《刻印时代之光》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册

《刻印时代之光》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生已经在前两课学习油灯、马灯主题美术作品，理解灯光作为理想之光的象征内涵，有明暗光影绘画基础。学生之前接触过简单版画，了解刻、印的基本操作，但是版画创作构思、画面简化概括能力不足。版画创作需要概括形象，删减复杂细节，学生习惯画出大量细节，容易画面元素过多，线条繁杂，刻印之后主体不突出。学生对于版画黑白对比的语言理解不足，不擅长利用黑白块表现光影。学生能够动手刻制，但是对于主题提炼、符号简化、画面构图统筹还需要教师引导，将前两课的灯光意象转化为版画黑白造型。二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版六年级上册第三单元《理想之光》第三课时《刻印时代之光》，属于造型·表现领域，是单元项目学习的收尾课。本课采用版画刻印的艺术形式，整合前两课学习的灯光意象，把八角楼油灯、行军马灯这些理想之光，转化为黑白版画作品。版画依靠黑白对比、线条造型，概括形象，用黑白块面表现光影。教材引导学生提炼“光”的视觉符号，简化形象，学习版画刻制、拓印的基本方法，借助刻印艺术形式，固化理想之光的视觉形象。本课实现学习形式转换，从绘画欣赏转向动手刻印，用版画独特的黑白力量感，表现时代之光，完整完成单元学习。三、核心素养教学目标1.图像识读：欣赏红色主题黑白版画作品，认识版画黑白对比的艺术语言，看懂版画如何用黑白块表现光影与形象。2.美术表现：学习版画刻制、拓印的基础方法，运用刻刀在板材上刻出形象，拓印得到黑白作品，用黑白对比表现灯光意象。3.创意实践：提炼八角楼油灯或者马灯的形象，简化概括造型，构思版画构图，用黑白块面表现光的视觉效果，创作刻印作品。4.审美判断：感受黑白版画简洁、厚重、有力的独特美感，理解版画黑白对比塑造光影、烘托精神氛围的审美特点。5.文化理解：结合单元学习，理解版画艺术曾经在革命年代发挥宣传作用，体会刻印作品承载时代理想之光的文化内涵。四、教学重难点教学重点：学习版画刻制与拓印的基本方法，提炼简化油灯或者马灯形象，用黑白块对比表现灯光意象。

教学难点：合理概括简化形象，运用黑白布局表现灯光，利用版画黑白语言，体现理想之光的力量感。五、教学过程回顾导入教师投影依次展示前两课学生绘画作品，八角楼灯光、马灯征途画面。

师：前面两节课，我们认识两种理想之光，一个是八角楼屋内的油灯，代表静思求索的信仰之光；另一个是行军路上的马灯，代表跋涉前行的征途之光。在革命年代，有一种美术形式，方便批量复制传播，用来传递信念，这种艺术就是版画。艺术家把画面刻在板材上，拓印出作品，把理想之光传播出去。今天这节课，我们就用版画刻印的形式，创作作品，课题《刻印时代之光》。

师：大家想一想，版画和我们之前画的水彩、铅笔画有什么不一样？

生：版画是刻出来，再印出来的，画面主要是黑白两种颜色。

师：说得很准确，版画以黑白为主，依靠黑色块、白色块和线条塑造形象，对比强烈，风格厚重简洁。设计意图：回顾单元前两课学习内容，串联油灯、马灯灯光意象，引入版画这种独特艺术形式，对比绘画，初步建立版画黑白语言认知。探究新知：赏析红色主题版画，学习黑白造型教师投影红色主题黑白版画作品，画面主体为手提马灯的形象，大面积黑色背景，马灯位置留出白色，表现灯光。

师：大家整体观察这幅版画，说一说画面给你的感受。

生：黑白对比很强烈，画面看起来简洁有力。

师：这幅版画没有丰富色彩，只用黑白。画面大面积黑色，代表浓重夜色；马灯和灯光区域保留白色，代表光亮。大家看，画家没有刻画很多细小细节，把形象做了简化。我们来思考，版画创作为什么要简化形象？

生：因为刻版画的时候，细小复杂线条不好刻，简化之后主体更清楚。

师：理解到位。版画讲究概括取舍，去掉多余细碎细节，保留最核心形象。我们要创作灯光主题版画，核心思路就是：深色背景刻成黑色，灯光、光源主体保留白色，用黑白对比表现光。

教师出示案例对比。案例一：细节繁多的草图，马灯上画出大量细碎纹路；案例二：简化之后版画稿，概括马灯外轮廓，大块黑色背景，灯罩区域留白作为灯光。

师：对比两张稿子，哪一张更适合做成版画？

生：第二张，简化之后黑白分明，主体突出，更容易刻印。

师：没错。我们设计版画稿的时候，第一步就要做形象简化。大家可以选择八角楼油灯或者马灯作为创作主体，把形象简化，设计黑白布局。白色区域就是光源、灯光照亮的部分；黑色区域代表黑夜、阴影。

