2026-2027学年川教版（2024）小学信息技术五年级上册教学计划及进度表（第一学期）

2026-2027学年川教版（2024）小学信息技术五年级上册教学计划及进度表（第一学期）一、学情概述五年级学生已经在之前两年的信息技术学习中，掌握了基础的计算机操作技能，熟悉常用办公软件的基础功能，具备初步的数字化工具使用意识。该年龄段学生对具象化的生活化场景、趣味化的探究任务有着强烈的好奇心，逻辑思维正处于从具象向抽象过渡的关键阶段，能够借助生活中的真实案例理解基础逻辑规则，但对于“算法”这类抽象概念缺乏系统认知，容易将算法等同于复杂代码，存在概念认知误区。同时，该阶段学生的合作探究意愿较强，在小组协作任务中能够主动表达个人想法，但部分学生存在动手实践能力差异较大、问题解决时缺乏有序梳理思路的问题。结合2022版义务教育信息科技课程标准的核心素养培养要求，本学期将以“运动会”“算法魔法大赛”等学生熟悉的趣味场景为载体，把抽象的算法知识转化为可动手、可体验、可探究的实践任务，兼顾不同基础学生的学习节奏，引导全体学生逐步建立计算思维，提升信息意识。二、指导思想本教学计划严格遵循2022版义务教育信息科技课程标准要求，以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养为导向，紧扣川教版（2024）五年级上册教材的内容逻辑，依托学生熟悉的校园运动会、趣味互动游戏等真实情境，将算法知识的学习融入生活化实践任务中。教学过程中坚持“做中学、用中学、创中学”的理念，打破单一的知识讲授模式，引导学生在动手操作、小组协作、跨学科探究的过程中，理解算法的核心逻辑，掌握基础的算法实现方法，建立对人工智能技术的客观认知，逐步形成符合数字时代要求的正确信息价值观。三、核心素养导向教学目标信息意识维度引导学生能够从校园运动会、日常游戏、生活服务场景中主动识别出算法的应用场景，感知算法对日常生活的影响；能够主动关注身边的人工智能应用案例，区分不同场景下信息处理方式的差异，提升对有用信息的敏感度，能够主动判断数字化场景中信息的真实性与适用性。计算思维维度让学生理解算法的基本定义与核心特征，掌握自然语言、流程图等常见的算法描述方式，熟练掌握顺序、分支、循环三种基础算法结构；能够独立理解线性查找、二分查找、冒泡排序、插入排序的核心逻辑，能借助模拟操作、简易数字化工具完成对应算法的复现与优化，学会用有序、逻辑化的思路分析并解决生活中的常见问题。数字化学习与创新维度学生能够借助在线流程图工具、简易数据统计工具完成算法的梳理与验证任务，能够以小组为单位完成跨学科的投票统计实践项目，将信息技术知识和数学统计、校园事务场景相结合，自主设计并实现轻量化的数字化解决方案，在实践过程中提升数字化工具的自主探究与创新应用能力。信息社会责任维度引导学生客观认识智能推荐、人脸识别等人工智能技术的优势与潜在风险，理解人工智能技术应用过程中的隐私保护、伦理规范要求，能够在使用数字化工具的过程中自觉遵守网络行为规范，树立合理使用人工智能技术的意识，明确技术是服务于生活的工具，建立正确的数字技术使用价值观。四、教学重难点教学重点算法的基本概念、核心特征与常见的算法描述方法，顺序、分支、循环三种基础算法结构的识别与应用线性查找、二分查找、冒泡排序、插入排序四类基础算法的核心逻辑与适用场景智能推荐、图像识别等人人工智能常见应用的底层运行逻辑认知跨学科投票统计项目的全流程设计与实践落地教学难点抽象算法概念和生活实际场景的关联转化，让学生能够脱离代码也能理解算法的运行逻辑二分查找的边界条件判断、冒泡排序的循环优化等相对复杂的逻辑梳理引导学生辩证认识人工智能技术的两面性，避免形成技术万能或者技术无用的极端认知让不同动手基础的学生都能参与到实践任务中，落实分层教学要求，保障全体学生都能达成基础学习目标五、教学实施策略本学期所有课程均采用情境导入法开启课堂，每节课以学生熟悉的校园生活小游戏作为切入，将抽象知识点转化为可参与的互动体验任务：比如讲解查找算法时设计线下猜数互动游戏，讲解排序算法时设计实体卡牌排序实操活动，降低抽象知识的学习门槛。课堂实施过程中采用分层任务设计，设置基础达标任务、进阶拓展任务两个层级，兼顾基础薄弱学生的吸收需求和学有余力学生的拓展需求。同时建立过程性评价体系，不再以单一的操作结果作为评价标准，将学生的课堂参与度、小组协作贡献度、算法逻辑梳理完整性、实践项目创新性都纳入评价范围，采用学生自评、小组互评、教师点评结合的多元评价方式，及时反馈学生的学习情况。教学过程中同步融入课程思政元素，结合人工智能伦理、数据隐私保护等内容，把信息社会责任的培养融入每一节课的细节中。