江苏省2015高中英语 Unit2 Growing pains welcome and reading教学设计 牛津译林版必修1

江苏省2015高中英语Unit2Growingpainswelcomeandreading教学设计牛津译林版必修1学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容教学内容：江苏省2015高中英语Unit2Growingpainswelcomeandreading，牛津译林版必修1。本章节主要围绕青少年成长过程中的烦恼展开，包括家庭、友情、学业等方面的问题。通过阅读相关文章，学生将学会如何正确面对和解决成长中的困扰，提高自己的心理素质和沟通能力。具体内容包括：阅读理解、词汇学习、语法知识巩固和写作练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和讨论，提升对英语语言的理解和应用能力；通过了解不同文化背景下的成长烦恼，增强文化意识；通过分析问题和解决问题，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动和写作练习，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，面临着成长过程中的各种烦恼。在知识层面，学生对英语基础语法和词汇有一定的掌握，但阅读理解能力尚需提高，尤其是在面对不同文化背景下的文章时，对细节的把握和主旨的提炼能力有待加强。在能力方面，学生的英语口语表达能力和写作能力相对较弱，需要通过实践和练习来提升。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待培养，部分学生可能存在对英语学习的兴趣不高或学习方法不当的问题。

从行为习惯来看，学生在课堂上的参与度参差不齐，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言，影响课堂互动和交流。此外，部分学生可能存在拖延作业、依赖同伴或家长完成作业的习惯，这对独立思考和解决问题的能力培养不利。

这些学情分析对本节课的教学设计有着重要影响。首先，教学活动需要设计得既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们克服害羞和依赖心理。其次，教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力，通过多种阅读策略的训练，提高他们对文章细节和主旨的把握。此外，课堂活动应鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的口语表达能力和合作学习能力。最后，针对学生的不同学习习惯，教师应给予个别指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响设备、英语教材（牛津译林版必修1）、课程配套练习册。

-课程平台：学校内部英语教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：英语学习网站资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供相关阅读材料和文化背景知识。

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、图片、思维导图、课堂活动卡片等辅助教学工具。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示青少年成长过程中的常见烦恼的图片或视频，引导学生分享自己或身边人的成长经历，激发学生对本节课主题的兴趣。

-提问：“你们在成长过程中遇到过哪些烦恼？你们是如何应对这些烦恼的？”

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Growingpainswelcomeandreading”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读理解：

1.教师分发教材中的阅读材料，指导学生快速浏览文章，了解文章大意。

2.学生阅读文章，教师提问：“Whatisthemainideaofthearticle?”引导学生总结文章主旨。

3.学生分角色朗读文章，教师纠正发音和语调，帮助学生掌握文章的语音和语调。

-词汇学习：

1.教师带领学生分析文章中的关键词汇，如"growingpains"、"conflicts"、"solutions"等。

2.学生通过卡片游戏或小组讨论，运用所学词汇进行造句，巩固词汇。

3.教师讲解词汇的用法和搭配，如“solveaproblem”、“conflictwithsb.”等。

-语法知识巩固：

1.教师讲解与文章相关的语法点，如现在完成时、条件状语从句等。

2.学生完成教材中的语法练习，巩固所学语法知识。

3.教师点评学生的练习，纠正错误，帮助学生掌握语法规则。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，根据文章内容进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高口语表达能力。

-课堂辩论：学生分组，针对文章中的观点进行辩论，锻炼批判性思维和表达技巧。

-小组讨论：学生分组，针对文章中的问题进行讨论，如“Whydoteenagershavegrowingpains?”，培养学生的合作学习能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

1.学生在成长过程中遇到的烦恼，以及如何应对这些烦恼。

2.文章中提到的解决烦恼的方法，哪些方法对自己有帮助。

3.如何在日常生活中更好地处理人际关系，避免冲突。

-学生举例回答：

-“我在高中时期遇到过学习压力大的问题，通过和老师、同学沟通，以及调整学习方法，我逐渐适应了高中生活。”

-“文章中提到的解决烦恼的方法，如寻求帮助、保持乐观等，对我很有帮助。”

-“在日常生活中，我会尽量站在他人的角度思考问题，避免不必要的冲突。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如文章主旨、关键词汇、语法知识等。

-提问：“今天我们学习了哪些内容？你们觉得哪些内容对你们最有帮助？”

