《我爱我家》教学设计-2026-2027学年赣美版（新教材）初中美术九年级上册

《我爱我家》教学设计-2026-2027学年赣美版（新教材）初中美术九年级上册一、学情分析九年级学生已经具备基础造型表现、图像识读能力，在之前美术课程中学习过居室、风景绘画，对“家”有生活体验，但容易把家简单理解为房屋建筑，缺少从视觉艺术角度挖掘家庭空间情感内涵的意识。该年龄段学生具备独立思考、小组讨论的能力，审美开始趋向理性，能够理解艺术作品中情感与空间、色彩、构图之间的关联，但在将自身家庭生活转化为美术创作时，常常只注重物体外形刻画，忽略情感表达。学生个体生活环境差异较大，部分学生对自家空间缺少观察习惯，需要教师借助图片、案例引导他们发现家中容易被忽略的视觉美感。二、教材分析本课属于2026秋新教材赣美版初中美术九年级上册第五单元《美丽的家园》第一课《我爱我家》，单元主题围绕家园空间、人居环境艺术展开。本课立足于“家”这一微观家园载体，区别于宏大的城市、乡村景观，将美术视角聚焦于居室空间、家庭人物、生活场景。教材编排包含家庭场景摄影、室内速写、居室色彩搭配图例，还有学生创作范例。教材核心是引导学生认识：家不只是建筑空间，更是承载亲情、生活记忆的艺术场景。本课侧重图像识读、造型表现，为后一课《家园新构想》的方案设计、创意构想做好铺垫，由写实观察逐步过渡到创意设计，形成单元学习逻辑链条。教材内容兼顾生活真实性与美术艺术性，引导学生用美术语言记录家庭生活，理解空间、光影、色彩如何传递情感。三、核心素养教学目标图像识读：能够欣赏教材中的家庭场景作品，识别画面构图、光影、色彩元素，读懂美术作品中家庭场景传递的情感，区分单纯房屋照片与带有情感表达的美术作品。造型表现：学习室内场景速写、家庭生活画面的表现方法，尝试运用线条、明暗、色彩，创作一幅能够表达自身家庭温情的美术作品，抓住场景特征与生活细节。审美判断：能够辨析不同家庭美术作品的审美特点，理解环境氛围、物件细节如何烘托家庭氛围，建立“有温度的家”的审美认知。文化理解：理解家庭器物、居室布局背后的生活文化，感悟家承载的亲情记忆，体会艺术源于真实日常生活。四、教学重难点教学重点：学会观察家中场景的细节，掌握室内场景速写的基础表现方法，运用美术元素表现家庭生活氛围。

教学难点：将个人对家的情感融入画面，不只是描摹物体外形，借助构图、光影、细节物件传递家庭独有的温情。五、教学过程课堂导入师：同学们，提到“家”，大家最先想到什么？大家不用着急回答，可以想一想家里的画面，然后说一说。

生1：想到客厅，晚饭一家人看电视。

生2：我的书桌，每天在那里写作业。

生3：阳台，我养的小花。

师：大家想到的大多是房间、物品，我们今天学习《我爱我家》，在美术的视角下，家不只是墙壁、家具组合而成的房子。我们打开教材，看一看教材首页呈现的这张家庭生活摄影作品，请大家仔细观察画面，说一说画面里有哪些元素。

生：画面有餐桌、灯光、一家人围坐在一起，暖黄色的光。

师：很好，大家注意到人物和家具，那大家再观察，画面的光线是什么色调？这样的色调带给你什么样的感受？

生：暖黄色，感觉很温暖，很安心。

师：没错。教材选用这幅作品，就是想告诉我们：美术表现“家”，不仅仅要画出桌子、椅子，更要抓住氛围。同样一间屋子，冷白光和暖黄光，画面传递的情绪完全不同。今天这节课，我们就一起从美术角度观察我们的家，学习用绘画记录属于自己家的画面。设计意图：从学生生活经验切入，结合教材配图提问，打破学生“画房子就是画家”的固有认知，建立“家=空间+生活+情感”的认知，自然引出本课学习主题。教材内容研读：认识作品中的家师：请大家翻开教材《我爱我家》板块，我们一起阅读教材文字，看一看教材划分了两个方向来表现家：一是居室空间本身，二是家庭生活瞬间。我们先看教材展示的速写作品《午后书房》。大家仔细看图，这幅速写用的是什么造型手段？

生：用线条画的，有轻重变化，还有简单阴影。

师：观察很仔细。大家看画面，画家没有把书房里每一本书、每一件物品都完整刻画，书本只简单勾勒轮廓，书桌边缘线条重，远处书架线条轻。大家思考，为什么画家不把所有东西都画清楚？

