部编版一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地”等生字，会写“也、他”等字。*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。*初步了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过观察插图、联系生活实际，理解课文内容。*借助拼音，自主阅读，培养阅读兴趣。*通过角色扮演、分角色朗读等方式，加深对故事的理解和情感体验。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间的友爱互助，体会伙伴间互相帮助的快乐。*初步懂得不同的动物有不同的本领，要看到别人的长处。二、教学重难点1.教学重点：*识字、写字。*朗读课文，理解小公鸡和小鸭子互相帮助的故事内容。2.教学难点：*读准人物对话的语气，体会小公鸡和小鸭子的情感。*理解“也”字的用法，以及“飞快地”等词语所表达的意思。三、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关动物图片或视频）。2.生字词卡片。3.小公鸡和小鸭子的头饰。四、教学课时建议两课时。五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片或动画片段）2.板书课题：小公鸡和小鸭子。（引导学生齐读课题，注意“公”是翘舌音，“鸡”是轻声）3.看到这个题目，你想知道些什么呢？（鼓励学生提出问题，如：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？它们是好朋友吗？）（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文讲了小公鸡和小鸭子的什么故事。2.学生自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。把课文读通顺，标出自然段序号。3.检查自读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。*同桌互读，互相纠正。*思考：课文主要讲了小公鸡和小鸭子的几件事？（引导学生简单概括：小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃；小鸭子救了掉进水里的小公鸡。）（三）随文识字，理解字词1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*提问：小公鸡和小鸭子一块儿去哪儿了？（草地里）它们做什么了？（小公鸡捉虫子，小鸭子捉不到虫子）*出示生字“也”。“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”这里的“也”表示什么意思呢？（同样，一样）小鸭子也想去捉虫子，但是它能捉到吗？*认读“也”，指导书写（注意笔顺，横折钩的写法）。*理解“吃得很欢”：“欢”是什么意思？（高兴，快乐）小公鸡吃到虫子心里怎么样？（很高兴）你能做个“吃得很欢”的样子吗？*学习“地”：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”这里的“地”读de，轻声。还有哪些词语也用“地”？（慢慢地走，飞快地跑）*指导朗读：读出小公鸡的开心和小鸭子的着急。2.学习第二自然段：*小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的呢？（指名读第二自然段）*出示句子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。*学习生字“他”。“他”指谁？（小公鸡）我们还学过“她”（女孩）、“它”（动物或事物）。*认读“他”，指导书写（左窄右宽，“也”字的笔顺）。*你觉得小公鸡怎么样？（乐于助人，友好）指导朗读，读出小公鸡的热情和小鸭子的感激。（四）巩固练习，拓展延伸1.认读本节课学习的生字：也、地、他。2.用“也”说一句话。3.朗读课文第一、二自然段。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.开火车认读生字卡片：也、地、他、河、说、听、哥、姐、弟、捉、急、行等。2.回顾：上节课我们知道小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子非常感谢它。后来，它们又去哪里了呢？发生了什么事？（二）品读感悟，体会情感1.学习第三自然段：*指名读第三自然段。*提问：它们来到了哪里？（小河边）小鸭子对小公鸡说了什么？（小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”）小公鸡怎么回答的？（小公鸡说：“我也去。”）*出示生字“河、说、听”。认读，组词。*小鸭子为什么要到河里捉鱼？（小鸭子会游泳，喜欢吃鱼）小公鸡会游泳吗？（不会）*小鸭子是怎么劝小公鸡的？（“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）从“不行，不行”和感叹号，你能看出小鸭子的心情吗？（着急，担心）*指导朗读对话：读出小鸭子的热情邀请和后来的焦急劝阻，小公鸡的好奇和坚持。2.学习第四、五自然段：*小公鸡听小鸭子的劝告了吗？（没有）它怎么做了？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）*出示生字“哥、姐、弟”。这里的“弟弟”指谁？（小公鸡）“哥哥”可以指小鸭子吗？（可以，体现它们的友爱）*小公鸡下水后怎么样了？（大叫：“救命啊！救命啊！”）它为什么会这样？（不会游泳，掉进水里了）*小鸭子是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）*理解“飞快地”：“飞快地”是什么意思？（速度很快）小鸭子为什么要“飞快地”游过去？（情况紧急，很担心小公鸡）*出示生字“行”。“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：‘鸭子哥哥，谢谢你。’”这里的“行”是可以，能干的意思吗？（不是，这里指小公鸡安全了）*指导朗读：读出小公鸡的惊慌，小鸭子的急切和奋不顾身，以及小公鸡获救后的感激。（三）整体回顾，升华情感1.分角色朗读全文：可以请学生戴上头饰，扮演小公鸡和小鸭子，体会它们的对话和情感。2.讨论：*小公鸡和小鸭子，它们各有什么本领？（小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳、捉鱼）*它们是怎样互相帮助的？（小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了小公鸡）*读了这个故事，你明白了什么道理？（朋友之间要互相帮助，要看到别人的长处，不能逞强做自己不会做的事情）（四）指导写字，巩固提升1.出示本节课要写的字：地、河、说、听。2.引导学生观察字形，分析结构（左右结构），说说书写时要注意什么。3.教师范写，强调重点笔画和间架结构。*“地”：左边土字旁，右边“也”字，横折钩的折要直。*“河”：左边三点水，右边“可”字，竖钩要挺拔。*“说”：言字旁，右边是“兑”，点要写好。*“听”：口字旁在左边偏上，右边“斤”的撇要舒展。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正姿势。5.展示优秀作业，互相评价。（五）拓展延伸，积累运用1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.想一想，小公鸡被救上来后，还会对小鸭子说些什么？小鸭子又会怎样回答？3.认读课后词语，尝试用“也”、“地”口头造句。六、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡小鸭子:--------------:--------------草地里草地里捉虫子（吃得欢）捉不到（急哭了）（给）（吃）小河边小河边不会游泳（落水）会游泳（救命）（谢）（背）互相帮助七、教学反思（本部分由教师根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成