一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 1 我们爱整洁教案 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯1我们爱整洁教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一年级道德与法治下册第一单元《我的好习惯》中“1我们爱整洁”这一章节，旨在通过生活实例引导学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。本课内容贴近学生生活，与课本关联紧密，符合教学实际。二、核心素养目标分析培养学生具备良好的生活习惯，提高生活自理能力，形成爱护环境、尊重他人的道德品质。通过学习，学生能够树立正确的卫生观念，培养自主整理、清洁卫生的良好习惯，增强自我管理能力，为未来的生活打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生认识到整洁对个人形象和环境卫生的重要性；

②引导学生掌握基本的个人卫生习惯和家居环境整理方法；

③培养学生自主整理、保持整洁的意识和能力。

2.教学难点，

①如何激发学生对整洁生活的兴趣，使其自觉养成良好的卫生习惯；

②教师需针对不同学生的实际情况，提供个性化的指导，帮助学生克服整理中的困难；

③在课堂活动中，如何有效引导学生进行互动交流，分享整理经验，共同提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍整洁的重要性，结合实际案例，让学生理解个人卫生和环境卫生的关系。

2.案例分析法：选取生活中常见的整洁问题，引导学生分析原因，提出解决方案，提高学生的分析能力和实践能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，分享个人保持整洁的经验，促进合作学习，增强团队意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示整洁与不整洁的差异，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件互动：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对整洁习惯的理解和应用。

3.实物演示：通过实物操作演示整理步骤，让学生直观学习，提高动手实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭卫生的视频，了解不同房间的清洁方法。

设计预习问题：围绕“我们爱整洁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家中是如何保持整洁的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保持整洁的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下自己在家中的清洁习惯和遇到的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于乱糟糟导致生活不便的故事，引出“我们爱整洁”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解保持整洁的重要性，结合实例如学校卫生检查的重要性，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自的清洁小窍门，通过角色扮演模拟家庭清洁场景，让学生在实践中掌握清洁技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何高效清洁厨房？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验清洁知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保持整洁的重要性。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和应用清洁技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭清洁任务，要求学生和家长一起完成，并记录清洁过程和感受。

提供拓展资源：提供有关家庭卫生管理的书籍或网站链接，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出清洁方法中的不足，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成家庭清洁任务，并记录心得体会。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行家庭卫生管理的深入研究。

反思总结：对自己的清洁过程和成果进行反思，提出改进措施，如如何更高效地清洁房间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成家庭清洁任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的清洁过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过家庭清洁任务的完成，巩固学生在课堂上学到的清洁技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高家庭卫生管理能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《家庭卫生小常识》：这本书详细介绍了家庭卫生的基本知识，包括厨房、卫生间、卧室等不同房间的清洁方法和注意事项。通过阅读这本书，学生可以了解更多的家庭卫生知识，提高自己的卫生意识。

《整洁生活，从“心”开始》：这本书从心理学的角度分析了整洁与个人心理健康的关系，帮助学生认识到整洁环境对身心健康的重要性。书中还提供了许多实用的整理技巧，帮助学生建立良好的生活习惯。

《环保生活手册》：这本书介绍了环保与家庭卫生的关系，引导学生从环保的角度去关注家庭卫生问题。书中包含了许多环保小窍门，如如何使用环保清洁剂、如何减少家庭垃圾等。

《小学生日常行为规范》：这本书详细介绍了小学生应遵守的日常行为规范，其中包括个人卫生和环境卫生方面的要求。通过阅读这本书，学生可以更加明确自己在家庭和学校中应如何保持整洁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭清洁实践：鼓励学生在家庭中担任小帮手，参与家庭清洁工作。可以设定一些简单的清洁任务，如整理书桌、打扫房间等，让学生在实践中学习清洁技能。

（2）观察与记录：让学生观察自己所在社区的环境卫生状况，记录下发现的问题和改进建议。可以引导学生思考如何从个人做起，为改善社区环境贡献自己的力量。

（3）创意整理比赛：组织学生开展创意整理比赛，鼓励他们发挥想象力，设计出既实用又美观的整理方案。通过比赛，提高学生的动手能力和创新意识。

（4）环保小发明：鼓励学生思考如何利用身边的物品进行环保小发明，如制作环保清洁剂、设计可重复使用的购物袋等。通过发明创造，培养学生的环保意识和创新能力。

（5）家庭卫生知识竞赛：组织家庭卫生知识竞赛，让学生在游戏中学习家庭卫生知识。可以设置不同难度的题目，让家庭成员共同参与，增进亲子关系。

（6）环保主题班会：以“环保与健康”为主题，召开班会，让学生分享自己在家庭卫生和环保方面的经验和感悟。通过班会，提高学生的环保意识和责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生是否能够认真听讲、积极回答问题、主动参与讨论。例如，通过学生的眼神交流、举手发言、小组合作等行为，评价学生对整洁生活重要性的认识程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点、是否能够有效沟通和协作。通过小组展示的清洁方案和心得体会，评价学生对家庭清洁技能的掌握和应用。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、判断题和简答题，考察学生对整洁生活知识点的掌握情况。例如，测试学生对个人卫生习惯、家庭清洁方法、环保小窍门等知识的理解。

4.家庭清洁实践报告：收集学生在家庭清洁实践中的报告，评估学生是否能够将课堂上学到的知识应用于实际生活中。例如，报告可以包括清洁过程、遇到的问题、解决方法、心得体会等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和家庭清洁实践报告，教师进行综合评价。反馈内容包括：

-对学生整洁生活观念的认识给予肯定，鼓励学生继续保持；

-对学生在清洁技能方面的掌握情况进行评价，指出优点和不足，提出改进建议；

-对学生在家庭清洁实践中的表现给予评价，鼓励学生积极参与家庭事务，培养责任感；

-对学生在小组讨论中的合作精神给予评价，鼓励学生继续发扬团队协作精神；

-对学生在课后拓展学习中的表现给予评价，鼓励学生不断丰富自己的知识储备，提高综合素质。通过评价与反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系①

①知识点：整洁对个人形象的影响

②词：仪表、形象、自信

③句：“整洁的外表给人留下良好的第一印象，有助于提升自信心。”

②

①知识点：整洁对环境卫生的影响

②词：卫生、环境、健康

③句：“保持环境的整洁有助于预防疾病，营造健康的生活空间。”

③

①知识点：个人卫生习惯的养成

②词：习惯、清洁、卫生

③句：“养成良好的个人卫生习惯，是保持整