花非花教学设计小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）

花非花教学设计小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课以《花非花》为教学内容，旨在通过音乐欣赏和演唱活动，培养学生对音乐的理解和感受能力，提高学生的音乐审美情趣。通过歌曲的学习，让学生体会歌曲中蕴含的哲理，感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。同时，通过小组合作和自主探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。核心素养目标分析培养学生音乐感知力，通过聆听《花非花》，让学生感受歌曲的意境和情感，提高对音乐细节的敏感度。提升音乐表现力，引导学生通过演唱和表演，表达歌曲的内涵。增强音乐文化理解力，让学生了解歌曲的背景和创作意图，拓展对中国传统音乐文化的认知。培养音乐审美情趣，引导学生在音乐中寻找美，体验美，提升审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的音乐基础知识，包括基本的音符、节奏和旋律识别。他们对音乐欣赏有一定了解，能够通过听觉感知音乐的情感和风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐具有较高兴趣，愿意参与音乐活动。他们具备一定的音乐表现能力，能够通过歌唱、演奏等方式表达自己。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉学习，而另一些学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解歌曲的意境和情感方面可能存在困难，需要教师引导和启发。在演唱技巧上，如音准、节奏把握等方面，学生可能需要更多练习。此外，学生在小组合作和自主探究中可能会遇到沟通和协调的问题，需要教师提供适当的支持和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解歌曲的背景和创作手法。

2.讨论法：引导学生分组讨论歌曲的情感表达和艺术特点。

3.实践法：通过演唱练习，让学生亲身体验音乐表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示歌曲的歌词、背景故事和图片，增强视觉效果。

2.音乐软件应用：使用音乐软件进行节奏练习和旋律模仿，提高学习效率。

3.实物教具：使用乐器或音乐道具，让学生直观感受音乐元素。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首非常有意境的歌曲《花非花》，这首歌曲出自哪位作曲家之手呢？请同学们翻开课本，让我们一起寻找答案。

（学生）通过阅读课本，我们知道《花非花》是作曲家黄自创作的。

（教师）非常好，那么接下来我们就要来欣赏这首歌曲了。在欣赏之前，我想问大家，你们对这首歌曲有什么期待吗？或者，你们认为这首歌曲会给我们带来怎样的感受呢？

（学生）我认为这首歌曲可能会有一种梦幻的感觉，让人陶醉。

（教师）很好，期待和感受都是我们欣赏音乐的重要部分。现在，让我们一起静心聆听《花非花》。

（播放《花非花》）

二、歌曲分析

（教师）同学们，刚才我们听了《花非花》，你们觉得这首歌的旋律是怎样的？歌词中表达了怎样的情感？

（学生）旋律优美，歌词中表达了一种淡淡的忧伤。

（教师）是的，这首歌曲的旋律婉转动人，歌词中的“花非花”寓意着一种美好却难以触及的情感。接下来，让我们一起深入分析这首歌曲。

1.旋律分析

（教师）首先，我们来分析一下这首歌曲的旋律。大家注意到没有，旋律中有许多重复的部分，这是为了强化歌曲的主题。

（学生）是的，旋律中的重复部分让人印象深刻。

（教师）非常好。接下来，我们来分析一下旋律中的变化。在歌曲的结尾部分，旋律有所上升，这是为了表达情感的升华。

2.歌词分析

（教师）接下来，我们来分析一下歌词。歌词中的“花非花”寓意着美好却难以触及的情感，这与歌曲的旋律相呼应。

（学生）是的，歌词和旋律相互映衬，让人感受到了歌曲的情感。

（教师）很好。那么，这首歌曲中还有哪些地方表达了这种情感呢？

（学生）歌曲中的“雾里看花，水中望月”也是一种难以触及的美好。

（教师）没错，这些歌词都表达了歌曲的主题。

三、演唱教学

（教师）同学们，接下来我们来学习这首歌曲的演唱。首先，我们要注意音准和节奏。

1.音准教学

（教师）在演唱过程中，我们要注意音准。请大家跟我一起唱一遍，注意音高。

（学生）跟着老师一起唱。

（教师）很好，大家掌握得不错。接下来，我们要注意音准的稳定性。

2.节奏教学

（教师）这首歌曲的节奏比较自由，我们要注意把握节奏的松紧。请大家跟着音乐一起唱，注意节奏的变化。

（学生）跟着音乐一起唱。

（教师）很好，大家已经掌握了这首歌曲的演唱技巧。

四、拓展活动

（教师）同学们，学习了这首歌曲后，我们可以进行一些拓展活动。

1.创作歌词

（教师）请大家根据自己对这首歌曲的理解，创作一段歌词。

（学生）我创作了一段歌词，表达了对美好事物的向往。

（教师）很好，你的创作很有创意。

2.表演

（教师）接下来，请大家分组进行表演，展示自己对这首歌曲的理解。

（学生）分组进行表演。

（教师）同学们的表现都非常出色，我为你们感到骄傲。

五、总结

（教师）今天我们学习了《花非花》，大家掌握了歌曲的演唱技巧，也体会到了歌曲的情感。希望大家能够将这首歌曲的意境带入到生活中，感受生活中的美好。

（学生）谢谢老师，我们一定会将这首歌曲的美好带给身边的人。

（教师）好了，今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统音乐文化：《花非花》作为一首具有中国传统音乐特色的歌曲，可以拓展学生对中国传统音乐文化的了解。可以介绍中国传统音乐的起源、发展以及代表性音乐形式，如古琴、二胡、京剧等。

