2026年江苏省苏教版初中语文上册第7单元同步练习题

2026年江苏省苏教版初中语文上册第7单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在梧桐叶上涂抹，将校园装点成一片金黄的海洋。”A.比喻和拟人B.排比和夸张C.拟人和反复D.反问和设问解析：本题考查修辞手法辨析。句子中“秋风像一位技艺精湛的画家”运用了比喻，将秋风比作画家；“用金色的画笔在梧桐叶上涂抹”运用了拟人，赋予秋风人的动作。故选A。其他选项中，排比指三个或以上结构相同或相似的短语或句子排列，反问和设问属于疑问句类型，均不符合题干特征。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。文章通过描写阿长的外貌、语言、动作等细节，展现了她淳朴善良、勤劳能干但思想狭隘的形象。作者运用欲扬先抑的手法，先写阿长的迷信和唠叨，再写她为“我”买《山海经》的举动，突出人物复杂性和内心美。A.侧面描写为主，正面描写为辅B.通过对比手法突出人物性格C.运用心理描写刻画人物内心D.采用象征手法表达主题解析：本题考查人物形象分析。文章主要采用正面描写（外貌、语言、动作）塑造阿长形象，但通过“我”的视角和情感变化进行侧面烘托。关键在于欲扬先抑手法的运用，即先抑后扬，先写缺点再写优点，使人物形象更立体。故选B。其他选项中，侧面描写指通过他人反应间接表现人物，心理描写侧重内心活动，象征手法用具体事物表达抽象意义，均与题干描述不符。3.《老王》中“老王”这一人物形象具有怎样的社会意义？杨绛先生通过描写老王这位不幸的底层劳动者，展现了他在特殊年代依然保持善良品质的可贵精神。作者借“我”与老王的交往，表达了对底层人民的同情与尊重，批判了当时社会对弱势群体的忽视。A.突出老王的个人英雄主义B.反映旧社会贫富差距C.表达作者对生命的敬畏D.批判社会冷漠现象解析：本题考查主题思想分析。文章重点在于通过老王的故事引发读者对人性、社会的思考，特别是对弱势群体的关注。作者并非强调老王的英雄行为，而是通过平凡人物的不平凡品质传递正能量。故选D。其他选项中，个人英雄主义、贫富差距、生命敬畏虽在文中有所体现，但并非核心主旨。4.分析《我的叔叔于勒》中“我”这一人物的作用。小说中，“我”作为叙述者，通过“我”的视角和情感变化，展现了菲利普夫妇虚伪、冷酷的资本主义本性。同时，“我”的善良和天真与父母的势利形成对比，深化了小说对人性贪婪的批判。A.推动情节发展B.衬托主要人物C.揭示社会现实D.象征时代精神解析：本题考查叙事视角分析。“我”在文中的作用主要是衬托菲利普夫妇，通过“我”的视角展现父母的行为，使读者更直观地感受到人物性格的对比。故选B。其他选项中，推动情节发展通常由关键事件或人物冲突实现，揭示社会现实更多依赖环境描写和主题表达，象征时代精神则需更宏观的意象分析。5.《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话体现了怎样的处世原则？这句话出自《论语•颜渊》，是孔子提出的“恕”道思想的核心内容。它要求人们推己及人，以同理心理解他人，是儒家处理人际关系的重要原则。A.强调个人修养B.主张积极入世C.体现中庸之道D.遵循礼法规范解析：本题考查儒家思想理解。“己所不欲，勿施于人”强调的是换位思考的道德要求，属于“恕”道范畴，与个人道德修养直接相关。故选A。其他选项中，积极入世强调参与社会，中庸之道主张适度，礼法规范侧重外在约束，均与题干描述不符。6.分析《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”的写法特点。这句话运用了排比和反复的修辞手法，将天、云、山、水融为一体，描绘出一幅辽阔纯净的雪景图。作者通过简洁的语言，营造出空灵绝俗的意境，体现其遗世独立的高洁情怀。A.运用拟人手法增强画面感B.采用动静结合的描写方式C.通过色彩对比突出雪景D.运用空间转换展现层次解析：本题考查景物描写分析。句子中“与”字的重复使用构成排比，将多个景物并列，形成整体画面。作者并未使用拟人、色彩对比或空间转换，而是通过简洁的并列描写展现雪景的纯净。故选B。