人教版九年级语文上册 第一单元 第6课《你看》知识清单

2026-2027学年九年级语文上册必备知识清单（统编版

6你看（教师版）

丽容主旨

这首诗通过描绘春天原野夕阳落照的美丽图画,抒发了诗人对生命的热爱、对自由的憧憬之情,表达了

诗人与大自然融为一体的愿望。

无作背景

这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到西南联大之后创作的第一首诗，写于文

法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。

砺识链接

现代诗的分类

现代诗按照作品内容的表达方式划分为叙事诗和抒情诗。本文是一首抒情诗，抒情诗主要通过直接抒

发诗人的思想感情来反映社会牛.活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽

歌、牧歌等。

九叶诗派

又称“中国新诗派”，是抗战后朝和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有

辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，因为他们曾在1981年出版诗第《九叶集），后来被称作“九叶诗派”。

在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术，感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统

一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神、在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现

代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。

弟词梳理

【字音识记】

揉过(rou)丰旭(run)落起(ddng)绿潮(chao)沉静(zui)做望(ning)忧服（qi）

桂然(wang)道奏(xi6)一发（b6）审人（zh6）坦荡(tdn)流期(pdn)摇里（y。）

吹煨（xi）红孽(yUn)池去(shi)

【多音字】

'（qid。）悄悄,(yun)红晕(ben)飞奔

悄.

(qido)悄然晕・(yun)晕倒奔（ben）奔头儿

1

■1

【字形辨识】

翼(黄)翅翼,逝(shi)逝去•飘Sia。)飘逸漫(m6n)漫游

■

,冀(ii)希冀浙(zha浙江•瓢(pido)瓢里谩(mdn)谩骂

■漂(pido)漂亮馒(mdn)馒头

【词语释义】

丰润：文中指文茂滋润。

沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

忧戚：忧伤，戚，悲伤。

枉然：白白地。

勃发：焕发：蓬勃生发。

飘逸：漂浮，飘散。

漫游：随意游览。

流盼：转动目光看。

摇曳：摇荡，晃动。

鱼睹简介

穆旦(1918—1977),原名原良铮,生于天津，祖籍浙江海宁，“九叶诗派”诗人。主要作品有诗集《探

险队》《旗》等，主要译作有《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》、拜伦的《唐璜》等。代表作有《赞

差》《诗八首》o

美难探究

诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果？

【答案】从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起

伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天空中展翅并逐渐渐翔至远空深处的飞鸟，

也有夕阳染红的流云稀疏云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地。春天夕阳中的种种意

象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。

从形式上看，“我看”反复使用，顺应诗趣，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富

有节奏感，增强了诗歌的音乐性。

痂容赏析

1.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。

【赏析】“我看流云”两句是神来之笔，又是云南红土高原春天的真实写照一一天边的夕阳、地上的红土，

好像让流云染上了像小姑娘害羞一般的“红晕”；“凝望”着流云的大地，又好像是为夕阳与流云的美所

“沉醉”，静静地依偎在天空的怀抱中。

2.哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。

【赏析】人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，多么微不足道。

美构脉络

我看

I■春风青草一

看・

，飞鸟流云与大自然融为一体

「思索生命

思・致敬哲人

•拥抱自然一

丝写作特色

1.意象优美，意境深邃。

诗中选取了一系列古代诗歌中的意象一一“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“树”“花朵”。

自然让人联想到古代诗歌中的“春风吹又生”“青草池塘处处蛙”等诗句，以此创造出清幽、典雅而又富

含勃勃生机的意境。但又与占代诗人不同。他通过这些意象表达的是对自我的观照，对生命的独特体验。

2.运用语言陌生化的手法。

如写春风“揉过”“丰润的育草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，"揉”字造成了一种

陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄一，虽看似不合事

理，却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。

3类文阅读_____________

春

穆旦

绿色的火焰在草上推戋，

他渴求着拥抱你，花朵。

反抗着土地，花朵伸出来，

当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

如果你是醒了，推开窗子，

看这满园的欲望多么美丽。

蓝天下，为永远的谜迷惑着的

是我们二十岁的紧闭的肉体，

一如那泥土做成的鸟的歌.

