2025年教科版四年级下册科学全册知识点

年级科学下册知识汇总

第一单元《植物的生长变化》

第一课《种子里孕育着新生命》

1.绿色开花植物从（种子）开始新生命，有些植物可以用（根、茎、叶）来

繁殖。

2.不同植物的种子，它们的（形状、大小、颜色）各不相同。

3.种子由（种皮、胚）等组成，其中胚又分为（胚芽、胚根、子叶）等部分。

4.种子的（胚）有可能发育成植物。

5.（综合运用感官）并用（比较）的方法能观察到种子更多的特征。

第二课《种植凤仙花》

1.种植风仙花，应该挑选（饱满）、（没有受过伤）的种子。

2.凤仙花的最佳播种时间是每年（4月份）。

3.凤仙花种子在泥土里的种植深度约（1厘米）比较合适。

4.种子萌发的基本条件有（充足的空气、一定的水分、适宜的温度）等。

5.观察植物的记录方法有（填写记录表、写观察日记、拍照、画图、尺子测

量）等。

第三课《种子长出了根》

1.根的作用实验中，在水面上滴些植物油是为了（防止水蒸发）。

2..研究根的作用实验中，看到试管中（水位下降），说明水被（根）吸收了。

3.植物的根总是（向下）生长。

4.不同植物的根的形态特征不同。

5.植物的根系可以分为（直根系、须根系）两大类，直根系有很明显的主根,

比如（凤仙花、萝卜、油菜），须根系只有一系列粗细均匀的根系，比如（葱、

蒜水稻）等。

6.植物的根主要作用是（固定植物体），并从土壤里（吸收水分和无机盐）。

7.植物的根在形态、结构和功能发生了显著变化称为（变态根），比如（萝

卜、番薯、玉米、榕树）都有变态根。

第四课《茎和叶》

1.植物的茎具有（支撑植物）及（运输水分和养料）的作用。

2.植物的叶有（吸收阳光、蒸腾水分）等作用。

3.凤仙花的叶子（平展）、（交叉）生长，能更好地接收（阳光）。

4.将凤仙花的茎浸在红墨水一段时间后，（横切）时会看到横切面上许多（小

红点），（纵切）时会看到纵切面上许多条（红线）。

5.植物叶的形态与生活环境相适应。生活在沙漠的（仙人掌），叶子退化成

（刺状），为了（减少水分蒸发）；（香蕉树）生活在水分充足的热带地区，叶子（宽

大），有利于（蒸发体内的水分）（松树）生活区域比较广泛，（针形叶）可以（减

少水分蒸发）。

6.植物的光合作用在（叶片）里进行，吸入（二氧化碳），排出（氧气）。

7.按生长习性植物的茎可分为（直立茎、攀援茎、缠绕茎、匍匐茎）四种，

其中（向日葵）属于直立茎，（葡萄）属于攀援茎，（牵牛花）属于缠绕茎，（西

瓜）属于匍匐茎。

8.由于功能改变引起的形态利结构发生变化的茎叫（变态茎）。（马铃薯）属

于变态茎，而（番薯）属于变态根。

第五课《凤仙花开花了》

1.凤仙花的花由（花尊、花瓣、雄蕊、雌蕊）四部分组成。

2.解剖凤仙花需要用（镜子），按（从外到内）的顺序解剖。

3.花蕊可以分（雄蕊）和（雌蕊）两种。雌蕊上常有（黏液），雄蕊上都有

（花粉）。

4.植物的果实是由（雌蕊）发育而成的。

5.只有完成（传粉），植物的花才能发育成果实。

6.雌蕊上的黏液很容易沾上（花粉）。

第六课《果实和种子》

1.凤仙花的果实未成熟时呈（绿色），果实成熟时呈（黄褐色）。

2.凤仙花的果实呈（纺锤形）。果实成熟后，轻轻一碰果皮就会（裂开）。

3.成熟的凤仙花果实一般有（10多粒）种子，种子呈（球形），（褐色）。

4.平常吃的植物类食物中，（苹果、桃子）属于果实，（花生、西瓜子）属于

种子。

5.植物的果实包括（果皮）和（种子）。

第七课《种子的传播》

1.植物传播种子的方式有（弹力传播、动物传播、风力传播、水流传播）等。

2.利用弹力传播的植物有（凤仙花、黄豆）等。

3.利用动物传播的植物有（苍耳、樱桃、葡萄）等。

4.利用风力传播的植物有（蒲公英、柳树）等。

5.利用水流传播的植物有（莲蓬、椰子）等。

6.植物果实和种子的（外部形态、结构特点）与种子的传播方式有密切关系。

第八课《凤仙花的一生》

1.成熟的凤仙花植株由（根、茎、叶、花、果实、种子）六部分组成。

2.凤仙花一生包括（种子一发芽一生长一开花一结果一死亡）几个过

3.凤仙花的生长需要（阳光、土壤、水分、空气和温度）等条件。

4.植物的一生要经历（出生、生长发育、繁殖、衰老直至死亡）的过程。

5.凤仙花的生命周期大约是（4-5个月）。

第二单元《电路》

第一课《电和我们的生活》

1.生活中使用的电都是由（电源）提供的。目灯、电视机是由（发电厂）供

电，手机、石英钟等则是由（电池）供电。

2.电器（通电）后就能工作，为我们的学习、生活和工作带来方便。

3.在本单元的学习中，我们只用（干电池）做实验，不能用（插座中的电）

