2026下半年高中政治教资仿真押题试卷及解析

2026下半年高中政治教资仿真押题试卷及解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（共25题，每题2分，共50分）1.党的二十大报告指出，“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”。下列选项最能体现这一要求的是（）A.推动高质量发展，夯实经济基础B.完善分配制度，扩大中等收入群体C.健全社会保障体系，保障基本生活D.促进区域协调发展，缩小城乡差距2.根据建构主义学习理论，中学思想政治教学中，教师应（）A.以知识点讲解为核心，强化记忆B.创设真实情境，引导学生主动建构知识C.以考试为导向，增加习题训练量D.采用统一教学模式，确保教学进度3.下列选项中，属于高中思想政治课程“法治意识”素养具体表现的是（）A.尊重他人权利，履行法定义务B.参与班级管理，提出合理建议C.学习传统文化，增强文化自信D.关注国际时事，拓展全球视野4.在“文化传承与文化创新”教学中，教师引入“故宫文创”案例，主要目的是（）A.证明传统文化具有商业价值B.引导学生理解“守正创新”的内涵C.强调创新必须迎合市场需求D.批评过度商业化对文化的破坏5.习近平总书记强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”这一论断要求教师（）A.侧重知识传授，弱化价值引领B.将德育融入各教学环节，实现润物无声C.以学生考试成绩作为评价核心D.减少理论讲解，增加活动时间6.下列属于高中思想政治课程“公共参与”素养培养路径的是（）A.组织模拟联合国活动，提升国际视野B.开展社区调研，撰写提案并提交C.学习法律条文，掌握诉讼程序D.分析经济数据，理解宏观调控7.在“价值观的导向作用”教学中，教师播放“感动中国”人物事迹视频，主要运用的教学方法是（）A.案例教学法B.议题式教学法C.情境教学法D.项目式学习法8.新课标背景下，高中思想政治教学评价应注重（）A.以纸笔测试为主要方式B.关注学生核心素养的发展过程C.以教师评价为唯一依据D.强调知识点的记忆准确性9.下列选项中，体现“矛盾特殊性”原理的是（）A.对症下药，因材施教B.塞翁失马，焉知非福C.城门失火，殃及池鱼D.掩耳盗铃，自欺欺人10.在“依法治国”教学中，教师组织学生模拟法庭活动，主要目的是（）A.掌握法律条文的具体内容B.体验司法程序，增强法治信仰C.培养辩论技巧，提升表达能力D.学习法律文书写作规范11.下列属于《普通高中思想政治课程标准》规定的“学业质量水平4”要求的是（）A.能简单描述社会现象，表达基本观点B.能运用学科知识分析复杂社会问题，提出合理建议C.能背诵教材核心概念，完成基础练习D.能参与小组讨论，分享个人看法12.教师在讲授“我国的基本经济制度”时，展示“华为5G技术突破”案例，主要意图是（）A.证明公有制经济的主体地位B.说明非公有制经济的创新活力C.阐释多种所有制经济共同发展的意义D.批评国有企业的垄断行为13.根据最近发展区理论，教师在设计教学活动时应（）A.降低教学难度，确保学生轻松掌握B.提高教学难度，挑战学生极限能力C.设置略高于学生现有水平的目标D.完全依据学生兴趣设计活动内容14.下列选项中，属于高中思想政治课程“政治认同”素养内涵的是（）A.认同中国特色社会主义道路、理论、制度、文化B.理解不同国家的政治制度差异C.掌握马克思主义基本原理D.参与基层民主选举活动15.在“国际关系”教学中，教师引导学生分析“中美贸易摩擦”，主要培养学生的核心素养是（）A.政治认同B.科学精神C.法治意识D.公共参与16.下列属于德育“疏导原则”要求的是（）A.严格禁止学生犯错，强化纪律约束B.耐心说服教育，因势利导C.树立榜样，强制模仿学习D.依靠集体力量，孤立个别学生17.新课标强调的“活动型学科课程”特点不包括（）A.以学生活动为主要形式B.以学科知识为逻辑起点C.以社会热点为唯一内容D.以素养培养为根本目标18.下列选项中，体现“实践是认识来源”观点的是（）A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.学而不思则罔，思而不学则殆C.近朱者赤，近墨者黑D.入芝兰之室，久而不闻其香19.在“社会主义核心价值观”教学中，教师组织学生开展“校园微公益”活动，主要目的是（）A.完成教学任务，丰富课堂形式B.促进学生将价值观转化为实际行动C.提高学生社会实践能力，替代理论学习D.收集活动素材，用于教学评价20.根据“双减”政策要求，高中思想政治作业设计应（）A.以大量习题训练为主，巩固知识点B.减少作业总量，注重探究性和实践性C.完全取消书面作业，只保留口头作业D.统一作业内容，确保公平性21.下列属于教学设计“教学目标”要素的是（）A.教学重难点B.教学方法C.学生行为变化的具体描述D.教学时间分配22.在“认识论”教学中，教师用“地心说到日心说”的演变说明认识具有（）A.反复性B.上升性C.客观性D.普遍性23.下列选项中，属于教师职业道德规范“关爱学生”要求的是（）A.对成绩优异的学生给予更多关注B.