部编版七年级语文上册第一单元第1课《春》教学课件

部编版七年级语文上册第1课春朱自清课前导入：你眼中的春天春天，是白居易笔下“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的盎然生机；是杜甫笔下“迟日江山丽，春风花草香”的缤纷绚丽。每个人心中，都藏着独属于自己的春日图景。叮咚的溪流是冰雪消融后，奔向远方的欢歌，奏响春的序曲。破土的嫩芽是沉睡一冬后，破土而出的勇气，展现生命的力量。缤纷的繁花是点缀枝头的霓裳，用五彩斑斓的色彩唤醒沉睡的大地。飞舞的纸鸢是蓝天下摇曳的精灵，承载着孩子们无忧无虑的欢笑。你的春日记忆是什么？闭上眼睛，调动你的感官去捕捉：是耳边清脆的鸟鸣？是鼻尖萦绕的淡淡花香？还是手中放飞的那只纸鸢？现在，请和身边的同学分享你心中的春天吧！作者简介：朱自清文学巨匠的一生朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代著名散文家、诗人、学者，其作品兼具真挚情感与深厚的人文底蕴，是中国现代文学的重要代表人物。清丽隽永的笔墨其散文以语言洗练、文笔清丽、情感真挚著称，善于以细腻的笔触描绘生活百态。代表作《背影》《荷塘月色》《春》等，皆为中国现代散文史上的不朽经典。春日的希望与赞歌《春》写于1933年，彼时作者客居南方，目睹春日的蓬勃生机，触景生情。在动荡的时代背景下，他以灵动的文字描绘春景，寄托了对美好生活的向往与对未来的无限希望。学习目标01知识与技能●有感情地朗读课文，深入体会作者对春天的赞美与喜爱之情。●品味文中优美的语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用技巧。02过程与方法●通过小组合作与探究，细致感受课文描绘的五幅生动春景图。●探究并掌握作者抓住景物特征、从多角度描写景物的写作方法。03情感与价值观●感受春天的蓬勃生机与美好，培养对大自然的审美情趣。●激发热爱自然、热爱生活的积极情感，学会用心发现生活之美。——用心感受文字的温度，用爱拥抱春天的美好——初读感知：整体把握请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考两个核心问题：课文围绕“春”描绘了哪几个层次的画面？字里行间又蕴含着作者怎样的情感色彩？01盼春·总领全文对应课文第1段。以“盼春”开篇，寥寥数语便奠定了全文喜悦、急切的感情基调，将对春天的渴望与期待表现得淋漓尽致，自然引出下文。02绘春·主体描绘对应课文第2-7段，是文章的核心。作者细致刻画了春草、春花、春风、春雨等生动画面，从不同角度展现了春天的生机盎然与绚丽多姿。03赞春·升华主题对应课文第8-10段。运用比喻与排比的修辞，将春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，赞美其“新、美、力”的特质，情感达到高潮。情感基调：整篇文章洋溢着对春天的无限热爱与赞美，不仅抒发了对春回大地的由衷喜悦，更传递出一种对生活的热爱、对未来的希望以及蓬勃向上的生命力。研读赏析：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”01修辞之妙·反复连用两个“盼望着”，通过反复的手法层层递进，将作者对春天到来的急切与渴望渲染得淋漓尽致，形成一股强大的情感张力。02语言之美·拟人“东风”是报春的信使，“脚步近了”将春天人格化，赋予其生命与灵动。将抽象的春意化为可感可知的形象，满含喜悦与亲昵。03开篇立意·总领起笔即点题，不仅总领全文，引出下文对春的描绘，更如同一曲欢快的前奏，奠定了全文喜悦、活泼、充满生机的感情基调。思考与感悟：这短短的一句开篇，没有华丽的辞藻，却以质朴真挚的情感，唤醒了我们对春天的共同记忆与美好期盼，让整篇文章从一开始就充满了蓬勃的生命力。研读赏析：春草图“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

春草以它独有的鲜嫩与顽强，成为了唤醒沉睡大地的第一抹生机。炼字点睛：灵性与生命力的绽放“偷偷地”与“钻”：运用拟人手法，赋予春草孩童般的顽皮与灵动，生动描绘出春草在不经意间破土而出、顽强向上的生命力。

“嫩嫩的，绿绿的”：巧用叠词，既增强了语言的韵律感，又细腻地刻画出春草柔软的质地与鲜亮的色泽，读来朗朗上口。意境铺展：动静相生的春日画卷由点及面的铺陈：从破土而出的嫩芽，到“一大片一大片满是的”，展现了春草蔓延生长的蓬勃气势。