做实验。

4.墙壁插座内的电，是（发电厂）通过电网输送到各家各户的，一旦触及能

引发触电事故、致人死亡。

第二课《点亮小灯泡》

1.小灯泡由（玻璃泡）、（灯丝）、（金属架）和两处（连接点）组成。

2.干电池是一种便携式的（电源），铜帽的一端是（正极），锌壳的一端是（负

极）。

3.电流从小灯泡的一个（连接点）进入，经过（灯丝）再从另一个（连接点）

流出，小灯泡才能发光。

4.电流形成回路叫（通路）；电流没有形成回路，中间断开了，这种现象叫

（断路）；当电池两端用导线直接连在一起，就会造成（短路）。

5.实验中要特别避免出现（短路），因为短路时，电池和导线会在瞬间（发

热变烫），甚至可能爆炸，电池中的电会（很快消耗完）。

第三课《简易电路》

1.由（电源、用电器、导线）等电器元件连援而成的闭合回路叫（电路）。

2.一段导线和一节电池点亮一个小灯泡，（导线、电池和小灯泡）组成了简

单电路。

3.为了方便操作，我们用（电池盒和灯座）分别将电池、小灯泡固定。

4.（开关）用来控制电路中的（电流通断）。按下开关，电流（接通），松开开

关，电流（断开）。

5.电池为简单电路持续提供（电能）。

第四课《电路出故障了》

1.电路出故障了，可以用（电路检测器）检测，也可以用（替换法）来排除

故障。

2.我们可以用电路检测器来检测（实验电路中的故障），但不能用它检测（家

用电器的电路）。

3.使用电路检测器，每次检测前，先要将两个检测头（互相接触）一下，看

看小灯泡能否亮起来。

4.小灯泡不亮，可能的原因有（小灯泡坏了）、（电池没电）、（导线断了）、

（开关没有合上）、（连接点接触不良）、（连接方式不对）等。

5.一般情况下，组装一个电路检测器需要（1个小灯泡、1节电池、3根导线）。

第五课《里面是怎样连接的》

1.看不到电路时，我们可以用电路检测器来（检测和推断）各个部件是怎样

连接的。

2..用电路检测落脸测接线盒上的（接线柱）之间是通路还是断路，如果小

灯泡发光说明是（通路），小灯泡不发光说明是（断路）。

3.为保证检测的准确性，使用电路检测器一般需检测（两次）。

4.一个有4个接线柱的接线盒，如果检测时发现1-2.2-3、2-4是断路，1-3、

1-4.3-4是通路，说明里面（接线头1、3、4）是连接在一起的。

5.多个接线柱的接线盒，要按照一定的（排列顺序），才能快速、毫无遗漏

地检测任意两个接线柱之间的通断情况。

第六课《导体和绝缘体》

1.容易让电流通过的物体叫（导体），常见的导体有（铜、铁、铝）等。

2.不容易让电流通过的物体叫（绝缘体），常见的绝缘体有（塑料、橡狡、

陶瓷、玻璃、干木头）等。

3.包着塑料皮的铜导线，（铜丝）是导体，能让电流通过，（塑料）是绝缘体,

阻止让电流通过。

4.在潮湿的空气中或较强电流下，（人体、自然界中的水和大地）等都将成

为导体。

5.我们要保护好电器的（绝缘部分），不能触摸（导体部分），还要注意不要

把水溅到（电器）上。

6.利用（导体）把电送到需要的地方，利用（绝缘体）阻止电流到不需要的

地方。

第七课《电路中的开关》

1.开关可以用来（连接或断开）电路，是电路中控制（电流通断）的元件。

2.开关有的部分需要用（导体）来做，而有的部分需要用（绝缘体）来做。

3.有的开关是（接触式）的，如按键开关;有的开关是（非接触式）的，如

遥控开关。

4.开关的种类很多，有（按压开关、旋钮开关、拉线开关、闸刀开关、遥控

开关、声控开关）等。

第八课《模拟安装照明电路》

1.电路连接方式有（串联和并联）两种，照明电路一般采用（并联）的方式。

2.模拟安装照明电路需要（电池、2个灯泡、2个开关、若干导线）等材料。

3.模拟安装照明电路，一般包括（画设计图、组装电路、检测电路）等步骤。

第三单元《岩石与土壤》

第一课《岩石与土壤的故事》

1.岩石和土壤是自然界中（天然存在）的物质，它们的形成是一个（极其漫

长）的过程，有的需要（几百万年）甚至更长的时间。

2.岩石与土壤是地球的重要（资源），和我们的生活（息息相关）。

3.（地球的表面）被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括

海洋的底部。

4.岩石的（化学成分）可以告诉我们它们的（形成年代），地球的年龄约是

（45.6亿年）就是用这种方法测定的。

5.岩石中（动植物的痕迹）表明过去有哪些生物存在过。

6.保留古代生物的遗体或遗迹的岩石叫（化石），在喜马拉雅山发现了（鹦

鹉螺化石），说明几亿年前这里曾经是（海洋）。

第二课《认识几种常见的岩石》