其他选项中，拟人需赋予景物人的特征，色彩对比需有明暗或冷暖差异，空间转换需有视角变化。7.《背影》中父亲的“背影”具有怎样的象征意义？朱自清先生通过描写父亲在月台上买橘子的背影，将父亲的关爱与辛劳具象化。这个背影象征着父爱的深沉、质朴，以及儿子对父亲的愧疚和思念。A.象征社会底层劳动者的形象B.象征传统家庭伦理C.象征作者的成长经历D.象征人生无常的感慨解析：本题考查意象分析。父亲的背影是全文情感的核心，通过具体动作（弯腰、攀爬）展现父爱的无私，引发读者对亲情的共鸣。故选B。其他选项中，虽然文中隐含对社会现实的反映，但背影的主要象征意义在于亲情，而非更宏观的社会或个人主题。8.分析《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的辩证关系。这句话强调学习与思考的相辅相成关系。学习是基础，思考是深化，二者缺一不可。若只学习不思考，容易陷入迷茫；若只思考不学习，则可能陷入空想。A.强调学习的主动性B.主张知行合一C.体现学习的循序渐进D.阐述学习的辩证法解析：本题考查儒家教育思想。“学而不思则罔，思而不学则殆”的核心在于揭示学习过程中的矛盾关系，即学习与思考的辩证统一。故选D。其他选项中，主动性、知行合一、循序渐进虽在《论语》中有所体现，但与题干描述的辩证关系不符。9.《阿长与〈山海经〉》中“我”对《山海经》的渴望表现了怎样的心理？“我”渴望《山海经》的原因既有对书中奇幻故事的向往，也有对满足父亲心愿的期待。这种渴望反映了儿童时期对知识的渴求、对梦想的追求，以及纯真的情感世界。A.表现出强烈的占有欲B.体现对传统文化的热爱C.展现出对冒险的向往D.表达出对亲情的依赖解析：本题考查心理描写分析。文中“我”的渴望主要源于对书中内容的兴趣和满足父亲心愿的愿望，而非占有欲、冒险或亲情依赖。故选B。其他选项中，文中虽隐含对冒险的向往，但主要动机是对文化知识的追求。10.分析《老王》中“我”与老王交往过程中情感的变化。起初，“我”对老王的帮助持感激态度，但后来逐渐理解到老王的不幸，产生同情和尊重。最终，“我”决定送老王礼物并多加照顾，情感从简单感激升华到人性关怀。A.从冷漠到热情B.从感激到同情C.从怀疑到信任D.从依赖到独立解析：本题考查情感变化分析。文中明确描述了“我”的情感发展路径：感激→同情→尊重→关怀，核心是情感层次的提升。故选B。其他选项中，文中未体现冷漠、怀疑、依赖等情感变化。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的过程体现了她怎样的性格特点？_________（填入性格特点）解析：阿长买《山海经》的过程体现了她善良、淳朴但思想狭隘的性格。她不顾自己生活困难，坚持为“我”买书，展现善良一面；但同时又迷信、唠叨，反映其思想局限性。2.《湖心亭看雪》中，“天与云与山与水，上下一白”描绘了怎样的雪景？_________（填入雪景特点）解析：这句话描绘了雪后西湖辽阔纯净的景象。天、云、山、水四者融为一体，形成一片白茫茫的景象，突出雪景的空灵、纯净、辽阔。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”表达了怎样的学习态度？_________（填入学习态度）解析：这句话表达了乐学、勤学的态度。通过“学”和“习”的并列，强调学习的主动性和持续性，以及从中获得的愉悦感。4.《背影》中，朱自清先生通过描写父亲的“背影”表达了怎样的情感？_________（填入情感）解析：朱自清先生通过描写父亲的“背影”表达了深沉的父爱和儿子对父亲的愧疚、思念之情。背影成为父爱的象征，引发读者对亲情的共鸣。5.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对待于勒的态度变化反映了怎样的社会现实？_________（填入社会现实）解析：菲利普夫妇从希望于勒成为财富来源到发现他是穷困者后的抛弃，反映了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系和冷漠无情。6.《湖心亭看雪》中，作者张岱在雪后清晨游览湖心亭的经历体现了怎样的生活态度？