知晓统考课试题和最终答案

知晓统考课试题和最终答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.教育学作为一门规范学科的建立，是以赫尔巴特出版《普通教育学》为标志，其时间大约是（）。A.1632年B.1776年C.1806年D.1882年2.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向前进，学生主动接受教师指导，这种师生关系是（）。A.主导-主体关系B.引导-主体关系C.授受关系D.相互促进关系3.马克思关于人的全面发展学说是科学教育目的的理论基础，它指出人的全面发展同（）相联系。A.社会分工B.生产劳动C.商品经济D.社会制度4.现代教育制度的基础是（）。A.前义务教育制度B.前义务教育制度确立之前的正规教育制度C.工业革命时期建立的自然主义教育制度D.18世纪末19世纪初建立的普及义务教育制度5.班级授课制最显著的优点在于（）。A.有利于学生个性化发展B.有利于教学过程的标准化和规范化C.有利于大面积培养人才D.有利于培养学生的创造能力6.在心理学看来，学习是指（）。A.行为或行为潜能的改变B.因经验而产生的行为或行为潜能的改变C.因练习而产生的行为改变D.因适应环境而产生的行为改变7.根据马斯洛的需要层次理论，属于“缺失需要”的是（）。A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.认知需要D.审美需要8.教师在课堂上解释“民主”一词的含义，这种教学方式属于（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法9.在教育过程中，教师对突发性的意外事件能迅速、敏捷、准确地作出判断并处理，这种能力属于（）。A.教育预见能力B.教育应变能力C.教育组织能力D.教育评价能力10.奥苏贝尔认为，影响学校情境中学习动机的主要因素是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.赏识内驱力11.认知策略包括复述策略、精细加工策略和（）。A.组织策略B.元认知策略C.精细加工策略D.调节策略12.“教育即生长”的教育主张出自（）。A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭13.下列哪项不属于班级管理的功能？（）A.引导功能B.激励功能C.诊断功能D.班级管理功能14.在教学过程中，教师为了更好地完成教学任务，对教学活动进行调节和控制，这体现了教师角色的（）。A.知识传授者B.班级管理者C.心理健康维护者D.学生的朋友15.教育评价的功能不包括（）。A.诊断功能B.激励功能C.调节功能D.监督功能二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求，全部选对得满分，少选得相应分值，多选、错选得0分）1.教育的社会功能主要包括（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能2.影响个体身心发展的因素包括（）。A.遗传素质B.学校教育C.社会环境D.个体主观能动性3.班级管理的模式主要有（）。A.常规管理B.精细化管理C.民主管理D.目标管理4.下列关于学习迁移的表述，正确的有（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移5.下列属于课程资源的有（）。A.教材B.教师C.学生D.教学设施6.教学过程的基本阶段包括（）。A.心理准备B.感知教材C.理解教材D.巩固知识7.德育的方法包括（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.环境陶冶法D.品德评价法8.教师的职业角色主要包括（）。A.教育者B.管理者C.服务者D.社会交往者9.认知风格主要分为（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型10.下列属于教育心理学研究内容的有（）。A.学习心理B.学生心理C.教师心理D.教学心理三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.遗传素质对人的发展起决定作用。2.教育目的规定了教育的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。3.教学原则是根据教学规律制定的，是指导教学工作的基本准则。4.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。5.学习动机水平越高，学习效率就越高。6.知识的掌握是能力发展的前提。7.班级授课制是现代学校教学的基本组织形式。8.教育具有相对独立性，它的发展受政治经济制度的制约。9.个性心理特征包括个性倾向性和个性心理特征。10.心理健康就是没有心理疾病。四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述我国当前教育方针的基本内容。2.简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段及其特征。3.简述班级授课制的优缺点。五、论述题（本大题共1小题，共20分）某中学李老师在教学过程中发现，班级中有几位学生上课注意力不集中，经常走神或做小动作。李老师没有当场批评学生，而是课后进行了个别谈话。通过谈话，李老师了解到这几位学生并非故意不认真听讲，而是因为课程内容过于枯燥，且教学方法单一，导致他们产生了厌学情绪。李老师随即调整了教学策略，增加了课堂互动环节，并运用了多媒体教学手段。一段时间后，这几位学生的学习态度明显好转。请结合教育学相关知识，分析李老师的教育行为体现了哪些教学原则？并谈谈你对“教师如何激发学生学习动机”的理解。试卷答案一、单项选择题1.C2.A3.B4.B5.C6.B7.A8.A9.B10.A11.A12.A13.C14.B15.D二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ACD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.√10.×四、简答题1.（1）教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。2.（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作适应外部世界。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有不可逆性、自我中心。（3）具体运算阶段（7-11岁）：获得守恒概念，思维具有可逆性。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，假设演绎推理。3.（1）优点：有利于经济有效地培养大批人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的教育作用；有利于进行教学管理和教学检查。（2）缺点：不利于学生主体性的发挥；不利于学生个性发展和创新能力的培养；教学内容和进度统一，难以照顾个别差异。五、论述题1.（1）体现的教学原则：a.启发性原则：李老师没有直接批评，而是通过谈话了解原因，调整教学策略，激发学生兴趣，体现了启发式教学。b.因材施教原则：李老师针对学生的具体情况（内容枯燥、方法单一）进行个别谈话并调整策略，体现了因材施教。c.教学相长原则：李老师通过学生的反馈认识到教学中的问题并改进，体现了教学相长。2.激发学生学习动机的理解及策略：（1）理解：学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力，包括学习兴趣、学习需要、学习目标等。没有动机，学习就难以持久和深入。（2）策略：a.创设问题情境，实施启发式教学：通过设置悬念或难题，激发学生的求知欲。b.根据作业难度，恰当控制动机水平：根据耶