《记录假期光影》教学设计-2026-2027学年岭南版（新教材）初中美术九年级上册

《记录假期光影》教学设计-2026-2027学年岭南版（新教材）初中美术九年级上册一、学情分析九年级学生已经具备基础的素描、色彩造型能力，在之前美术课程中接触过明暗、光影基础理论，能够简单区分物体受光、背光区域。学生在假期都有外出游玩、生活观察的经历，能直观感受到生活里的光影变化，但大多只是凭感觉观察，缺少主动用美术语言分析光影、捕捉光影美感的意识。九年级学生具备一定的画面组织能力，喜欢结合自身真实生活体验开展创作，但容易把光影理解成单纯画阴影，忽略光线氛围、光影叙事感。本课依托假期生活场景，引导学生从日常视觉体验中提炼光影，学会用绘画记录光影，为单元后续色彩创作打好基础。二、教材分析《记录假期光影》是2026秋新教材岭南版九年级上册第一单元《记录光色》的第一课，单元整体围绕光与色的视觉规律展开，层层递进完成从光影观察到色彩表达的学习。本课教材文本以学生假期生活场景作为切入点，将光影知识和真实生活场景结合，教材内包含户外日光、窗边柔光、黄昏逆光等实景图例与对应的速写、素描作品案例。教材核心知识点：认识光源类型，区分直射光、漫射光、逆光的视觉特征；学习观察光影下物体轮廓、明暗交界线、投影形态；掌握以速写、单色素描记录生活光影的方法。本课重在建立观察意识，把光影理论落地在学生熟悉的假期生活场景，是整个单元光色学习的观察基础，承接初中阶段明暗造型旧知，开启本单元光色探索。三、核心素养教学目标1.图像识读：能够识别直射光、漫射光、逆光三种光源带来的不同画面效果，读懂教材范例作品中明暗交界线、亮部、暗部、投影的视觉信息，区分不同光线氛围的视觉差异。2.美术表现：能够选择假期生活场景，运用速写或单色素描形式，抓住光影特征，记录场景光影，学会简化画面，突出光线带来的画面氛围感。3.审美判断：赏析教材里的光影绘画案例，辨析光影对于烘托画面氛围的作用，能判断画面中光影表达是否真实自然，形成对生活光影之美的审美感知。4.文化理解：理解艺术家和普通人都可以借助光影记录生活瞬间，认识光影不只是造型手段，更是传递情绪、记录生活记忆的美术语言。四、教学重难点教学重点：认识直射光、漫射光、逆光的视觉特点，学会在生活场景中找到明暗交界线、投影，掌握用单色绘画记录假期场景光影的基本方法。教学难点：学会取舍画面元素，不照搬景物细节，主动抓住光影氛围，用光影传递场景感受，而不只是单纯描摹物体外形。五、教学过程课堂导入师：同学们，刚刚过去的假期，大家一定去过不少地方，或者在家也留意过不同时段的阳光。大家回想，假期里哪一刻的阳光，给你留下很深印象？

生：傍晚在海边，太阳逆光，景物都变成黑色轮廓；午后院子里，阳光很刺眼，影子又黑又清晰；阴天出游，光线柔和，几乎没有很浓重的黑影。

师：说得很生动。大家翻开教材第一课《记录假期光影》。教材开篇写道：生活中处处有光，光线塑造形体，营造氛围，假期里的所见所感，都可以用画笔记录光影瞬间。

师：大家思考，我们这节课，记录假期光影，我们画的重点，是画景物本身，还是景物之上的光线？

生：重点是捕捉光线，画出光影带来的感觉。

师：没错，景物只是载体，光影才是这节课我们要捕捉的核心。今天，我们跟着教材内容，学习观察不同类型光线，学会用单色绘画记录属于自己的假期光影。设计意图：从学生真实假期体验设问，快速联结课文主题，把学生日常视觉感受转化为美术学习切入点，引出本课学习主线，激发观察兴趣。新知学习：认识教材中的三类光源师：教材将生活常见光线分为直射光、漫射光、逆光，配有实景图和绘画范例。我们先一起来研读教材文字描述，逐一分析。我们先来认识直射光。大家观察教材图例，直射光一般出现在什么时候？

生：晴朗白天，阳光直接照射物体。

师：教材文本描述，直射光光源清晰，光线方向性强，物体明暗对比强烈，投影轮廓锐利、颜色深重。大家看图例里的假期户外石墙案例，墙面被阳光直接照亮。谁来找一找画面里的亮部、暗部、明暗交界线？

生：朝向太阳的一面是亮部；背向阳光的一面是暗部；亮部和暗部交界的那条线就是明暗交界线；地面还有清晰的投影。

师：很好。直射光下，明暗交界线清晰，影子边缘锐利。大家想一想，如果我们画直射光场景，画面会给人什么样的感受？

生：明亮、干脆，对比很强，充满活力。

师：接下来我们看漫射光，教材里阴天、树荫下、窗边没有阳光直晒的柔光，都属于漫射光。大家阅读课文描述，说一说漫射光的特点。

生：光线没有明确方向，明暗差距小，没有生硬黑影，物体轮廓柔和。

师：大家观察教材树荫下的人物速写案例。画面几乎没有浓重的黑色投影，物体明暗过渡平缓。大家思考，漫射光场景适合表现什么样的氛围？

生：安静、柔和，细腻温润的感觉。

师：第三种是逆光，也是很多同学假期拍照最喜欢的光线。教材图例展示黄昏逆光场景。阅读课文，逆光光线来自哪里？

生：光源在物体后方。

师：逆光状态下，物体正面接收不到光线，轮廓会形成深色剪影，物体边缘会有明亮轮廓光。大家看图例，黄昏行人剪影，人物内部细节弱化，轮廓线突出。大家想一想，逆光创作，画面重点是什么？