师：老师提问，版画里面白色是怎么来的？

生：板材保留不刻的地方，拓印的时候，保留部分沾上油墨印成黑色，刻掉的地方不沾油墨，印出来是白色。

师：这个知识点很关键。我们简单梳理：保留凸起部分，蘸油墨，印出来是黑色；刻掉挖去的凹陷部分，印出来是白色。想要画面上出现白色灯光，就要把灯光区域刻掉，拓印后留白。黑色背景区域，板材保留，不雕刻，印出黑色。

师：我们继续欣赏另一幅版画作品，主题八角楼灯光。画面中心油灯区域留白，四周大块黑色，简单勾勒屋内轮廓，没有多余细节。大家观察，画家把画面重心放在油灯灯光上，大面积黑色衬托小块白色光源。这种黑白布局，和我们油画赏析中学到的明暗对比思路是相通的，只是版画换成黑白块来表达。

师：小组讨论思考：如果我们以马灯为版画主体，你打算怎么安排黑白，表现灯光？

学生小组交流构思。

师：哪个小组分享想法？

生：马灯玻璃灯罩部分刻掉，印成白色代表灯光，外面夜色背景保留板材，印成黑色。

师：构思非常清晰，抓住版画黑白原理，用留白表现光亮。设计意图：赏析红色版画作品，对比繁杂草图与适合刻印的简化稿，讲解版画黑白成型原理，打通前两课明暗知识与版画黑白块语言，引导学生构思黑白布局。技法探究：版画制版、刻制与拓印步骤师：我们接下来学习完整刻印流程，分为画稿、转印、刻制、拓印四个步骤。教师出示板材、铅笔、刻刀、油墨、滚筒等材料，分步示范。画稿。在纸上画出小构图，选择油灯或者马灯作为主体，简化造型，规划黑白区域，确定哪里是灯光留白，哪里是黑色背景。画面不要堆砌多余景物，主体突出。师：画稿时，要想好：白色灯光区域，最后需要刻掉；黑色背景区域，板材保留不动。转印。把画好的草稿，翻转之后转印到板材表面，画面是反向的，拓印之后才能得到正向作品。师：很多同学容易忽略，版画稿是反向画稿，拓印出来画面才是正的，这是版画的特点。刻制。握好刻刀，沿着轮廓雕刻，去掉需要留白的区域。雕刻时，顺着线条方向推刀，注意安全，刻刀不要朝向自己和旁边同学。大面积留白区域，可以大块铲掉板材表层；轮廓线条细致雕刻。师：老师提醒，雕刻先刻轮廓，再处理大面积块面。不要一次雕刻很深，逐步雕刻。拓印。用滚筒均匀滚上油墨，滚在板材凸起部分，覆盖纸张，按压摩擦，慢慢揭纸，得到版画作品。教师现场示范雕刻马灯简化稿：外轮廓简单勾勒，灯罩区域大面积铲除，作为灯光留白，背景保留板材，印成黑色。师：我们构思案例，版画主体：八角楼油灯。构图：油灯放在画面中心；黑白规划：油灯火苗、被灯光照亮的桌面区域刻除，拓印留白；房间四周背景保留板材，印成黑色，大块黑色衬托中心白色灯光。师：谁来说一说你的版画构思？生：我选择马灯，画面中间是马灯，灯罩和向下散开的灯光区域刻掉留白，四周山林背景保留，印成黑色。师：黑白布局思路很好，形象简化，主体突出。设计意图：分步完整示范版画创作流程，讲清反向画稿、黑白雕刻原理，强调安全操作要点，帮助学生掌握刻印技术要点。课堂实践布置课堂实践任务：创作一幅灯光主题版画刻印作品。主题选择八角楼油灯或者马灯；简化形象，设计黑白布局，用留白表现灯光；完成画稿、转印、刻制、拓印，利用黑白对比表现理想之光。雕刻过程注意刻刀安全。

学生开展版画创作，教师巡回指导。

师（巡视指导）：你的画面细节太多，试着删减多余花纹，简化马灯轮廓，版画适合简洁造型。

生：好的老师，我去掉多余纹路，只保留外框和灯罩。

师：灯光留白区域范围太小，可以稍微扩大一点灯光区域，黑白对比会更强烈。

师：雕刻的时候注意握刀姿势，慢慢推刀，不要用力过猛。

教师提醒学生，创作不必追求复杂画面，重点依靠黑白块表现灯光意象，突出时代之光厚重的力量感。作品展示，单元整体小结师：同学们完成拓印，请大家把版画作品摆放出来，一起看一看我们刻印的时代之光。请几位同学说一说，你的版画作品选用什么形象，黑白布局如何表现灯光。

生上台展示作品。

生：我刻的是八角楼油灯，油灯和灯光区域刻除留白，背景是大块黑色，用黑白对比表现黑暗中的理想之光。

师：黑白对比强烈，主体鲜明，很好地用版画语言表现灯光。

师：我