_________（填入生活态度）解析：张岱在雪后清晨独游湖心亭，体现了其遗世独立、追求精神自由的生活态度。作者通过描绘雪景和自身经历，表达对世俗的超越和对自然之美的热爱。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的原因是什么？_________（填入原因）解析：阿长为“我”买《山海经》的原因既有“我”的强烈渴望，也有满足父亲心愿的成分。同时，阿长可能出于对“我”的疼爱，希望满足孩子的愿望。8.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现了怎样的处世原则？_________（填入处世原则）解析：这句话体现了推己及人、换位思考的处世原则。要求人们以同理心理解他人，不将自己不喜欢的事物强加于人，是儒家处理人际关系的重要道德规范。9.《背影》中，朱自清先生在文章结尾写道“我不知何所指”，表达了怎样的情感？_________（填入情感）解析：朱自清先生在结尾写道“我不知何所指”，表达了复杂的情感。既有对父亲的思念，也有对人生无常的感慨，以及难以言说的内心痛苦。10.《我的叔叔于勒》中，小说的结局是怎样的？_________（填入结局）解析：小说的结局是“我”和母亲在船上远远看到一个像于勒的人，但最终确认只是普通乘客。这个结局讽刺了菲利普夫妇的势利和资本主义社会的冷漠现实。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《湖心亭看雪》中，“天与云与山与水，上下一白”这句话运用了比喻的修辞手法。_________（判断正误）解析：错误。这句话运用的是排比和反复的修辞手法，将多个景物并列，形成整体画面，而非比喻。比喻需有本体和喻体，此处并未出现喻体。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的过程体现了她迷信、唠叨的性格特点。_________（判断正误）解析：正确。阿长在买书过程中表现出迷信（如算命），且语言啰嗦，这些细节反映了她思想狭隘、性格固执的一面。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”表达了学习的目的在于获得物质财富。_________（判断正误）解析：错误。这句话强调的是学习过程中的愉悦感和道德修养，而非物质财富。儒家思想主张通过学习提升道德境界，而非追求功利。4.《背影》中，朱自清先生通过描写父亲的“背影”表达了强烈的批判精神。_________（判断正误）解析：错误。文章主要表达的是对父爱的感激和愧疚，而非批判精神。虽然隐含对旧社会家庭伦理的反思，但核心情感是亲情。5.《我的叔叔于勒》中，于勒最终成为了一个成功的商人，改变了菲利普一家的人生。_________（判断正误）解析：错误。小说的结局是于勒只是一个普通乘客，并未成功。这进一步讽刺了菲利普夫妇的势利，突显了资本主义社会的残酷现实。6.《湖心亭看雪》中，作者张岱在雪后清晨游览湖心亭的经历体现了其追求物质享受的生活态度。_________（判断正误）解析：错误。张岱的行为体现的是遗世独立、追求精神自由的生活态度，而非物质享受。作者通过描绘雪景和自身经历，表达对世俗的超越。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的原因主要是出于对金钱的贪婪。_________（判断正误）解析：错误。阿长买书的原因既有满足父亲心愿的成分，也有对“我”的疼爱，而非贪婪。文中未体现她追求金钱的行为。8.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现了儒家的“兼爱”思想。_________（判断正误）解析：正确。“己所不欲，勿施于人”是儒家“兼爱”思想的核心内容之一，要求人们推己及人，以同理心理解他人。9.《背影》中，朱自清先生在文章结尾写道“我不知何所指”，表达了明确的情感指向。_________（判断正误）解析：错误。这句话表达的是复杂的情感，难以言说，并非明确的情感指向。作者通过含蓄的笔触，引发读者对亲情的共鸣。10.