你们被点燃，却无处归依。

呵，光，影，声，色，都已经赤裸，

痛苦着，等待伸入新的组合。

【赏析】这首诗将季节之“春”与生命之“春”做了形象写照和对比阐述，情景交融，将对季节的感怀与

对生命的抒写有机统一。

晶素材积累

一、名句积累

诗词中的“春风”

1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。一一崔护《题都城南庄》

2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。一一王之涣《凉州词》（其一）

3.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

4.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

5.春风又绿江南岸，明月何时照我还？一一王安石《泊船瓜洲》

二、诗词苑

诏问山中何所有赋诗以答

陶弘景

山中何所有，岭上多白云。

只可自怡悦，不堪持赠君。

【赏析】这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，

有劝其出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人的志趣所在是白云、青山、林泉，可惜他无法让齐

高帝理解个中情趣，就像山中白云悠悠，难以持赠一样，言辞间颇替齐高帝感到惋惜。诗人以这种委婉的

方式表达了谢绝出仕之意。此诗写得轻淡自然，韵味隽永，为历代传诵。

三、传统节日

春季的传统节日

1.春节

春节是我国最重要、最隆重也最富特色的传统节日。春节活动以祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰

年为主要内容。

2.元宵节

农历正月十五是元宵节，乂称为“上元节”。吃元宵、赏花灯、猜灯谜是几项重要的元宵节民间习俗。

3.寒食节

寒食节又称“禁烟节”“冷节”，在清明前一天。古时候主要有祭扫、踏青、荡秋千、蹴鞠、斗鸡等风俗。

4.清明节

清明节在每年公历的4月4日、5日或6日。扫墓祭祖、踏青郊游是清明节的基本主题。

四、优美文段

催眠

里尔克

我愿坐在谁身边，

唱一支歌来催眠。

我愿轻轻哼唱着摇你入睡，

守护你沉入又走出梦寐。

我愿是房屋里唯一的人，

懂得什么叫夜凉如水。

我愿向里里外外四下里倾听，

向你，向世界，向森林----

时钟敲响着召唤每一个人，

人们直看进时间的底蕴。

切链接中考

鉴赏诗歌的意象

【考点解读】

鉴赏诗歌的形象是占代诗词鉴赏中的一个重要内容。诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。

景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物，通常称为意象。

【答题技巧】

1.意象特点分析类题H

解答此类题目，一般要从两个层面进行思考:一是外在的形象特点，二是内在品格方面的特点。如对杨万里

《野菊》中野菊形象进行分析，就要先把握外在特点，即生于野外、自有幽色、无人欣赏、不诚其香，然

后体会其内在品格，即孤做高洁：

2.意象内涵概括类题目

解答此类题目，•是要对诗歌中常见意象的内涵有所了解，二是能够准确把握诗歌本身所表达的情感。二

者结合，就能得出比较准确的答案：

3.意象作用分析类题FI

解答此类题目，首先要具各下面几种意识：结构意识（结构上的作用），内容意识（意象的内涵，全诗内容表

达上的作用），情感意识（对于诗人情感表达的作用），表达意识:运用了什么表达手法，有何作用）。然后具

体问题具体分析。

【中考真题】

（2024•江苏常州中考）阅读古诗，完成题目。

卜.第①后上②永崇③高侍郎

唐・高蟾

天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。

芙蓉④生在秋江上，不向东风怨未开。

【注释】①下第：落第，未考中。②上：上书。③永崇：指长安。④芙蓉：荷花，莲花。

作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写

法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。

【解析】本题考查诗歌内容理解和写作手法分析。

诗歌大意：天上的碧桃和着tl■露种植，日边的红杏倚着彩云栽培。木芙蓉生长在这秋天的江畔，从不抱怨

东风不让她及时开放。

从诗歌的整体背景来看，高蟾在科举考试中落第，心情自然是复杂而失落的。但他并没有直接抒发这种情

感，而是通过描绘自然景物来寄托自己的情志，这就是托物言志的巧妙之处。

在"芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”这两句中，作者选取了“芙蓉”（即荷花）作为自己恃感的载体。

荷花在中国文化中一直被视为高洁、清雅的象征，与世俗的污浊形成鲜明对比。作者将自己匕作秋江上的

荷花，既展现了自己高洁的品格，也暗示了自己当前的处境一一如同荷花一样，虽在秋江之上，未能与春

日百花争艳，但依旧保持着自身的清丽与高雅。“不向东风怨未开”一句，更是将作者的情感推向了高潮。

这里的“东风”可以理解为科举考试的风向标，也可以看作是世俗的评判标准。作者明确表示，自己不会

因为未能得到科举的青睐（即“未开”），就去怨恨那“东风”（即科举制度或世俗眼光）。这种态度展

现了作者超脱于世俗之外的高远志向和豁达胸襟。他明白，自己的价值并不取决于外界的认可与否，而是

取决于自己内心的坚守与追求。

因此，这两句诗不仅是对荷花生长环境的客观描述，更是作者自我情感的深刻抒发。通过托物言志的手法，

作者将自己对科举落第的失落与不甘、对自我价值的肯定与追求、对高洁品格的坚守与自豪等复杂情感都

寄托在了“芙蓉”这一形象之上，使得整首诗意境深远、情感丰富、意蕴悠长。据此概括作答即可。

【答案】本诗最后两句运用了托物言志的写法。作者以“芙蓉”（即荷花）自喻，借写芙蓉生在秋江上，

不怨东风（春风）不来，未