-音乐创作手法：通过《花非花》的学习，可以进一步探讨音乐创作的基本手法，如旋律的起伏、节奏的变化、和声的运用等，让学生了解音乐创作的多样性和丰富性。

-歌词意境分析：引导学生对《花非花》的歌词进行深入分析，探讨歌词中蕴含的哲理和情感，以及这些情感是如何通过音乐表达出来的。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国音乐史》、《音乐欣赏指南》等书籍，了解中国音乐的发展历程和音乐理论。

-观看音乐纪录片：推荐学生观看关于中国传统音乐文化的纪录片，如《国乐飘香》、《古韵今风》等，直观感受中国传统音乐的魅力。

-参加音乐活动：鼓励学生参加学校或社区举办的音乐活动，如音乐会、讲座、工作坊等，增加音乐实践机会。

-撰写音乐评论：引导学生撰写关于《花非花》或类似歌曲的音乐评论，培养他们的音乐鉴赏能力和表达能力。

-学习乐器演奏：鼓励学生学习一种乐器，如古筝、琵琶等，通过实践加深对音乐的理解和感受。

-创作音乐作品：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以是歌曲、器乐作品等，通过创作实践提升音乐创作能力。

-参与合唱团或乐队：加入学校的合唱团或乐队，通过集体合作学习音乐，提高团队协作能力和音乐表现力。

-探访音乐家：有机会的话，可以组织学生访问当地的音乐家，了解他们的创作故事和音乐人生。

-举办音乐分享会：组织学生举办音乐分享会，分享他们学习音乐的心得和感受，促进同学之间的交流与学习。板书设计①本文重点知识点：

-《花非花》歌曲简介

-黄自：作曲家简介

-歌曲背景故事

-歌曲主题情感

-歌曲旋律特点

-歌词意境分析

②关键词：

-花非花

-雾里看花，水中望月

-梦幻

-优美

-淡淡忧伤

③知识点词句：

-《花非花》是中国近代著名作曲家黄自的作品。

-歌曲通过“花非花”的意象，表达了一种朦胧的美感和淡淡的忧伤。

-歌曲旋律婉转动人，节奏自由，富有诗意。

-歌词中“雾里看花，水中望月”寓意着美好却难以触及的情感。

-歌曲的意境深远，给人以丰富的想象空间。教学反思今天的音乐课上，我们一起学习了《花非花》这首歌曲，我觉得这节课收获颇丰。首先，我注意到学生们在聆听和演唱这首歌曲时，都能够全神贯注，他们的表情和动作中充满了对音乐的热爱和对歌曲意境的探寻。

在分析歌曲的过程中，我发现同学们对歌曲的旋律和歌词有了自己的理解和感受。他们能够从“花非花”这个意象中，体会到一种超脱于现实的美好和难以言说的情感。这让我感到非常欣慰，因为这说明我引导的方向是正确的，学生们能够在音乐中找到自己的情感共鸣。

在演唱环节，我特别强调了音准和节奏的重要性，学生们在反复练习中，逐渐提高了自己的演唱水平。在这个过程中，我也看到了他们之间的互相帮助和鼓励，这让我觉得课堂不仅仅是知识的传授，更是团队精神的培养。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讨论环节，我发现部分学生表达自己的观点时有些拘谨，这可能是因为他们对音乐的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的音乐表达能力和批判性思维。

此外，我意识到对于一些音乐理论知识，学生们可能还需要更多的实践机会来加深理解。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些音乐实践活动，如乐器体验、音乐创作等，让学生们能够更加直观地感受音乐的魅力。典型例题讲解1.例题：请分析《花非花》这首歌曲的旋律特点。

答案：《花非花》的旋律婉转动人，具有以下特点：

-旋律线条流畅，富有曲线美。

-旋律中多次出现重复的乐句，增强了歌曲的节奏感和稳定性。

-旋律的起伏较大，表达了歌曲中的情感变化。

2.例题：解释歌词“雾里看花，水中望月”在《花非花》中的意义。

答案：这句歌词通过“雾里看花，水中望月”的意象，表达了作者对美好事物的向往，以及这种向往的朦胧和难以触及。它揭示了歌曲的主题，即对美好生活的追求和向往。

3.例题：如何通过演唱技巧表现《花非花》中的情感？

答案：在演唱《花非花》时，可以注意以下几点：

-注意音准，确保旋律的准确性。

-通过呼吸控制，使演唱更加流畅。

-在演唱时加入适当的情感表达，如柔和的音色、缓慢的节奏等。

4.例题：请举例说明