人教精通版四年级英语上册 Unit3 Weather Lesson 1 教案

人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather

Lesson1教案

一、教学设计说明

本课时以女儿与爸爸谈论天气及对应的穿搭为背景展开语言学

习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意,

进而运用所学语言知识去询问天气情况。

教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，

秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“天气”为主题导向，分

层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句

型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，帮助学生了解

天气的多样性。

二、语篇研读

[What]

本课时语篇以“女儿与爸爸谈论天气及穿搭”为核心场景，属于

日常对话类语篇。语篇围绕“不同地点的天气”展开，包含关键信息:

对话中嵌入“hot,cool,cold,warm”四个天气类核心单词，以及“How

istheweatherin...?w"It's...there.”的核心问答句型，通过父女间的

互动将语言知识与生活场景结合。

[Why]

本语篇通过生活化的对话场景能降低新单词、新句型的学习难

度，帮助学生在真实语境中理解词汇含义、掌握句型用法，实现从语

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言输入到初步运用的过渡；同时，语篇中“天气影响穿搭”的关联、

“不同地点天气不同”的内容，帮助学生建立“地域差异导致气候

差异”的认知，为突破“理解地域文化差异、培养包容态度”的教学

难点打下基础。

[How]

语篇结构清晰，采用“引入主题一展开对话一总结收获”的简易

模式，开篇以谈论天气引入，结尾以掌握不同天气穿搭方式总结，符

合小学生认知规律；语言简洁通俗，多为短句，无复杂语法。通过视

觉、听觉双维度辅助，帮助学生直观理解语篇，尤其助力抽象天气词

汇的含义认知。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：hot,cool,cold,warm；

2.熟练运用“Howistheweatherin…？"“It's...there.”询问并叵答

天气状况；

3.通过观察图片或声音，准确捕捉“天气与感官体验”的关联；

4.感知气候与生活的关联、理解地域文化差异、培养包容态度。

四、教学重难点

【重点】

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：hot,cool,cold,warm；

2.熟练运用“Howistheweatherin…？""It's…there.”询问并回答

天气状况。

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【难点】

感知气候与生活的关联、理解地域文化差异、培养包容态度。

五、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)

通过趣味视频，激活学生背景知识。

教学活动活动层次效果评价

Watchandanswer学习理解之观察学生回答问题

教师播放趣味视频，导入天气这感知与注意的情况。

一话题,并进行提问:What'sthe

videoabout?引导学生说出

uweatherv导入本节课。

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节

课话题，为学习新语言做铺垫。

环节二：创设情境学习单词。(20mins)

通过创设时光旅行的游戏形式，帮助学生学习气候相关的词汇。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'slearn学习理解之观察学生对单词的

通过时光旅行的设定，去不同地感知与注意理解以及跟读情况。

点感受不同的天气情况，学习天

气相关单词。

2.Spinandsay学习理解之观察学生对词汇的

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点击大转盘，引导学生快速说出获取与梳理掌握情况。

箭头指向的单词。

3.Listenandmatch学习理解之观察学生能否联系

给出不同天气对应的音频，引导获取与梳理实际生活经验匹配

学生通过音频匹配对应的词汇。对应的词汇。

设计意图：

本环节通过“穿越不同地点”的情景可帮学生理解天气单词、关联具

体场景，初步感知天气地域差异；转盘随机性能促学生快速说词，提

升认读流畅度；听天气声音配单词，可锻炼听力、强化记词，同时培

养细节分辨能力，为后续句型学习铺垫。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（17mins）

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整

合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

1.Listenandlearn学习理解之通过观察学生的活

基于图片和文本，听对话录音，获取与梳理动反馈，了解学生对

理解询问天气的句型：对话关键信息的获

Howistheweatherin...?取情况。

—It's...there.（教师自行添加音

频）

2.Askandanswer应用实践之观察学生对重点句

呈现课本活动，引导学生两人一内化与运用型的掌握情况。

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组，进行问答练习。

3.Let'schant应用实践之观察学生能否大胆、

呈现课本chant内容，引导学生内化与运用准确、流利地跟唱歌

先听再尝试跟唱，然后在组内唱谣。教师引导和鼓励

一唱。（教师自行添加音频）学生上台演唱，并及

时给予反馈和表扬。

4.Listenandmatch应用实践之观察学生是否能够

呈现课本活动，引导学生看一看内化与运用正确进行匹配。

图片城市的名称,然后播放听力，

引导学生根据音频连线。（教师

自行添加音频）

5.Let'splay应用实践之观察学生的回答情

两两一组展示地点和对应的天内化与运用况。

气，进行问答，询问天气，并给

出衣物相关的建议。

6.Let'sact应用实践之观察学生的语言综

呈现范例，引导学生读一读，然内化与运用合运用能力。

后给出不同的城市图片，引导学

生两人一组，创编对话并在班级

表演出来。

设计意图：

本环节遵循“语言输入一理解内化一实践运用一创新拓展”的语言学

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习规律，呈“由浅入深、由易到难”的递进关系：先通过听对话录音、

简单问答，帮助学生认知并初步内化天气问答句型；再借chant跟

练强化记忆、听音频连线锻炼听力，深化句型掌握；最后通过结合衣

物建议的问答、创编对话表演，推动句型向生活场景延伸并实现创新

运用，形成教学闭环，助力学生逐步掌握句型并提升综合语言素养。

六、课堂小结

（hot

/八）warm

@Words〈

cool

（cold

Less