（2026秋新版）人教版一年级数学上册《用减法解决问题》教案

（2026秋新版）人教版一年级数学上册《用减法解决问题》教案一、基本信息学科：小学数学年级：一年级上册教材版本：2026秋人教版新版教材单元：第二单元1～5的认识和加减法课题：用减法解决问题课时：1课时授课类型：新授课二、教学指导思想本节课依据2022版小学数学新课标要求，立足一年级学生具象思维为主的认知特点，以情境教学、动手操作、语言表达为核心，引导学生理解减法的实际意义，掌握解决简单减法实际问题的方法。注重培养学生审题能力、数学建模意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，落实数感、运算能力、应用意识等核心素养。三、学情分析一年级学生已经初步认识减法的含义，会计算5以内的减法，能看懂简单的实物情境图。但学生首次接触规范的减法解决问题题型，不会完整提取数学信息、不会规范表述解题思路，难以区分加法和减法的应用场景，普遍存在“看懂图、不会说、不会规范解题”的问题。同时学生注意力集中时间短，活泼好动，适合通过情境、动手操作、趣味互动开展教学。四、教学目标1.知识与技能理解从总数里去掉一部分、求另一部分用减法计算的道理；能准确提取情境图中的数学信息，会列减法算式解决生活中的简单实际问题，规范书写算式、完整口述解题过程。2.过程与方法通过观察情境图、动手摆一摆、说一说、议一议等活动，经历“看图找信息—分析题意—列式计算—检验作答”的解题全过程，初步掌握解决减法实际问题的方法。3.情感态度与价值观感受减法在生活中的应用，体会数学的实用性；培养认真审题、仔细计算、完整表达的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。五、教学重难点重点：掌握用减法解决简单实际问题的方法，理解“总数－去掉的部分＝剩下的部分”的数量关系。难点：准确识别题目中的总数、去掉的部分和剩余部分，能清晰说出减法解题思路，正确区分加减法应用场景。六、教学准备多媒体课件、小圆片、小棒、情境主题图、课堂练习单七、教学过程（一）复习导入，铺垫新知（5分钟）1.口算抢答：出示5以内减法口算题，3-1=、4-2=、5-3=等，学生快速作答，巩固减法计算基础。2.旧知回顾：提问学生“减法表示什么意思？”，引导学生说出：减法就是从总数里去掉一部分，求剩下的部分。3.导入新课：生活中有很多问题需要用减法来解决，今天我们就一起来学习用减法解决问题。板书课题，学生齐读课题。（二）情境探究，建构新知（20分钟）1.出示主题情境图，提取数学信息课件出示教材情境图：草地上一共有5只小兔子，跑走了2只。引导学生有序观察，完整说一说图中的数学信息：（1）知道了什么？总数有5只兔子，跑走了2只。（2）求什么问题？还剩下几只兔子？教师小结解题第一步：找信息、找问题，完整复述题意。2.动手操作，理解数量关系请学生用小圆片代替小兔子，动手摆一摆：先摆5个圆片代表总数5只兔子，拿走2个圆片代表跑走的2只。小组讨论：为什么要用减法计算？师生共同总结：已知总数，去掉其中一部分，求剩下的另一部分，用减法计算。3.列式解题，规范格式引导学生列出算式：5－2＝3（只）逐一讲解算式含义：5表示兔子的总数，2表示跑走的数量，3表示剩下的数量。规范解题话术：一共有5只兔子，跑走2只，求剩下几只，用减法计算，5减2等于3。4.检验作答，养成习惯引导学生检验：剩下的3只加上跑走的2只，正好是原来的5只，计算正确。规范口答：答：还剩下3只兔子。5.方法小结，梳理步骤用减法解决问题四步法：①看一看：找总数、找去掉的部分；②想一想：去一部分、求剩余，用减法；③算一算：列出算式、准确计算；④答一答：完整口答结果。（三）巩固练习，深化提升（12分钟）1.基础看图解题（教材对应练习题）出示桃子情境图：一共有4个桃子，吃掉1个，还剩几个？学生独立看图、说题意、列算式、口答，教师巡视纠错，重点指导学困生完整表达解题思路。2.对比辨析练习出示两道对比题，区分加减法：（1）树上有3只小鸟，又飞来1只，一共有几只？（加法）（2）树上有4只小鸟，飞走1只，还剩几只？（减法）引导学生总结：合起来求总数用加法，去掉一部分求剩余用减法。3.生活拓展题妈妈买了5个苹果，吃掉3个，还剩几个苹果？学生独立完成，集体订正。（四）课堂小结，梳理收获（2分钟）师生共同回顾：今天我们学会了什么？核心总结：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法解决问题；做题要先找信息、想方法、认真算、完整答。（五）布置作业（1分钟）1.口头作业：和家长说一说生活中的减法问题，各举2个例子。2.书面作业：完成课本对应练习题，规范列式、完整答题。八、板书设计用减法解决问题已知总数，去掉一部分→求剩余用减法例题：一共有5只兔子，跑走2只，还剩几只？5－2＝3（只）总数去掉的剩下的答：还剩下3只兔子。解题步骤：找信息→想方法→算一算→答一答九、教学反思本节课依托生活情境和动手操作，帮助学生直观理解减法解决问题的数量关系，大部分学生能够掌握基础解题方法，规范列出减法算式。课堂中注重语言表达训练，帮助学生理清解题思路，落实了新课标核心素养要求。存在不足：部分学困生对“总数、去掉部分、剩余部分”的区分不够清晰，容易