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

-教师布置课后作业，如阅读教材中的相关文章、完成练习册中的练习等。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-青少年成长心理学相关书籍：《青少年心理发展指南》、《青少年心理辅导手册》等，这些书籍可以帮助学生了解成长过程中的心理变化和常见问题。

-英文原版青少年小说：《ToKillaMockingbird》、《TheCatcherintheRye》等，通过阅读这些经典作品，学生可以学习到不同文化背景下的成长经历和人生观。

-英语国家青少年成长相关的纪录片和电影，如《Skateboarding,KidsandDreams》、《TheWorldAccordingtoGarp》等，通过视觉媒体了解不同文化的成长环境和价值观。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于青少年心理健康的文章，如“青少年时期的心理变化”、“如何应对青春期的心理困扰”等，以增加对主题的深度理解。

-写作拓展：鼓励学生写一篇关于自己成长过程中的烦恼和解决方法的作文，通过写作反思自己的经历，提升自我表达能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟教材中提到的场景，如家庭冲突、校园欺凌等，通过角色扮演锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力。

-课外讨论拓展：在课外活动中组织学生讨论与成长相关的社会热点话题，如“网络成瘾对青少年的影响”、“校园欺凌的预防和应对”等，培养学生的批判性思维和社会责任感。

-互动学习拓展：利用社交媒体平台，如微信、微博等，创建班级学习群，分享学习心得和资料，促进学生的互动学习。

-家庭教育拓展：鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家庭会议或亲子活动，共同探讨成长中的问题和解决方案，增强家庭教育的效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-青少年成长过程中的常见烦恼，如学业压力、人际关系、自我认同等。

-解决成长烦恼的方法，如寻求帮助、自我调整、积极沟通等。

-不同文化背景下青少年成长经历的异同。

②关键词汇：

-growingpains（成长烦恼）

-conflicts（冲突）

-solutions（解决方案）

-self-identity（自我认同）

-communication（沟通）

③重点句子：

-“Everyteenagergoesthroughgrowingpains.”（每个青少年都会经历成长烦恼。）

-“It’simportanttotalktosomeoneaboutyourproblems.”（与人交流你的问题是很重要的。）

-“Weallhaveourownwaysofdealingwithstress.”（我们都有自己应对压力的方式。）重点题型整理1.阅读理解题：

-题型：根据文章内容判断正误。

-举例：文章中提到“寻求家长和老师的帮助是解决成长烦恼的有效方法。”（正确/错误）

-答案：正确。

2.词汇运用题：

-题型：根据语境选择正确的词汇填空。

-举例：I’mfeelingalotof__________thesedays.（stress,pressure,anxiety）

-答案：stress

3.句型转换题：

-题型：将陈述句转换为疑问句。

-举例：Shehasalotoffriends.（改为疑问句）

-答案：Doesshehavealotoffriends?

4.写作题：

-题型：根据文章内容写一篇短文，描述自己成长过程中的一个烦恼及解决方法。

-举例：Describeatimewhenyouwereworriedaboutsomething.Whatdidyoudotosolvetheproblem?

-答案：（示例）WhenIwasinhighschool,Iwasworriedaboutmygrades.Ispentmoretimestudyingandsoughthelpfrommyteachers.Eventually,mygradesimproved,andIfeltmoreconfident.

5.角色扮演题：

-题型：根据文章内容进行角色扮演，模拟文章中的场景。

-举例：Onestudentplaystheroleofateenagerwhoisfeelingstressedaboutschoolwork.Anotherstudentplaystheroleofafriendofferingsupport.

-答案：（示例）Student1:I’msostressedaboutmyexams.Ican’tconcentrateonstudying.Student2:Don’tworry,wecanstudytogether.I’llhelpyouwiththedifficultparts.教学评价与反馈1.课堂表现：教师在课堂中观察学生的参与度、互动性以及回答问题的准确性。评价内容包括学生的发言次数、是否积极提问、是否能够正确理解并应用所学知识。例如，通过学生的举手次数、眼神交流、回答问题的准确性和流畅性来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生的小组合作能力、信息整合能力和表达沟通能力。例如，评估小组是否能够共同完成讨论任务，是否能够清晰、有条理地展示讨论结果，以及是否能够有效地听取和尊重其他小组成员的意见。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试以评估学生对课程内容的掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。评价内容包括学生对文章主旨的把握