《我的叔叔于勒》中，小说的结局讽刺了人性的贪婪和冷漠。_________（判断正误）解析：正确。小说通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，以及于勒最终的落魄，讽刺了资本主义社会中人与人之间的冷漠无情和金钱至上的价值观。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”这句话的艺术特色。参考答案：这句话的艺术特色主要体现在：（1）运用排比和反复的修辞手法，将天、云、山、水并列，形成整体画面；（2）语言简洁，却描绘出辽阔纯净的雪景，体现“极简”之美；（3）通过色彩（白）的统一，营造出空灵绝俗的意境，展现作者遗世独立的高洁情怀。2.分析《阿长与〈山海经〉》中“我”这一人物形象的特点。参考答案：“我”的形象特点主要体现在：（1）渴望知识，对《山海经》充满向往，体现儿童时期对知识的渴求；（2）善良纯真，对父亲的愿望和母亲的唠叨理解并包容；（3）情感细腻，通过“我”的视角展现阿长的善良与狭隘，使人物形象更立体。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”这句话体现了怎样的学习态度？参考答案：这句话体现了以下学习态度：（1）乐学：通过学习获得愉悦感，强调学习的内在动力；（2）勤学：强调学习的持续性和实践性，通过“时习”体现；（3）知行合一：将学习与行动结合，通过实践深化理解。4.分析《背影》中“背影”这一意象的象征意义。参考答案：“背影”的象征意义主要体现在：（1）父爱的象征：通过父亲买橘子的背影，展现父爱的深沉、质朴；（2）人生不易的象征：父亲的背影弯曲、吃力，暗示生活的艰辛；（3）儿子情感的寄托：背影成为儿子思念和愧疚的载体，引发读者对亲情的共鸣。5.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对待于勒态度的变化反映了怎样的社会现实？参考答案：菲利普夫妇的态度变化反映了以下社会现实：（1）金钱至上：将人分为“有钱”和“没钱”，以财富决定人际关系；（2）人性冷漠：对同样落魄的于勒从希望到抛弃，体现人与人之间的冷漠无情；（3）社会不公：于勒的遭遇讽刺了资本主义社会中底层人民的悲惨命运。6.《湖心亭看雪》中，作者张岱在雪后清晨游览湖心亭的经历体现了怎样的生活态度？参考答案：作者的生活态度主要体现在：（1）遗世独立：在雪后清晨独游湖心亭，体现对世俗的超越；（2）追求精神自由：通过描绘雪景和自身经历，表达对自然之美的热爱；（3）淡泊名利：在清贫生活中仍能发现美，体现高洁的志趣。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的原因是什么？参考答案：阿长买书的原因主要有：（1）满足“我”的渴望：孩子强烈想要《山海经》，阿长希望满足他的愿望；（2）满足父亲心愿：阿长可能出于对“我”父亲的疼爱，希望完成孩子的请求；（3）阿长的善良：尽管自己生活困难，仍愿意帮助“我”。8.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现了怎样的处世原则？参考答案：这句话体现的处世原则是：（1）推己及人：以同理心理解他人，不将自己不喜欢的事物强加于人；（2）道德规范：是儒家处理人际关系的重要道德准则，要求人们尊重他人；（3）社会和谐：通过换位思考减少矛盾，促进人与人之间的和谐相处。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题。材料一：“我”渴望《山海经》，阿长答应买，但迟迟未买成。材料二：阿长最终在除夕夜为“我”买回《山海经》。（1）分析阿长为“我”买《山海经》的困难有哪些？（2）阿长买书的行为体现了她怎样的性格特点？参考答案：（1）阿长买书的困难主要体现在：-经济条件有限：阿长家境贫寒，买书需要花费不少钱；-购买过程不易：《山海经》可能不在普通书店出售，需要多方寻找；-时间紧迫：除夕夜才买成，说明时间压力较大。（2）阿长买书的行为体现了她的性格特点：-善良：尽管自己生活困难，仍愿意帮助“我”；-淳朴：对“我”的愿望认真对待，但可能因迷信而犹豫；-固执：可能因算命等迷信思想影响，但仍坚持完成承诺。