉的生活青花物品切入，衔接博物馆文物，打通生活与传统美术的联系，引出课题，激发探究兴趣。（二）新知探究，梳理青花发展脉络师：我们先来思考一个问题，青花瓷是不是从一开始就非常精美？它最早出现在哪个朝代？请大家仔细观察这件唐代青花残片图片，对比后面完整青花大瓶，说一说你的直观感受。

生：唐代这个是碎片，蓝色花纹很少，看着比较粗糙。

师：很好。唐代是青花的萌芽时期，在河南巩县窑烧制出最早的钴料蓝彩瓷器。此时工艺不成熟，存世器物很少，纹样简单，大多是为外销制作，还没有形成我们熟悉的成熟青花样貌。简单来说，唐代青花，是一抹蓝的初次尝试。

师：时间来到元代，请大家看国宝元青花四爱图梅瓶。请大家仔细观察这件器物，小组讨论两个问题：第一，这件瓶子造型是什么样？第二，瓶身上画了哪些内容？纹样是多还是少？

生：瓶子很高，肚子大，瓶口很小；瓶身上画了人物故事，纹样特别多，一层一层的。

师：总结到位。元代，青花瓷真正成熟。景德镇窑工掌握了成熟的釉下彩绘烧制技术。元青花器型高大厚重，构图饱满繁复，多层装饰，喜欢绘制人物故事、花鸟走兽。元青花很多远销海外，是中外文化交流的载体。大家注意，釉下彩，就是蓝色颜料画在坯体上，再罩一层透明釉，高温烧制，颜色藏在釉下面，不容易磨损。谁能复述一遍什么是釉下彩？

生：颜料画在坯上，盖透明釉，高温烧，颜色在釉底下。

师：非常棒，这个概念是我们认识青花的基础。

师：我们继续往前走，到明代。屏幕展示明永乐青花缠枝莲扁壶、明成化青花鸡缸杯。请大家对比元青花梅瓶，说一说明代青花有什么变化？

生：有的瓶子造型更秀气，鸡缸杯很小巧；纹样看着比元青花清爽一点。

师：观察很细致。明代是青花发展的黄金时期。永乐、宣德青花浓艳大气，多用缠枝花卉；到成化时期，青花色调淡雅柔和，器型小巧精致，鸡缸杯就是代表，画面简约灵动。明代青花大量在国内使用，纹样上更多融入中国人喜爱的吉祥花草。

师：接下来是清代，展示清康熙青花山水棒槌瓶、清乾隆青花缠枝莲赏瓶。继续对比前面朝代，说说清代青花特点。

生：画面画得很精细，山水的层次很多，瓶子造型种类特别丰富。

师：说得很好。清代青花工艺达到顶峰，尤其是康熙青花，发展出“墨分五色”，只用蓝色就能分出深浅不同层次，画面立体感强。乾隆时期青花规整华丽，装饰繁复，器型种类丰富。清代之后，传统官窑青花慢慢衰落，但青花艺术一直流传至今。

师：现在我们一起梳理这条时间线，谁来简单概括四个阶段？

生：唐代萌芽，元代成熟，明代兴盛，清代达到工艺高峰。

师：总结完整。这就是青花千年源流。（三）案例深度赏析，辨析时代风格师：老师这里出示两件青花器物，一件元青花鬼谷子下山图罐，一件明成化青花斗彩鸡缸杯，请大家独立观察，填写观察要点：器型大小、画面构图、纹样题材、色彩感觉。写完之后，全班交流。

生1：元青花罐子很大，画面满满当当，画的是人物打仗的故事，蓝色很深。

生2：鸡缸杯很小，画小鸡花草，画面留白多，蓝色淡淡的。

师：两位同学抓住了核心区别。元代国力强盛，对外交流频繁，器物高大，故事性纹样多，构图饱满；明代社会审美转向含蓄雅致，出现小巧器物，花鸟小品纹样增多。时代审美，直接改变瓷器的样子。

师：再思考一个问题，为什么古人偏爱蓝白搭配？白色纯净，蓝色沉静，蓝白相映，朴素雅致，契合中国人内敛含蓄的审美追求。大家想一想，我们生活中哪些设计沿用蓝白配色？

生：青花瓷样式的碗、旗袍纹样、建筑装饰。

师：没错，青花审美一直延续到今天。

【设计意图】以典型文物案例为抓手，设置观察任务，落实师问生答互动，引导学生自主对比辨析，理解风格变化背后的审美原因，突破本课难点。（四）课堂小结与拓展任务师：这节课我们沿着时间线，了解青花瓷从唐萌芽、元成熟、明繁荣、清顶峰的发展历程，认识釉下彩，对比不同朝代青花的造型、纹样特点。青花瓷不只是一件瓷器，更是承载千年东方审美的文化名片。

师：布置课堂小任务。请同学们完成一张青花视觉笔记，选择本节课最喜欢的一件青花文物，画出它的器型轮廓，用文字标注朝代、纹样题材，写下一句你的欣赏感