高中语文 15 永不消逝的歌声教学设计 苏教版必修4

高中语文15永不消逝的歌声教学设计苏教版必修4课题课时课程基本信息1.课程名称：高中语文15永不消逝的歌声教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升审美素养。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

3.培养学生独立思考和创新意识，学会在诗歌中寻找人生哲理。

4.提高学生的语言表达能力和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经对诗歌有一定的了解，能够阅读和理解一些简单的古诗词。他们可能对诗歌的韵律、意象、情感表达等方面有一定的认知，但面对较为复杂的诗歌作品，如《永不消逝的歌声》，他们的鉴赏能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其对具有时代背景和历史意义的诗歌作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《永不消逝的歌声》时，学生可能会遇到对诗歌意象理解不深、对诗歌情感把握不准确等问题。此外，由于诗歌语言的含蓄性和跳跃性，学生在阅读过程中可能会感到困惑，难以把握诗歌的整体结构和内在逻辑。因此，教师需要引导学生通过细读、品味、讨论等方式，逐步克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《苏教版必修4》

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌相关文献资料库

-教学手段：多媒体课件、诗歌朗读、小组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有一首诗让你印象深刻？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如《滕王阁序》中的名句，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是中华民族文化的瑰宝，对培养学生审美情趣、提升文学素养具有重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素如诗行、诗节、韵律等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗歌的起承转合结构。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《永不消逝的歌声》这首诗歌作为案例进行分析。

详细介绍这首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗歌对时代背景的反映，以及它如何表达了作者的情感和思想。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组围绕《永不消逝的歌声》这首诗歌展开讨论，探讨诗歌的艺术特色、情感表达和社会价值等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《永不消逝的歌声》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的历史元素”、“诗歌的情感共鸣”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解和观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并撰写一篇简短的读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对诗歌的持续兴趣，提高文学素养。

过程：

介绍一些与诗歌相关的课外阅读书籍或网络资源，如经典诗歌集、诗歌欣赏网站等。

鼓励学生在课余时间进行诗歌创作或欣赏，分享自己的创作和感受，营造良好的诗歌学习氛围。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东主席的诗词作品，可以让学生进一步了解诗歌与政治、历史的关系。

-《唐诗三百首》：作为中国古代诗歌的代表作之一，其中的许多诗歌与《永不消逝的歌声》在风格和主题上有相似之处，适合学生进行对比阅读。

-《宋词三百首》：宋词是中国古代诗歌的另一重要流派，其中许多词作在情感表达和艺术手法上与诗歌有共通之处，可以拓宽学生的诗歌视野。

-《元曲三百首》：元曲是古代戏曲的一种形式，其中的诗歌部分也具有很高的文学价值，可以作为诗歌学习的补充材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以《永不消逝的歌声》为灵感来源的诗歌，通过创作实践加深对诗歌形式和情感表达的理解。

-鼓励学生收集整理自己喜欢的诗歌作品，可以是现代诗也可以是古诗词，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，通过实际参与提高诗歌鉴赏能力和创作能力。

-引导学生关注现实生活中的诗歌现象，如街头涂鸦、网络诗歌等，分析这些现象背后的文化意义和社会价值。

-推荐学生阅读一些诗歌评论家的著作，如朱自清的《诗言志》、鲁迅的《中国小说史略》等，通过专业评论家的视角加深对诗歌的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌讲座、文化沙龙等，与诗人或文学爱好者交流，拓宽自己的文学视野。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师将设计一系列与诗歌内容相关的问题，以检查学生对诗歌的理解和掌握程度。问题将涵盖诗歌的主题、意象、修辞手法等方面，旨在激发学生的思考，并检验他们对诗歌知识的掌握。

-观察学生参与度：教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够正确回答问题等，以此评估学生的课堂表现。

-课堂测试：在课程结束后，教师可以安排简短的口头或书面测试，以评估学生对《永不消逝的歌声》这首诗歌的理解程度和诗歌知识的应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：学生将被要求完成相关的作业，如诗歌鉴赏分析、诗歌创作等。教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生的诗歌理解和创作能力。

-及时反馈：教师将及时向学生反馈作业中的优点和不足，帮助学生识别自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励学生进步：在作业评价中，教师将鼓励学生不断努力，提出改进建议，并帮助学生设定个人学习目标。

3.综合评价：

-学生自评：鼓励学生在课程结束后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，这有助于学生形成自我监控学习的能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过小组讨论和互相评价，促进学生之间的学习交流和互助。

-教师综合评价：结合课堂表现、作业完成情况、学生自评和同伴评价，教师将给出综合评价，为学生提供全面的学业反馈。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：《永不消逝的歌声》对革命历史的回顾与纪念。

-诗歌意象：战争、牺牲、胜利、希望等。

-诗歌情感：