2.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《背影》中描写父亲买橘子的背影，写道“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”（1）分析“背影”描写的细节有哪些？（2）这些细节体现了父亲怎样的形象？参考答案：（1）“背影”描写的细节包括：-外貌：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，体现父亲朴素的形象；-动作：蹒跚地走、慢慢探身、爬上月台，展现父亲行动的吃力；-环境：铁道边、月台，交代了买橘子的场景。（2）这些细节体现了父亲的形象：-勤劳能干：尽管年迈，仍坚持为儿子买橘子；-关爱儿子：不顾自己身体，艰难地为儿子做事；-生活艰辛：朴素的外貌和蹒跚的动作暗示生活的不易。3.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《湖心亭看雪》中写道：“天与云与山与水，上下一白。湖中焉得更有此人！”（1）分析“天与云与山与水，上下一白”的写法特点。（2）这句话表达了怎样的情感？参考答案：（1）“天与云与山与水，上下一白”的写法特点：-运用排比和反复，将多个景物并列，形成整体画面；-语言简洁，却描绘出辽阔纯净的雪景；-通过色彩（白）的统一，营造出空灵绝俗的意境。（2）这句话表达的情感：-对雪景的赞叹：通过描绘雪后西湖的纯净景象，表达对自然之美的热爱；-遗世独立的情怀：在雪中偶遇知音，引发对精神共鸣的喜悦；-淡泊名利的态度：在清贫生活中仍能发现美，体现高洁的志趣。4.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《我的叔叔于勒》中写道：“于是各人散了，一句话也没有说。我母亲拉着我的手，走过一片最荒凉的沙地，到了我们的船边。”（1）分析这段话的环境描写的作用。（2）这段话表达了怎样的情感？参考答案：（1）环境描写的作用：-渲染气氛：荒凉的沙地暗示了“我”和母亲内心的失落和绝望；-衬托情感：通过环境描写，突出“我”对菲利普夫妇行为的失望；-推动情节：为下文上船远眺做铺垫。（2）这段话表达的情感：-失落：通过荒凉的环境描写，体现“我”内心的失落和无奈；-绝望：母亲的沉默和走过沙地的动作，暗示了家庭关系的破裂；-对人性的反思：通过环境描写，引发读者对菲利普夫妇势利行为的批判。5.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《阿长与〈山海经〉》中写道：“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。”（1）分析这段话的时间描写的作用。（2）这段话表达了怎样的情感？参考答案：（1）时间描写的作用：-交代过程：通过“十多天”或“一个月”的时间跨度，展现阿长买书的艰难；-突出期待：时间描写暗示了“我”对《山海经》的渴望和等待；-增强真实感：具体的时间描写使故事更真实可信。（2）这段话表达的情感：-激动：通过时间描写，突出“我”收到《山海经》时的激动心情；-感激：阿长克服困难买回书，体现“我”对她的感激；-对亲情的珍视：通过时间描写，展现“我”对家庭温暖的珍视。6.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《背影》中写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”（1）分析“背影”描写的细节有哪些？（2）这些细节体现了父亲怎样的形象？参考答案：（1）“背影”描写的细节包括：-外貌：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，体现父亲朴素的形象；-动作：蹒跚地走、慢慢探身、爬上月台，展现父亲行动的吃力；-环境：铁道边、月台，交代了买橘子的场景。（2）这些细节体现了父亲的形象：-勤劳能干：尽管年迈，仍坚持为儿子买橘子；-关爱儿子：不顾自己身体，艰难地为儿子做事；-生活艰辛：朴素的外貌和蹒跚的动作暗示生活的不易。