一 中国特色社会主义进入新时代教学设计高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

一中国特色社会主义进入新时代教学设计高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一中国特色社会主义进入新时代教学设计高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《高中思想政治》中的《中国特色社会主义进入新时代》这一章节展开，包括新时代的内涵、新时代的意义以及新时代我国社会主要矛盾等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的关于中国特色社会主义的基础知识相联系，进一步引导学生深入理解新时代的内涵和意义，明确新时代我国社会主要矛盾，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习中国特色社会主义进入新时代的内涵，提升学生对国家发展道路的政治认同感；通过分析新时代的意义，培养学生的科学思维能力；通过探讨新时代我国社会主要矛盾，增强学生的法治意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了中国特色社会主义的基本概念和发展历程，对中国特色社会主义的内涵和意义有一定的了解。然而，对于“中国特色社会主义进入新时代”这一具体概念，学生可能还缺乏深入的理解，包括新时代的内涵、新时代的国内外背景以及新时代面临的挑战等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣普遍较高，他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过阅读教材和课堂笔记来学习，有的学生则更倾向于通过讨论和辩论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“中国特色社会主义进入新时代”这一章节时，学生可能遇到的困难包括对新时代概念的理解不够深入，难以将新时代与中国特色社会主义的发展历程联系起来；此外，学生可能对新时代面临的复杂国内外形势感到困惑，难以把握其本质和特点。这些困难可能会影响学生对本章节内容的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中思想政治》教材，特别是包含《中国特色社会主义进入新时代》章节的版本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如新时代的标志性事件、政策解读等，以增强学生对抽象概念的理解。

3.教学设备：确保教室配备有多媒体设备，用于展示教学图片和视频，以及进行互动式教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等设施的安全性和适用性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国特色社会主义进入新时代”的内涵和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新时代的国内外背景是什么？”“新时代的主要矛盾有哪些？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新时代的内涵和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国特色社会主义进入新时代”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示新时代的标志性事件图片或视频，引出“中国特色社会主义进入新时代”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新时代的内涵、意义以及新时代我国社会主要矛盾，结合实例如改革开放以来的成就和挑战。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新时代的国内外背景，探讨新时代的主要矛盾。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验新时代知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新时代的内涵和意义。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析新时代的能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“中国特色社会主义进入新时代”的知识点，掌握分析新时代的能力。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于新时代的案例分析作业，要求学生分析新时代的政策对某一行业的影响。

-提供拓展资源：提供与新时代相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“中国特色社会主义进入新时代”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生对中国特色社会主义进入新时代的内涵、意义、国内外背景以及新时代我国社会主要矛盾有了较为全面和深入的理解。他们能够清晰地描述新时代的特点，并能够分析新时代对国家发展的重要影响。

2.思维能力：学生在分析新时代问题时，展现出较强的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度审视问题，提出合理的观点和解决方案。

3.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对中国特色社会主义的发展产生了浓厚的兴趣。他们对国家的发展进程、政策制定等有了更深的关注，愿意主动去了解和思考。

4.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生展现了良好的团队合作能力。他们能够倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成学习任务。

5.社会责任感：学生在了解新时代面临的挑战后，增强了社会责任感。他们认识到作为新时代的青年，应积极参与国家建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

6.实践能力：通过实践活动，学生将所学知识应用于实际生活中。例如，他们能够运用所学的新时代理论分析现实中的社会现象，并提出自己的见解。

7.情感态度价值观：学生在学习过程中，形成了积极向上、勇于担当的情感态度价值观。他们认识到中国特色社会主义进入新时代的重要性，愿意为实现这一目标而努力奋斗。

8.知识迁移：学生在学习过程中，能够将所学知识迁移到其他学科领域。例如，在学习历史、地理、经济等学科时，他们能够运用新时代理论进行分析。

9.自我提升：通过本节课的学习，学生意识到自我提升的重要性。他们开始关注自身素质的提高，努力培养自己的创新精神、实践能力和综合素质。

10.研究能力：学生在学习过程中，学会了如何查阅资料、整理信息、提出问题、分析问题等研究方法。这为他们今后的学习和工作打下了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-中国特色社会主义进入新时代

-新时代内涵：历史性成就、历史性变革、历史性地位

-新时代意义：全面建设社会主义现代化国家、推进中华民族伟大复兴

-新时代我国社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

②关键词：

-新时代

-历史性

-发展

-矛盾

-全面建设

-中华民族伟大复兴

③重点句子：

-“中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。”

-“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”

-“全面建设社会主义现代化国家，推进中华民族伟大复兴。”重点题型整理1.题型：简述中国特色社会主义进入新时代的内涵。

答案：中国特色社会主义进入新时代，是指我国发展新的历史方位，具有历史性成就、历史性变革、历史性地位。新时代的内涵包括：在经济方面，我国已经成为世界第二大经济体；在政治方面，中国特色社会主义制度更加完善；在文化方面，中华文化的影响力不断扩大；在社会方面，人民生活水平显著提高；在生态文明建设方面，绿色发展理念深入人心。

2.题型：分析新时代我国社会主要矛盾。

答案：新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。具体表现在：经济发展与环境保护之间的矛盾、城乡发展不平衡、区域发展不平衡、收入分配不平衡等方面。

3.题型：阐述新时代的意义。

答案：新时代的意义在于：全面建设社会主义现代化国家，推进中华民族伟大复兴。新时代为我国发展提供了新的历史机遇，要求我们坚定“四个自信”，为实现“两个一百年”奋斗目标而努力奋斗。

4.题型：举例说明新时代我国取得的成就。

答案：新时代我国取得的成就包括：脱贫攻坚战取得决定性胜利、全面建成小康社会、