浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》教学设计2

浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》教学设计2主备人备课成员教材分析浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》教学设计2，本章节内容旨在帮助学生了解传媒的历史发展过程，认识不同时期传媒的特点及其对社会的影响。教材通过讲述古代、近代和现代传媒的发展历程，引导学生思考传媒在信息传播中的重要作用，以及如何正确使用传媒。教学设计紧密围绕教材内容，注重培养学生的历史思维和批判性思维能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册历史与社会课程之前，可能已经对一些基本的传媒概念有所了解，如报纸、广播等，但可能缺乏对传媒发展历程的系统认识。他们可能对古代传媒的形态、近代传媒的变革以及现代传媒的特点有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对历史发展过程有一定的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解复杂的历史现象。学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和听觉的直观方式来学习，如图片、视频等辅助材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《传媒的行程》这一章节时，可能会遇到以下困难：一是对历史时间的跨度理解困难，难以把握不同时期传媒的演变；二是对于传媒技术变革的理解可能较为抽象，难以与实际生活经验相联系；三是分析传媒对社会影响的能力不足，难以深入理解传媒在历史发展中的作用。因此，教学中需要通过案例分析和互动讨论等方式，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史图片库、历史视频资料、多媒体课件

-教学手段：实物模型、图片展示、角色扮演、小组讨论、历史地图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习《传媒的行程》章节，了解古代、近代和现代传媒的基本概念和发展历程。

-设计预习问题：围绕《传媒的行程》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“古代传媒与现代社会传媒有哪些区别？”和“传媒技术变革对社会有哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生的预习笔记和提交的预习问题，了解学生对知识的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传媒的基本概念和发展历程。

例如，学生通过阅读材料，了解到报纸、广播、电视和互联网等不同时期的传媒形式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录下“为什么互联网被认为是新媒体？”这样的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份包含预习笔记和提出问题的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《传媒的行程》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过播放一段关于古代报纸的历史视频，引入课题。

-讲解知识点：详细讲解传媒的基本概念、发展历程和影响，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解报纸从手抄报到印刷术的发展，以及报纸如何影响社会信息传播。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握传媒知识。

例如，让学生分组讨论“互联网如何改变我们的生活方式？”并扮演不同角色进行辩论。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出“电视广告是如何影响消费者的？”这样的问题，老师给予详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验传媒知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传媒的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握传媒知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《传媒的行程》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生收集并分析一个当代传媒案例，评估其对社会的影响。

-提供拓展资源：提供与《传媒的行程》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于传媒历史的书籍和在线教育资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的作业，给出具体评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生通过反思，认识到自己在分析传媒案例时需要更加关注数据支持。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解传媒的知识点，掌握传媒技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《传媒与社会》作者：[作者姓名]

内容摘要：本书深入探讨了传媒在现代社会中的角色和影响，包括印刷媒体、广播、电视和互联网等。通过分析传媒如何塑造公众意见、影响政治进程以及改变生活方式，本书为读者提供了一个全面了解传媒与社会关系的视角。

-《历史上的传媒》作者：[作者姓名]

内容摘要：本书回顾了从古代到现代的传媒发展历程，详细介绍了不同历史时期的主要传媒形式及其对社会的影响。通过丰富的案例和生动的叙述，读者可以更好地理解传媒如何随着社会变迁而演变。

-《新媒体时代：传媒变革与挑战》作者：[作者姓名]

内容摘要：本书聚焦于新媒体时代，探讨了互联网、社交媒体等新兴传媒形式的特点和影响。作者分析了新媒体如何改变信息传播方式，以及这些变化对个人、社会和文化的潜在影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题研究：引导学生选择一个与传媒相关的主题，如“社交媒体对青少年价值观的影响”或“网络新闻的准确性”，进行深入研究。学生可以通过阅读书籍、访问网站、观看纪录片等方式收集资料，并撰写研究报告。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同历史时期的传媒环境。例如，让学生扮演古代的印刷工、近代的报纸编辑或现代的社交媒体运营者，通过实际操作体验不同时期传媒的特点和挑战。

-项目合作：鼓励学生组成小组，共同完成一个与传媒相关的项目。项目可以是制作一个关于传媒发展历史的视频、编写一个关于新媒体应用的剧本，或者设计一个关于传媒伦理的辩论赛。

-社会调查：指导学生进行社会调查，了解当代传媒的实际应用情况。学生可以采访媒体从业者、普通用户或政府官员，收集关于传媒使用、信任度和监管等方面的第一手资料。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达自己对传媒的理解和看法。例如，学生可以创作一幅描绘传媒发展历程的漫画，或者写一篇关于未来传媒趋势的科幻小说。反思改进措施教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片和动画，来展示传媒的历史演变，使抽象的知识更加具体形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.强化互动讨论：我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在合作中学习，不仅加深了对传媒发展历程的理解，也培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解传媒的发展历程时，可能过于注重表面的描述，而忽略了深入分析传媒对社会结构和思想观念的影响，这需要我在教学中更加注重培养学生的历史思维和分析能力。

2.学生参与度不均：在课堂互动环节，部分学生表现活跃，而有些学生则显得较为被动。这可能与学生的个性差异和课堂氛围有关，需要我更好地调动每个学生的积极性。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，如学生自评、互评和项目评价，这不利于全面评估学生的学习成果。

改进措施

1.深化教学内容：在讲解传媒发展时，我将更加注重分析传媒与社会变迁的内在联系，通过案例研究和讨论，引导学生深入思考传媒的历史作用和现实意义。

2.提升学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多层次和形式的互动环节，如小组竞赛、课堂辩论等，同时鼓励学生提出问题，促进课堂讨论的深度和广度。

3.完善教学评价：我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、项目评价和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果，并为学生提供个性化的反馈和指导。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《传媒的行程》这一章节的学习成果，我布置以下作业：

1.撰写一篇短文，描述你最喜欢的传媒形式（如报纸、电视、互联网等），并解释为什么。

2.收集并整理至少三种不同历史时期的传媒工具（如古代的印刷术、近代的无线电广播、现代的社交媒体），并简要介绍它们的特点和影响。

3.设计一个思维导图，展示从古代到现代传媒发展的主要阶段和关键事件。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业将在提交后的第二天进行批改，以确保学生能够及时收到反馈。

2.