四年级英语下册 Unit 1 My school（The third period）第三课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit1Myschool（Thethirdperiod）第三课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教PEP四年级英语下册Unit1Myschool（Thethirdperiod）

内容：学习本课时，学生能够听懂并说出描述学校各个部分单词和短语，如：classroom,library,playground,office,computerroom,artroom等。同时，能够运用这些词汇和短语进行简单的对话，询问对方在学校中的位置。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语综合语言运用能力，提升跨文化意识。学生将通过真实语境学习与学校相关的词汇和短语，提高听、说、读、写技能的协调运用。同时，通过参与课堂活动，学生能够增强合作意识，培养自主学习能力，并初步了解西方文化中的学校生活，促进跨文化交际能力的提升。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的兴趣，好奇心强，但学习习惯和自主学习能力尚在培养之中。在知识方面，学生已经接触并掌握了一些基本的英语单词和简单的句型，对于描述学校环境的词汇有一定的了解。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信，有时会出现发音不准确、词汇量不足的问题。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，部分学生在课堂上参与度不高，可能因为害羞或缺乏兴趣。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的兴趣和认知水平，通过多样化的教学手段激发学生的学习热情。其次，针对学生听说能力较弱的情况，教师应加强口语练习，提供更多的机会让学生开口说英语。同时，通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力，提高课堂参与度。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在英语学习中获得成功体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材、课本配套音频光盘

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台（如英语学习网站或应用程序）

-信息化资源：与学校相关的图片、视频资料，如校园照片、学生活动视频等

-教学手段：实物教具（如校园模型）、卡片、黑板、PPT课件教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段校园生活的视频，让学生观看并思考：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribetheschool?”

2.激发兴趣：教师引导学生回顾已学过的与学校相关的单词，如classroom,library,playground等，并询问学生：“Doyouknowwheretheseplacesareinourschool?”

3.引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today,let'slearnmoreaboutourschoolandexplorethedifferentplacesinit.”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示与学校各个部分相关的图片，如classroom,library,playground,office,computerroom,artroom等，并引导学生说出对应的英文单词。

2.教师板书单词，并示范正确的发音，让学生跟读。例如：“Let'ssay'classroom'.Now,followme:classroom...”

3.教师设计简单句型，让学生用新学的词汇进行练习，如：“Whereisthelibrary?Itisinthe...”教师可以挑选几位学生回答，并给予反馈。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.游戏环节：教师将学生分成小组，每个小组抽取一张卡片，卡片上画有学校的某个部分，如library。小组需要用英语描述这个部分，其他小组猜测是哪里。

2.角色扮演：教师准备一段关于学校生活的对话，学生分成角色进行角色扮演，例如：A:“Whereistheoffice?”B:“Theofficeisinthe...”

3.制作校园地图：教师分发空白地图，学生根据所学词汇和句型，在地图上标注学校各个部分的位置，并用英文进行描述。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：教师提出问题：“Whichpartoftheschooldoyoulikemost?Why?”学生可以自由发言，表达自己的观点。

2.分享经验：学生可以分享自己在学校里的趣事，例如：“Ilikeplayingsoccerintheplaygroundwithmyfriends.”

3.交流学习：学生互相提问，如：“Whatisinthelibrary?Canyoushowme?”通过提问和回答，学生巩固所学词汇和句型。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型，如classroom,library,playground等。

2.教师提问学生：“Whatdidyoulearntodayaboutourschool?”鼓励学生用英语回答，巩固所学知识。

3.教师布置作业：让学生回家后用英语描述一下自己的学校，并找出学校中的不同部分。

教学重难点分析：

-重点：正确拼读和运用描述学校各个部分的单词和短语。

-难点：在真实语境中运用所学词汇进行对话和描述。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握程度**：

-学生能够正确拼读和书写描述学校各个部分的词汇，如classroom,library,playground,office,computerroom,artroom等。

-学生能够在日常对话中自然地使用这些词汇，例如在谈论学校生活或描述校园环境时。

2.**语言表达能力**：

-学生能够运用所学句型进行简单的询问和回答，如“Whereisthelibrary?”和“Itisinthe...”。

-学生在角色扮演和实践活动中的语言表达更加流利，能够清晰地描述学校中的不同部分。

3.**听说能力提升**：

-学生在听英语材料时，能够理解并识别出描述学校环境的词汇和短语。

-学生在口语练习中，发音更加准确，语调更加自然，能够自信地用英语交流。

4.**跨文化意识增强**：

-学生通过学习西方学校的生活环境，对西方文化有了初步的了解，增强了跨文化意识。

-学生能够从不同的角度看待学校生活，培养了对多元文化的尊重和理解。

5.**合作学习能力**：

-学生在小组讨论和活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在分享和交流中，提高了团队合作能力和沟通技巧。

6.**自主学习能力**：

-学生通过自主制作校园地图和描述学校，锻炼了自主学习的能力。

-学生能够独立思考，将所学知识应用到实际生活中。

7.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习，对学校产生了更加深厚的感情，更加珍惜自己的学习环境。

-学生在学习过程中，培养了对知识的渴望和对学习的积极态度。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在教授新词汇时，教师可以随机提问学生：“Canyoutellmewherethelibraryisinourschool?”来检验学生对词汇的理解和应用。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的兴趣和参与度。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否积极参与，是否能够流利地使用英语进行对话。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的短期记忆和实际应用能力。例如，教师可以设计一个小测验，让学生用新学的词汇描述学校的不同部分。

-反馈：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励正确的做法，纠正错误，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：作业完成后，教师及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习进展，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-鼓励：对于表现良好的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我在教学中尝试将课堂与真实生活场景相结合，比如通过模拟学校参观活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上不够活跃，参与度不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或自信心不足。

2.词汇量有限：部分学生在词汇掌握上存在困难，这影响了他们的口语表达和听力理解。

3.评价方式单一：目前主要依靠口头评价和作业反馈，缺乏多样化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动