生：不用刻画物体表面细节，重点抓住轮廓和光影氛围感。师：我们用表格整理教材三种光源核心特征，大家对照课文内容，做好笔记。光源类型光线特点明暗对比投影特点画面氛围直射光阳光直接照射，方向明确对比强烈轮廓锐利，颜色深明快、热烈漫射光光线散射，无明确光源方向对比微弱投影模糊、浅淡柔和、静谧逆光光源在物体后方主体明暗反差极大主体形成剪影，边缘有轮廓光诗意、氛围感强师：大家结合表格，想一想，这三种光线，哪一种更容易塑造物体体积？哪一种更适合烘托氛围感？

生：直射光适合表现物体体积；逆光更适合营造氛围感。设计意图：依托教材图文案例，以连续设问引导学生自主阅读课文，借助表格归纳知识点，区分不同光源视觉特征，落实图像识读核心素养，夯实本课基础知识点。新知学习：课文讲解，光影画面观察方法师：了解光源之后，教材向我们介绍观察光影场景的方法。教材提出，观察光影不要盯着单个物体细节，要先整体观察画面大的明暗关系。很多同学画画，习惯从局部一点点刻画，大家思考，如果一上来就抠细节，会出现什么问题？

生：整体明暗关系乱，光影氛围丢失，画面不协调。

师：教材给出观察步骤，我们跟着课文梳理。第一步，远看场景，区分画面大的亮区和暗区；第二步，找到主体的明暗交界线；第三步，观察投影的形状、虚实变化；第四步，再回到局部简单刻画细节。

师：我们结合教材的假期庭院速写案例，按照这个步骤分析。大家看图，第一眼，画面大块亮部是阳光照射的地面，大块暗部是屋檐阴影。第二步，找到墙体的明暗交界线。第三步，观察地面投影，靠近物体的投影实，远离物体的投影慢慢变虚。

师：这里课文重点提到投影虚实变化。大家思考，为什么投影靠近物体的地方更实，远端会变虚？

生：物体遮挡光线的位置，投影边界清晰；远离物体，光线散射，影子边缘就模糊。

师：非常好，这是光影学习很关键的知识点。很多同学画投影，从头到尾一条黑边，忽略虚实，画面就会显得僵硬不真实。

师：教材还提示，记录假期光影，不是完全复刻景物，要有取舍。大家想一想，什么元素可以简化，什么元素必须保留？

生：不重要的杂物可以省略；主体物体、明暗交界线、投影、整体光影氛围一定要保留。设计意图：依托教材给出的观察方法，结合课文范例层层设问，纠正学生局部观察的绘画习惯，引导建立整体观察意识，突破本课难点。新知学习：单色速写记录光影，教材案例技法解析师：本课创作形式，教材推荐单色速写、单色素描。我们看教材中学生作业范例，都是假期生活场景：郊外小路、窗台静物、傍晚河畔。大家观察范例，思考单色绘画依靠什么来表现光影？

生：依靠线条疏密、色块深浅，区分亮、暗、投影。

师：教材介绍两种表现手段。第一种，线条疏密法：亮部线条稀疏，暗部、投影线条密集，依靠线条疏密制造明暗。第二种，色块平涂法，用深浅不同灰色块概括明暗，适合快速捕捉光影。

师：我们看教材郊外小路范例，作者采用线条疏密。路面受光区域线条少，路边树荫暗部排线密集，投影部分加重线条。大家思考，这个作品为什么没有画满所有花草细节？

生：作者简化花草，重点表现树荫落在路面的光影，突出光线氛围。

师：没错，这就是课文强调的取舍。创作主题是记录光影，景物只是载体，光影才是画面主角。

师：我们再看窗台静物范例，使用色块概括明暗，快速记录窗边漫射光。漫射光明暗差距小，所以画面没有很重的黑色，灰色层次细腻。

师：大家结合自己的假期回忆，想一想，你想记录的场景是什么光源？适合用线条疏密还是色块概括的方式表达？

生：海边黄昏逆光，适合色块剪影；午后山野直射光，适合排线表现明暗。设计意图：解析教材学生范例，把课文技法要点转化为直观画面观察，引导学生理解技法服务于光影表达，落实美术表现素养。课堂梳理师：我们回顾本课教材内容。假期生活场景里包含直射光、漫射光、逆光三类光源，不同光源带来不同明暗对比与画面氛围。观察光影要遵循从整体到局部的顺序，先区分画面大块明暗，寻找明暗交界线，关注投影虚实变化。进行单色速写创作，要学会取舍画面元素，以线条疏密或者色块概括，抓住光影氛围，记录假期独有的光影瞬间。

师：大家思考，我们记录光影，除了练习绘画技法，还有什么意义？

生：留住假期的记忆，学会在日常生活里发现光影之美。六、课堂小结本节课学习《记录假期光影》，依托教材图文与案例，我们认识直射光、漫射光、逆光三