冀教版八年级英语上册Unit1 Lesson1 New Friends,New Subjects教学设计

冀教版八年级英语上册Unit1Lesson1NewFriends,NewSubjects教学设计【设计依据】本课选自冀教版初中英语八年级上册Unit1MeandMyClass第一课时NewFriends,NewSubjects。该单元以"个人与班级"为话题，学习如何介绍自己、结识新朋友并谈论新学期的课程安排。作为单元起始课，本课承担着激活学生已有知识、树立新学期学习目标、重建课堂英语氛围的重要功能。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确要求，初中生应能在人际交往中得体地使用英语，具备初步的跨文化沟通意识。新学期第一节课，正值学生重返校园、面对新同学与新学科之际，教材内容与学生真实生活高度契合，教师应抓住这一契机，将语言教学与情感渗透自然融合。一、学情诊断与目标定位八年级学生经过一年的初中英语学习，已掌握自我介绍的基本句型，如"Mynameis..."、"Ilike..."等。然而，经过一个假期，多数学生的口语表达处于"休眠状态"，开口意愿下降。同时，新学期班级重组、学科增加（如物理学科开设），学生内心既期待又忐忑。基于以上分析，本课设定三维目标：语言知识目标：复习并运用介绍人物的句型（Thisis.../Nicetomeetyou.）；掌握有关学科的词汇（physics,chemistry,history,geography等）；初步感知形容词比较级在描述课程难易差异时的用法。语言技能目标：能用三至五句话连贯介绍自己的新同桌和新课程表；能听懂同伴的介绍并抓取关键信息。情感态度目标：消除对新环境的陌生感；对新学科产生好奇心；建立"英语学习是为真实交流服务"的意识。二、教学重难点界定教学重点：学科类词汇的音形义匹配；用英语进行新学期初次的自我介绍与相互问候。教学难点：如何引导学生超越"机械背诵句型"，实现有温度、有细节的真实表达。具体而言，学生容易停留在"Iamhappy.IlikeEnglish."的浅层输出，教师需通过示范与支架，帮助学生丰富表达内容，如加入对新学科的期待、对新同桌的第一印象等。三、课前准备教师准备学科词汇卡片、一张本班真实课程表的英文版、简短音频（两人初次见面的对话）、一张"新学期愿望清单"学习单。学生准备：在便签纸上写下暑期最想分享的一件趣事（中英文均可），用于课堂破冰。四、教学过程（一）Warmup：以旧带新，唤醒语言记忆课堂伊始，教师不做冗长的开场白，而是直接走向一名学生，伸出手说："Hi!I'mMiss/Mr.___.Nicetomeetyouagain!"随后示意全班学生两人一组握手问候。这一动作看似简单，实则瞬间重建英语课的仪式感，让学生在行动中复习问候语。接着，教师在大屏幕上快速闪现七年级学过的重点句型，学生齐读：What'syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulikedoing?教語提问："Doyourememberthese?Good!Todaywewillusethemagain—butwithsomethingNEW."设计意图：以身体动作和视觉提示激活旧知，降低新学期开口的焦虑感，为后续新语言的输入铺路。（二）Leadin：真实情境导入，引发表达需要教师展示一张本班新学期的课程表（英文版），故意露出几个新学科名称：physics,chemistry,history。教师问："Lookatournewtimetable.Doyouseeanynewfriendshere?"学生自然会注意到新课标词汇。教师顺势板书"Newfriends,newsubjects"，解读课题中的"friends"有两层含义：一是身边的新同学，二是即将陪伴我们两年的新学科。设计意图：用学生每天触手可及的真实课程表作为教学起点，让英语从"课本里的内容"变为"生活需要用的工具"。（三）Presentation：分层输入新语言第一层次：学科词汇教学教师通过图片和实物（如物理实验器材的小视频、世界地图等）分别呈现physics,chemistry,history,geography,PE,art等学科词汇。每呈现一个词，教师请一名学生用中文说出该学科可能在八年级学什么，再引导全班跟读单词。