7.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《湖心亭看雪》中写道：“天与云与山与水，上下一白。湖中焉得更有此人！”（1）分析“天与云与山与水，上下一白”的写法特点。（2）这句话表达了怎样的情感？参考答案：（1）“天与云与山与水，上下一白”的写法特点：-运用排比和反复，将多个景物并列，形成整体画面；-语言简洁，却描绘出辽阔纯净的雪景；-通过色彩（白）的统一，营造出空灵绝俗的意境。（2）这句话表达的情感：-对雪景的赞叹：通过描绘雪后西湖的纯净景象，表达对自然之美的热爱；-遗世独立的情怀：在雪中偶遇知音，引发对精神共鸣的喜悦；-淡泊名利的态度：在清贫生活中仍能发现美，体现高洁的志趣。8.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《我的叔叔于勒》中写道：“于是各人散了，一句话也没有说。我母亲拉着我的手，走过一片最荒凉的沙地，到了我们的船边。”（1）分析这段话的环境描写的作用。（2）这段话表达了怎样的情感？参考答案：（1）环境描写的作用：-渲染气氛：荒凉的沙地暗示了“我”和母亲内心的失落和绝望；-衬托情感：通过环境描写，突出“我”对菲利普夫妇行为的失望；-推动情节：为下文上船远眺做铺垫。（2）这段话表达的情感：-失落：通过荒凉的环境描写，体现“我”内心的失落和无奈；-绝望：母亲的沉默和走过沙地的动作，暗示了家庭关系的破裂；-对人性的反思：通过环境描写，引发读者对菲利普夫妇势利行为的批判。9.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《阿长与〈山海经〉》中写道：“过了十多天，或者一个月罢，她还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。”（1）分析这段话的时间描写的作用。（2）这段话表达了怎样的情感？参考答案：（1）时间描写的作用：-交代过程：通过“十多天”或“一个月”的时间跨度，展现阿长买书的艰难；-突出期待：时间描写暗示了“我”对《山海经》的渴望和等待；-增强真实感：具体的时间描写使故事更真实可信。（2）这段话表达的情感：-激动：通过时间描写，突出“我”收到《山海经》时的激动心情；-感激：阿长克服困难买回书，体现“我”对她的感激；-对亲情的珍视：通过时间描写，展现“我”对家庭温暖的珍视。10.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”在《背影》中写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”（1）分析“背影”描写的细节有哪些？（2）这些细节体现了父亲怎样的形象？参考答案：（1）“背影”描写的细节包括：-外貌：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，体现父亲朴素的形象；-动作：蹒跚地走、慢慢探身、爬上月台，展现父亲行动的吃力；-环境：铁道边、月台，交代了买橘子的场景。（2）这些细节体现了父亲的形象：-勤劳能干：尽管年迈，仍坚持为儿子买橘子；-关爱儿子：不顾自己身体，艰难地为儿子做事；-生活艰辛：朴素的外貌和蹒跚的动作暗示生活的不易。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.D4.B5.A6.B7.B8.D9.B10.B解析：2.比喻和拟人。句子中“秋风像一位技艺精湛的画家”是比喻，“用金色的画笔在梧桐叶上涂抹”是拟人。3.排比和夸张。通过“我”的视角展现菲利普夫妇的性格对比，突出其势利。4.推己及人、换位思考。通过老王的故事引发对人性、社会的思考。5.衬托主要人物。通过“我”的情感变化展现阿长的性格。6.乐学、勤学。强调学习的主动性和持续性。7.排比和反复。通过色彩（白）的统一，营造空灵绝俗的意境。8.父爱的象征。通过背影展现父爱的深沉、质朴。9.学习的辩证法。强调学习与思考的相辅相成关系。10.对传统文化的热爱。通过渴望《山海经》体现对文化知识的