七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school第三课时 Section B（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第三课时SectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第三课时SectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版

本节课教学内容包括：复习询问时间的句型，学习描述每天活动的动词短语，通过对话练习，引导学生用正确的时态描述自己的日常活动时间，并运用所学知识进行角色扮演。具体内容包括：询问时间句型的复习，如：Whattimedoyougotoschool?；动词短语的学习，如：gotoschool,havebreakfast,domorningexercises等；以及角色扮演练习，如：模仿对话内容，描述自己的日常活动时间。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述日常活动时间，提高语言表达能力；了解不同文化中时间安排的差异，增强文化意识；通过逻辑思维和批判性思维，分析时间安排的合理性；同时，通过合作学习和角色扮演，提升学习能力和交际能力。重点难点及解决办法重点：

1.询问时间的句型运用：学生能够正确使用"Whattimedoyougotoschool?"等句型询问时间。

2.动词短语的记忆与运用：学生能够记住并正确使用"gotoschool,havebreakfast,domorningexercises"等动词短语描述日常活动。

难点：

1.正确使用现在进行时：学生可能难以掌握现在进行时在描述日常活动中的正确使用。

2.角色扮演中的情景模拟：学生在角色扮演时可能难以自然地模拟真实情景。

解决办法与突破策略：

1.通过图表和例句展示现在进行时的结构，结合实际活动进行练习，帮助学生理解和掌握。

2.设计情景模拟活动，提供具体的场景和提示，引导学生逐步提高情景模拟能力。同时，鼓励学生课后观察和记录自己的日常活动，增强语言运用能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解询问时间的句型和动词短语的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，提高实际交际能力。

3.利用多媒体展示不同文化中时间安排的差异，增强学生的文化意识。

4.运用游戏教学法，如“时间追踪”游戏，让学生在趣味中复习和巩固所学内容。

5.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否有过时间管理不当导致事情无法按时完成的经历？”

展示一些关于时间管理不当导致后果的图片或视频片段，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍时间管理的组成部分，如时间规划、优先级设定、任务分解等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人或团队时间管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人或团队效率的影响，以及如何应用时间管理技巧提高效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间管理相关的主题进行深入讨论，如“如何有效安排学习时间”或“团队项目中的时间管理”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间管理在个人成长、学习效率和团队协作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间管理技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学，制定一个个人时间管理计划，并记录一周内的执行情况，下节课分享心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Whattimedoyougotoschool?"、"Whatdoyoudointhemorning?"等句型询问时间和描述日常活动。此外，学生能够正确使用动词短语如"gotoschool,havebreakfast,domorningexercises"等，提高英语口语表达能力。

2.时间管理意识增强：学生通过学习时间管理的基本概念、方法和技巧，意识到时间管理对个人学习和生活的重要性。他们能够更好地安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。

3.文化意识拓展：本节课介绍了不同文化中时间安排的差异，使学生了解到时间观念在不同文化背景下的重要性，拓展了学生的文化视野。

4.思维品质提升：学生在案例分析、小组讨论等活动中，通过思考和分析，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度看待问题，并提出具有创新性的解决方案。

5.学习能力提高：通过角色扮演、小组合作等活动，学生学会了与他人协作，共同解决问题。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地适应团队合作。

6.交际能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和展示，提高了英语口语交际能力。他们能够自信地用英语表达自己的观点，与同学和教师进行有效沟通。

7.自我管理能力提升：学生在制定个人时间管理计划的过程中，学会了自我约束和自我激励。他们能够根据自己的实际情况调整计划，不断提高自我管理能力。

8.团队合作精神培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点。他们能够在团队中发挥自己的优势，为团队目标共同努力。

9.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。这种兴趣将促使他们在今后的学习中取得更好的成绩。

10.适应能力提高：学生在面对不同教学活动和挑战时，能够迅速适应并调整自己的学习策略。这有助于他们在面对未来学习和生活中的各种变化时，更好地应对和解决问题。板书设计①本文重点知识点：

-询问时间的句型：Whattimedoyougotoschool?Whattimedoyou...?

-动词短语：gotoschool,havebreakfast,domorningexercises,dohomework,watchTV,gotobed

②关键词汇：

-gotoschool：去上学

-havebreakfast：吃早餐

-domorningexercises：做早操

-dohomework：做作业

-watchTV：看电视

-gotobed：去睡觉

③重点句子：

-"Whattimedoyougotoschool?"-"Igotoschoolat7:00."

-"Whatdoyoudointhemorning?"-"Ihavebreakfastat7:30anddomorningexercisesat8:00."

-"Whattimedoyouhavedinner?"-"Ihavedinnerat6:00."

④板书布局：

-顶部：Unit2Whattimedoyougotoschool

-中部：

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat7:00.

-Whatdoyoudointhemorning?

-Ihavebreakfastat7:30.

-Idomorningexercisesat8:00.

-Whattimedoyouhavedinner?

-Ihavedinnerat6:00.

-Whattimedoyougotobed?

-Igotobedat10:00.

-底部：动词短语

-gotoschool,havebreakfast,domorningexercises,dohomework,watchTV,gotobed教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。学生们在询问时间和描述日常活动的时间段里，能够比较流利地使用所学句型和动词短语。他们在角色扮演中也能够积极参与，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过图片和视频导入，让学生直观地感受到时间的概念；通过小组讨论，让他们在互动中学习。我发现，这些方法都能有效地提高学生的参与度和学习兴趣。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解现在进行时的时候，我发现有些学生还是不太理解，可能是因为这个语法点比较抽象。所以，我打算在接下来的课程中，通过更多的实例和练习来帮助学生更好地掌握。

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