L我们可以用（指甲、铜钥匙和小刀）等工具刻画来检验矿物的软硬，分为

（软、较软、较硬、硬）几个等级。

2•.花岗岩的特点：（花斑状），由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组

成，颗粒（较粗），粗糙，（很坚硬）。

3.砂岩的特点：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多（粗细差不多的

沙子）黏合在一起，粗糙，（硬）。

4.大理岩的特点：纯白色、黑色等，常有美丽的（条纹），颗粒较粗，比较

粗糙，晶莹润泽，（较软），（遇盐酸冒泡）。

5.观察、描述岩石可以从（颜色、软硬、表面光滑度、纹理、气味、光泽颗

粒大小）等方面入手。

6.观察岩石的方法有（用手摸，用鼻闻、轻轻敲打，用小刀刻，滴盐酸）等。

第三课《岩石的组成》

1.所有的岩石都是由（矿物）组成的，有些岩石由（多种矿物）组成，有些

岩石仅由（一种矿物）组成。；

2将矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的（条

痕）。

3.矿物条痕颜色比矿物外表颜色（更可靠），因为条痕颜色（固定、单一）。

4.花岗岩由（石英、长石和云母）三种矿物组成，这三种矿物从软到硬的排列

顺序是（云母、长石、石英）。

5.可以通过观察矿物碎片的（边缘）是否能看见其他物体来衡量矿物的（透

明度），一般把矿物分为（透明、半透明、不透明）三种。

6.矿物的（颜色、条痕、透明度、光泽、硬度、纹理、形状）是识别矿物的

重要依据。

第四课《制作岩石和矿物标本》

1.将岩石和矿物做成标本保存，既能（丰富知识）、（开阔眼界），还能增加

（生活情趣）。

2.对照岩石和矿物的（标本图鉴），可以帮助我们识别采集到的标本。

3.岩石利矿物标本的标签上一般要写明（名称、采集地、采集人）等信息。

4.地质学家鉴别矿物的方法有（野外观察、用显微镜观察、对照资料图鉴）

等。

第五课《岩石、沙和黏土》

1.由于（太阳、风、水、地震和火山）的作用，自然界中许多大块的岩石会

碎裂形成（较小的颗粒，沙和黏土）。

2.用手触摸岩石、沙和黏土，粘土很（光滑）。

3.把潮湿的沙和黏土团成小球，（沙）能在较短的时间内（平摊）在纸上。

第六课《观察土壤》

L土壤是（沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水和空气）等物质的（混合物）。

2..根据（颗粒大小），可以对土壤的微粒进行分类。土壤的微粒从大到小顺

序为（沙砾一沙一粉沙一黏土）。

3.（黏土）的微粒很小，甚至用（肉眼）都没有办法看清楚。

4.土壤分层实验中，静止后位于水底的是（沙砾），中间的是（沙和粉沙），

最上层是颗粒最小的（黏土），浮在水面上的是（腐殖质）。

5.把水倒入土壤怔，会看到少量（气泡）冒上来，说明土壤里有（空气）。

6.观察土壤可采用（看、闻、摸、捻、倒入水中）等方法进行观察。

第七课《比较不同的土壤》

1.土壤按质地可分为（壤土、沙质土、黏质土）。

2.按渗水能力由高到低排列的顺序是（沙质土、壤土、黏质土）。

3.由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成的土叫（沙质土），一般呈浅棕色。

4.含沙粒少的土叫（黏质土），一般呈棕色或红色。

5.介于沙质土和翁质土之间，富含（腐殖质）的土叫（壤土），一般颜色较

深。

6.沙质土适合种（薯类、花生、西瓜）等植物，黏质土适合种（水稻、小麦、

玉米、豆类）等植物，壤土适合绝大多数植物种植。

第八课《岩石、土壤和我们》

1.人类必须（依赖土壤）才能生存，因此应该（珍惜土壤），保护土壤不被

（污染和浪费

2.岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们（生产生活）的宝贵资源，

属于（不可再生资源）。

3.（煤）是重要的能源矿产。

4.计算机里的许多（芯片）由（硅）制成，硅来自（石英）和其他矿物。

5.岩石可以用来（铺路、建造房屋桥梁、雕刻艺术品）等。

6.我们身边有许多矿物制成的物品，比如吃的（盐），点豆腐用的（（石膏）,

做铅笔芯的（石墨），中药用的（雄黄），做首饰的（金、银和钻石）等。

7.矿产资源属于（国家），任何组织或个人不得（私自开采）。

2.1《我们的地球模型》教学设计

【教材简析】

本课是六年级上册《地球的运动》单元的第1课，本单元的教学

内容隶属于小学科学课程标准中的地球与宇宙科学领域，旨在让学生