为帮助学生记忆，教师采用"词根联想"策略，如physics一词，提示学生注意其与physical的联系；chemistry则展示化学元素符号卡片，营造学科氛围。第二层次：自我介绍升级示范教师先播放音频：两位八年级新生的初次见面对话（教材配套资源）。播放前布置任务："Listenandanswer:Howmanysubjectsdotheytalkabout?Whichonedotheylikemost?"学生带着问题听课文，既训练听力又感知新语言的使用语境。听毕，教师以板书提炼对话框架：Greeting:Hello!Nicetomeetyou.Name:I'm.../Nicetomeetyoutoo.Newsubjects:Wehavephysicsthisterm.Ithinkitwillbe...Feeling:I'mexcited/nervous/curious...教师特别提示最后一句："Don'tjustsay'I'mhappy'.TellmeWHY."并给出示例："I'mcuriousaboutphysicsbecauseIwanttoknowwhytheskyisblue."设计意图：听力输入是输出的前提。教师通过设问引导学生关注对话结构而非单个单词，同时用板书搭建可视化的语言支架，让学生在后续口语练习中有"脚手架"可依。（四）Practice：多轮操练，逐步放手活动一：FindSomeoneWho...学生手持"新学期愿望清单"学习单，在教室自由走动，用英语询问同学："Doyouhaveanewdeskmate?""Whichnewsubjectareyoulookingforwardto?""Areyougoodatmath?"找到符合条件的人后，请对方在学习单上签名。限时五分钟。此时教师巡视，不急于纠错，而是记录共性问题，如发音错误、句型混用等，活动结束后集中点评。活动二：ChainIntroduction全班按座位顺序进行接龙介绍。规则：第一人先介绍自己，第二人先复述前人的关键信息（如"HernameisLiMing.Sheisexcitedaboutchemistry."），再介绍自己。以此类推。教师适时鼓励加入细节，如"Whatdoesshelooklike?""Whydoesshelikechemistry?"设计意图：活动一训练学生在真实走动中使用语言，活动二则通过信息差和记忆挑战，迫使学生认真倾听同伴发言，将"说"与"听"紧密结合，杜绝"自说自话"的假交流。（五）Production：综合输出，展现个性学生回到座位，完成两项任务中的一项（分层作业理念贯穿课堂）：任务A（基础）：写一段不少于五句话的小短文，题目为"MyNewClassandI"，介绍自己的新同桌、最期待的新学科及原因。任务B（提高）：设计一份"MyDreamTimetable"，用英文标注自己理想中的八年级课程安排，并简单阐述理由（如"IwantmorePEbecauseitmakesmestrong."）。学生完成后，教师抽取三份投屏分享，引导全班从信息完整度、语言准确性、个性表达三个维度进行口头点评。教师最后示范性地修改其中一处共性错误（如学生易混淆physics与physical的用法）。设计意图：让学生根据能力选择任务，体现差异教学。同伴互评环节将"批判性思维"引入语言学习，学生不再是被动接受分数，而是学习欣赏与建议。（六）Summary&Homework师生共同回顾本课关键词汇与句型，教师用一句话总结："Todaywemadetwokindsofnewfriends—ourclassmatesandoursubjects.Englishisthebridge."课后作业：必做：将课堂写的短文录音，上传至班级学习平台；向家人用英语介绍自己的新同桌。选做：查阅资料，用三个英文单词+一句话解释"为什么我们要学物理/化学"。设计意图：作业延续课堂的交际属性，把英语带出教室。选做题引导学生思考学科价值，体现学科育人的理念。五、板书设计主板书为思维导图式结构：中心：Newfriends,newsubjects左侧分支：学科词汇（physics,chemistry,history...）右侧分支：自我介绍框架（Greeting→Name→Subjects→Feelingwithreason）底部：课堂生成的学生精彩句型（如"Physicssoundslikemagic!"）用彩色粉笔呈现。六、教学反思（预设）本课的成败关键在于破冰是否彻底。八年级学生处于青春期前期，部分学生羞于开口，教师必须创造一个容