六、科教研活动安排本学期备课组共安排8次主题教研活动，覆盖教学全流程：第1周开展新学期教材解读教研，全体任教老师共同梳理川教版2024版新教材的内容逻辑，统一各章节的核心素养落实目标，分享面向五年级学生的抽象概念具象化教学小技巧第3周开展算法入门课专题磨课活动，针对第一单元“运动会中的算法”章节设计公开示范课，解决算法入门第一课学生概念认知难的问题第6周开展秋假后教学衔接教研，调整查找算法章节的教学节奏，设计适配学生假期后学习状态的趣味实践任务第9周开展排序算法实操课教研，分享线下卡牌实操结合线上工具验证的混合式教学方法，降低排序算法的学习难度第12周开展人工智能主题教学研讨，收集整理适合五年级学生的人工智能科普素材，避免教学内容过于成人化、脱离学生生活实际第14周开展跨学科主题活动设计教研，联动数学学科教师共同优化“投票统计”跨学科项目的任务设计，明确跨学科融合的具体落地路径第16周开展过程性评价交流教研，分享各班过程性评价的实施经验，优化期末综合素养评价的评分标准第18周开展期末复习教研，梳理全册知识点的知识框架，设计适配不同学情的分层复习任务，提升复习课的效率同时本学期组织2次校际公开交流课，分别展示冒泡排序实操课、人工智能双刃剑主题思辨课，和区域内其他学校的信息技术教师交流教学经验，同步完成2篇相关教学案例的撰写，参与区一级小学信息技术优秀教学案例评选。七、学情辅导安排针对班级内信息技术动手能力差异较大的情况，建立“同伴互助小组”机制，以4人为一个小组，搭配不同基础的学生，在课堂实践任务中实现互助帮扶。针对基础薄弱的学生，利用每周课后服务的信息技术兴趣时段开展针对性的小辅导，帮助学生补全操作基础，跟上整体教学进度；针对学有余力的学生，推荐简易的图形化编程拓展任务，引导学生将本学期学习的算法逻辑转化为可运行的小作品，进一步提升计算思维能力。2026年秋季学期五年级上册信息技术教学进度表本学期教学周期从2026年9月1日正式上课至2027年1月22日结束，全程避开中秋国庆假期、秋假、元旦假期，预留充足的开学适应、期末复习时间，总课时共18周36课时，具体安排如下：周次时间范围教学内容与课时安排重要节点说明19.1-9.4第1课时：开学第一课信息技术课堂常规要求+学期学习内容趣味导入；不安排新课讲授9.1正式上课，完成开学适应引导29.7-9.11第2课时：第一单元第一节运动会中的算法；第3课时：生活中的算法拓展探究实践正式开启第一单元新课教学39.14-9.18第4课时：第一单元第二节裁判算法的描述；第5课时：用自然语言描述跑步裁判判罚小实践完成第一节教研公开试讲活动49.21-9.25第6课时：第一单元第三节认识算法的结构；第7课时：顺序/分支结构流程图绘制小练习完成第一单元全部新课内容教学59.28-9.30第8课时：第一单元单元综合实践设计运动会检录算法；第9课时：第一单元过程性小检测9.29-10.7为中秋国庆假期前半段610.8-10.10第10课时：第一单元知识点查漏补缺；第11课时：第二单元第一节猜数“魔法”之线性查找中秋国庆假期后返校，开启第二单元教学710.13-10.17第12课时：线性查找线下互动游戏实践；第13课时：第二单元第二节猜数“魔法”之二分查找开展二分查找逻辑探究活动810.20-10.24第14课时：二分查找边界判断专项练习；第15课时：第二单元前两节知识点小梳理本周后半段开始放秋假910.26-10.30第16课时：秋假返校衔接课查找算法综合比拼小游戏；第17课时：第二单元第三节潜水“魔法”之冒泡排序秋假结束返校，开启排序算法内容教学1011.2-11.6第18课时：冒泡排序线下模拟实操；第19课时：冒泡排序流程图画图练习完成冒泡排序核心知识点教学1111.9-11.13第20课时：第二单元第四节卡牌“魔法”之插入排序；第21课时：插入排序卡牌动手实操活动掌握插入排序的核心运行逻辑1211.16-11.20第22课时：第二单元综合实践四类查找排序算法场景适配梳理；第23课时：第二单元过程性小检测完成第二单元全部新课内容教学1311.23-11.27第24课时：第三单元第一节智能推荐个性化；第25课时：身边的智能推荐应用调研小活动开启第三单元人工智能主题教学1411.30-12.4第26课时：第三单元第二节机器识别你我他；第27课时：人脸识别技术原理科普小实践体验图像识别的基础运行逻辑1512.7-12.11第28课时：第三单元第三节人工智能双刃剑；第29课时：人工智能伦理主题思辨讨论会建立对人工智能技术的客观辩证认知1612.14-12.18第30课时：第三单元综合梳理；第31课时：第三单元过程性小检测完成第三单元全部新课内容教学1712.21-12.25第32课时：跨学科主题活动投票统计项目需求分析；第33课时：投票统计方案设计与小组分工启动跨学科主题实践活动18