了解地球自转与公转的特征及其产生的自然变化规律。

本课作为本单元的起始课，是从介绍一种有效的学习方法开始

的。学生先整理关于地球的已有认知，再通过对比、讨论发现并提出

问题，然后根据问题展开后续的研究学习。这是一种符合学生认知规

律的开篇设计，也是能提高学生学习能力的开篇设计。

由于地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的

复杂性，我们常常通过制作模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学

习。而科学家在进行此领域的研究时，也会把已有认知表达在模型上,

并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。

本课也是通过模型制作帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自

己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而获得新知。

【学生分析】

在小学阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能

力、想象力非常有限。受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习

过程中，存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些有效的学习

方法，帮助其更好地理解宏观物体的运动状态及其变化规律。

动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生

非常感兴趣的内容，难度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，为整

个单元的学习积蓄强大的学习动力。

【教学目标】

科学概念目标

L地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。

2.地球表面主要由海洋和陆地构成。

科学探究目标

1.能用思维导图表达并整理己学的地球知识。

2.能通过制作模型表达、概括已学知识。

3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。

科学态度目标

1.对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。

2.愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。

科学、技术、社会与环境目标、

知道技术与科学探究相互促进的关系。

【教学重难点】

重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。

难点：提出感兴趣的关于地球的问题；能较准确地表达出地球结构、

地球海陆分布以及地球自转的特征。

【教学准备】

为学生准备：橡皮泥地球结构模型、抹油的小刀（防沾刀）、可

以上色的泡沫球或塑料球等球体、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、

吸管、地球仪、抹布、学生活动手册等。

教师准备：教学课件、学生实验材料一套、班级记录表一份。

【教学过程】

一、聚焦

1.看图引入。

展示地球图片，让学生辨认地球，并追问：“你之前学过哪些关

于地球的知识？你在科普书上又看过哪些关于地球的知识？你又有

哪些萦绕心中的未解之谜呢？”

2.过渡。

谈话：相信每位同学都了解过很多关于地球的知识，也会有一些感兴

趣的问题，你能不能把它们都写在活动手册上？

设计意图：在问题抛出后，并没有让学生立即表达自己的意见，而是

让学生把自己的所知与所想记录在活动手册上，给每一位学生独立思

考的时间，也是在培养学生精细加工信息的习惯。

二、探索

活动一：写“我知道和感兴趣的地球知识，提出想知道的关于地球的

疑问”

1.明确活动要求。

（1）可在学生活动手册中自行添加气泡。

（2）按类别填写气泡图。

（3）提出的问题下面留出空白，方便记录答案。

2.小组内交流“我们的认知:

学习新的知识，核对自己的分类是否科学，并修改自己的气泡图。

3.全班展示小组学习成果。

学生汇报学习成果C

教师在班级记录表上板书学生提到的地球知识以及科学问题。只记录

问题，不做解答。

设计意图：对于六年级的学生来