动静结合的生机：既有静态的草色葱茏，又有动态的孩童嬉戏、人们休憩，将自然之景与人间之乐融为一体，让春天的画面充满了鲜活的气息与温暖的人情味儿。研读赏析：春花图“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”拟人手法：赋予花以人的动作与情态，生动刻画出百花争春、竞相开放的热闹景象，让静态的春花充满了灵动的生命力与活泼的情趣。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”比喻与排比：以“火、霞、雪”喻花色，色彩鲜明且层次丰富；排比句式增强了语言的节奏感与气势，将春花的绚烂多彩描绘得如在眼前。“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”通感与想象：从味觉写花香的甜美，由实入虚，通过想象眼前的繁花化为未来的硕果，将春花的美延伸到对丰收的憧憬，意蕴深远。研读赏析：春风图朱自清先生从触觉、嗅觉、听觉三个维度，将无形的春风描绘得有形、有味、有声，让读者全方位地感受到春天的美好与生机。温柔触感：如母之手，温润拂面“吹面不寒杨柳风”，化用南宋志南和尚的诗句，又以“母亲的手”为喻，将无形的春风具象化，生动写出了春风温暖、柔和的独特质感。芬芳气息：泥土酝酿，百花清甜捕捉“新翻泥土的气息”与“青草味儿、花香”，从嗅觉角度描绘春风的清新与甘甜。这股混合的气息在湿润的空气中“酝酿”，让春意愈发浓郁醇厚。灵动韵律：鸟鸣应和，生机盎然写鸟儿在繁花嫩叶中“呼朋引伴”，与轻风流水应和，从听觉角度展现春风里的热闹与和谐。这不仅是自然的声响，更是春天蓬勃生命力的歌唱。研读赏析：春雨图春雨，是春天最温柔的笔触。它不疾不徐，细密如丝，为大地蒙上一层朦胧的诗意。在它的轻抚下，世间万物褪去冬的萧瑟，焕发出勃勃生机，尽显江南春日的温婉与灵动。01形之美·细密轻盈“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着...”巧用比喻与排比，将春雨的形态具象化。“斜织”与“薄烟”的意象，勾勒出春雨迷蒙、细腻温柔的质感，如同一幅淡雅的水墨画。02色之艳·鲜亮欲滴“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”以夸张手法凸显雨后万物的色彩张力，绿得耀眼，青得夺目。强烈的视觉冲击，生动展现了春雨滋润下自然生命的鲜活与蓬勃。03境之雅·静谧祥和“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”以暖黄的灯光点缀雨夜的静谧，动静结合，营造出安宁、温馨的氛围，传递出作者对这诗意春夜的深深眷恋与内心的平和。研读赏析：迎春图春回大地，不仅带来了自然的复苏，更唤醒了人们心中的希望。从孩童的嬉笑到成人的忙碌，每个人都在春光中舒展身心，拥抱这崭新的开始。01场景描绘“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了，家家户户都赶趟儿似的出来了。”寥寥数笔勾勒出城乡老少迎春探春的热闹图景，动静交织，展现出春天唤醒万物、人心欢悦的勃勃生机。02精神面貌“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”生动刻画了人们在春日里焕发出的蓬勃朝气，从身体的舒展到精神的振作，传递出积极向上、热爱生活与劳作的生命状态。03点明主旨“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”引用经典俗语升华主题，点明春天是希望与开始的象征，寓意着时光宝贵，激励人们把握春光、不负韶华，开启新的征程。研读赏析：赞春01新生之姿·娃娃“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”以初生的“娃娃”喻春，紧扣一个“新”字，生动展现了春天焕然一新的面貌，赋予其无限的生命力与希望。02娇美之态·姑娘“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”以“小姑娘”为喻，突出一个“美”字，描绘出春天的娇妍明媚与灵动活泼，是生命绽放时的绚烂与美好。03奋进之力·青年“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”以“健壮青年”喻春，强调一个“力”字，彰显春天的强劲力量与引领精神，象征着生命昂扬向前的豪情。品读感悟：层层递进的生命礼赞这三个比喻从“娃娃”到“青年”，由小到大、由弱到强，形成了层层递进的结构。它不仅展现了春天成长的过程，更象征着生命从萌发、绽放再到昂扬奋进的完整轨迹，将对春天的赞美推向高潮，也让读者感受到生命蓬勃向上的力量。课堂小结01文章结构盼春·总起开篇点题，总领全文，以简洁的笔触奠定欣喜、急切的感情基调，引出下文对春的描绘。绘春·主体依次描绘春草图、春花图、春风图、春雨图与迎春图，从自然之景到人之活动，全方位展现春的生机。赞春·总结以“娃娃、小姑娘、健壮青年”的比喻，赞美春天“新、美、力”的特点，收束全篇，升华主题。02写作特色多维感官，立体勾勒调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，打破单一视角，让春景不仅可见，更可闻、可感。修辞灵动，诗意盎然大量运用比喻、拟人、排比与引用，赋予花草春风以人的情态，语言优美，节奏感强。情景交融，真挚动人寓情于景，将对春天的热爱与赞美之情融入每一处景物描写中，使景与情浑然一体。拓展延伸：诗词里的春天除了朱自清的散文，古人也留下了许多描写春天的优美诗句，让我们一同走进这诗意盎然的春日画卷。《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。寥寥几笔，勾勒出雨后清晨的春景，从听觉到联想，流露出对春光流逝的淡淡惋惜与爱怜。《村居》清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。描绘了江南二月的明媚春光，草长莺飞，杨柳依依，更有儿童放风筝的活泼场景，充满了生活气息与勃勃生机。思考与探究：对比阅读这两首诗，它们分别捕捉了春天的哪些不同侧面？从“花落知多少”的沉思到“忙趁东风放纸鸢”的欢乐，你能体会到诗人不同的情感心境吗？作业布置基础巩固·必做题❶朗读与积累：有感情地朗读全文，背诵你最喜欢的段落；摘抄文中优美生动的词句，体会语言的韵律美。❷句式仿写：选择文中你印象最