生：突出前面的书桌，后面东西虚化，有远近的感觉。

师：这就是速写的取舍。教材文字里提到，室内场景速写要学会取舍，抓住最有故事感的主体，次要景物简化处理。我们再看画面的细节，窗边的光线落在桌面，线条疏密表现光影。我们对比教材旁边另一幅黑白家庭场景照片，照片记录全部细节，美术速写是主动选择画面内容，突出我们想要表达的画面重点。

师：教材还展示了学生创作作品《妈妈的厨房》，大家观察这幅学生作品，找一找画面里带有生活记忆的小物件。

生：案板、碗筷、窗台上的调料瓶。

师：对，这些不起眼的日常物件，就是“家”的符号。教材提示我们，创作家庭画面，不需要宏大场景，一个角落、一件承载回忆的物品，都可以作为画面主体。比如老旧藤椅、贴满奖状的墙面、窗台的绿植，这些独属于自家的细节，能让画面有独一无二的温度。

师：接下来我们看教材色彩范例，两幅同房间画面，一幅暖色调，一幅冷色调。请大家小组简单交流，说一说两种色调带给你的不同感受。

生小组代表：暖色调温馨，像傍晚家里开灯的样子；冷色调安静，像是清晨没人的房间，有点冷清。

师：总结得很好。教材知识点：色彩可以塑造家庭氛围。暖色系橙、黄、棕，常用来表现温馨热闹的家庭场景；冷色系蓝、灰，适合表现安静独处的家庭角落。色彩是我们表达情感的美术语言，大家创作的时候，可以根据自己想表达的感受，选择画面主色调。设计意图：紧扣教材图文，以师问生答形式，拆解教材案例，提炼速写取舍、光影、色彩烘托氛围核心知识点，引导学生读懂教材范例，区分摄影记录与美术创作的差别。知识点梳理，图表辅助学习师：我们把刚才从教材学到的要点整理在黑板表格上，大家可以记录笔记。美术要素作用在家主题创作中的运用线条塑造形体、区分主次主体线条实、重；远景次要物品线条虚、轻，学会删减多余物体光影营造空间层次抓住光源方向，用线条疏密表现明暗，突出画面视觉中心色彩烘托情感氛围暖色调表现热闹温情；冷色调表现静谧安宁物件细节赋予画面故事感选择家里有回忆的小物品，作为画面点睛元素师：大家看这个表格，就是本课核心知识点。我们再回顾教材文字，教材强调，创作《我爱我家》作品，优先选择自己熟悉、有记忆的场景，而不是凭空想象豪华的房间。谁能举例子，说说你可以选择家里哪个角落作为绘画主题？

生1：我的窗台，晚上我坐在那里看书。

生2：客厅沙发，周末一家人坐在一起聊天。

师：这些选题都很好。我们要避开的误区：很多同学画家，只画空荡荡的房间，没有人物、没有生活物件，画面缺少情感。教材范例告诉我们，哪怕只画一个角落，带有生活痕迹，就是好作品。案例深度分析，辨析创作误区师：我们结合教材中学生作品，一起来辨析两种创作思路。第一种：完整画出整个房间，柜子、地面、天花板全部细致刻画；第二种：选取房间一角，重点刻画书桌和台灯，背景书架简化。大家说一说，哪一种更适合本课创作？理由是什么？

生：第二种。全部画出来会很乱，分不清画面重点。

师：没错，这就是教材重点提醒的误区。室内场景很容易物体繁多，如果面面俱到，画面没有视觉中心，情感就很难传递。美术创作不是相机拍照，要主动取舍。

师：我们再看教材文字提到的构图。室内场景常用的构图，有一角式构图，聚焦房间局部；还有平视构图，记录家人生活瞬间。一角式构图最适合新手创作，难度更低，更容易突出故事。老师举一个案例：一位同学画奶奶的阳台，画面主体是奶奶坐着的椅子，旁边摆放盆栽，背景墙面简化，这就是一角构图，画面干净，情感集中。

师：大家想一想，如果我们想画家人共处的场景，构图上需要注意什么？

生：人物不要挤在一起，留出空间。

师：是的，人物和环境要融合，不能把人物生硬贴在房间背景上，光影要统一，人物和物品受光方向保持一致，这也是教材图例隐含的知识点。创作构思引导师：现在请大家在草稿纸上，构思自己的画面，回答这几个问题，这几个问题来自教材学习提示。第一，你想表现家里哪一个场景？第二，画面的主体是什么？第三，你准备用什么色调表达感受？第四，画面保留哪些物件细节，哪些内容需要简化。大家简单画小稿草图，确定构图。

师：我巡视看大家的小稿，有同学画自己的卧室，把所有玩具都放进画面，物体太多。我们回顾刚才的知识点，要做取舍，只留下最有记忆的2-3件物品作为细节。还有同学画面光源混乱，一会左边亮，一会右边亮，大家要统一光源方向。

师：教材里的速写创作步骤可以给大家参考：第一步确定构图，勾勒画面外轮廓；第二步刻画主体物，添加关键细节；第三步用线条疏密添加明暗；第四步可以上色，确定画