尊重学生人格，平等公正对待学生C.严格批评违纪学生，树立教师权威D.鼓励学生参与课外辅导，提高成绩24.在“新发展理念”教学中，教师引导学生分析“家乡生态保护案例”，主要培养学生的核心素养是（）A.政治认同B.科学精神C.法治意识D.公共参与25.下列属于“大思政课”建设要求的是（）A.仅依靠思政课教师开展教学B.推动思政课程与课程思政有机融合C.以理论讲授为主要教学方式D.减少实践教学环节，保证课时量二、简答题（共4题，每题10分，共40分）26.简述高中思想政治课程落实“科学精神”素养的教学策略。27.简述德育中“长善救失原则”的内涵及实施要求。28.简述在“法治意识”素养培养中，如何将课堂教学与实践活动相结合。29.简述新课标背景下，高中思想政治教学目标设计的基本原则。三、材料分析题（共2题，每题15分，共30分）30.材料：某教师在讲授“文化传承与文化创新”时，设计了“家乡非遗文化保护”项目式学习活动：学生分组调研本地非遗项目（如剪纸、皮影戏），撰写调研报告并提出保护方案。活动中，学生A提出“非遗保护应原汁原味，拒绝任何创新”，学生B认为“非遗创新必须迎合市场，追求流量”。教师引导学生从“文化传承与文化创新的辩证关系”角度展开讨论，最终形成“守正创新”的保护共识。问题：（1）分析该教师教学行为体现的新课程理念。（8分）（2）说明如何在教学中培养学生的“科学精神”素养。（7分）31.材料：某教师在讲授“我国的政党制度”时，播放了“全国两会”视频，展示了政协委员提案的案例，并组织学生讨论“政协委员为什么要参政议政”。学生C认为：“政协委员是代表人民发声的，所以必须提更多提案。”学生D认为：“参政议政是政协委员的事，与我们学生无关。”教师引导学生结合“公民的政治参与”知识进行辨析，帮助学生理解“有序政治参与”的意义。问题：（1）分析该教师如何运用“情境教学法”落实“公共参与”素养。（8分）（2）说明在政治教学中，如何培养学生的“理性精神”。（7分）四、教学设计题（共1题，30分）32.课题：《政治生活》——“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”（人教版必修2）设计要求：（1）写出本课时教学目标；（8分）（2）设计教学过程（至少包含导入、新课讲授、课堂小结三个环节）；（15分）（3）说明教学设计中如何落实“政治认同”素养。（7分）试卷答案一、选择题（共25题，每题2分，共50分）1.B2.B3.A4.B5.B6.B7.A8.B9.A10.B11.B12.C13.C14.A15.B16.B17.C18.A19.B20.B21.C22.B23.B24.D25.B二、简答题（共4题，每题10分，共40分）26.（1）问题引导策略：设计具有思辨性的问题（如“如何辩证看待网络信息传播？”），激发学生思考，培养质疑精神和探究能力。（3分）（2）辩证分析策略：引导学生运用矛盾分析法、历史分析法等，全面客观分析社会现象，避免绝对化思维。（3分）（3）理性表达策略：鼓励学生用学科术语规范表达观点，培养逻辑严谨性和理性精神。（2分）（4）反思评价策略：对学生的观点进行引导性评价，纠正错误认知，形成科学认知。（2分）27.（1）内涵：长善救失原则是指在德育过程中，要发扬学生优点，克服缺点，促进学生全面发展。（3分）（2）实施要求：①要了解学生的优点和缺点，因材施教；（2分）②要善于发现学生的闪光点，及时表扬和鼓励；（2分）③要针对学生的缺点，耐心引导，帮助改正；（2分）④要尊重学生人格，保护学生自尊心。（1分）28.（1）课堂教学中融入法律知识：结合教材内容，讲解宪法、民法典等法律知识，增强法治意识基础。（3分）（2）开展实践活动：组织模拟法庭、法律知识竞赛、法治宣传进社区等活动，让学生在实践中体验法治。（3分）（3）结合社会热点分析：引导学生用法治观点分析社会热点事件（如校园欺凌、网络诈骗），培养法治思维。（2分）（4）建立法治教育长效机制：邀请法律工作者进校园开展讲座，建立法治教育实践基地。（2分）29.（1）核心素养导向：教学目标应明确指向政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养的培养。（3分）（2）可操作性：目标表述应具体、可观察、可测量，避免空泛。（2分）（3）层次性：目标应体现知识、能力、情感态度价值观的层次递进。（2分）（4）符合学生实际：目标应基于学生认知水平和身心发展特点，具有可行性。（2分）（5）体现三维目标融合：将知识目标、能力目标、情感态度价值观目标有机结合。（1分）三、材料分析题（共2题，每题15分，共30分）30.（1）①学生主体理念：通过项目式学习、小组讨论，让学生主动参与学习过程，体现“以学生为中心”。（2分）②核心素养导向：围绕“文化传承与创新”，落实“政治认同”“科学精神”等核心素养培养。（2分）③实践育人理念：通过调研、撰写报告等实践活动，促进知行合一。（2分）④辩证思维培养：引导学生用辩证观点分析“传承与创新”的关系，培养批判性思维。（2分）（2）①问题引导：设计“非遗保护是否需要创新”“如何平衡‘守正’与‘创新’”等问题，激发学生思考，培养质疑精神和探究能力。（2分）②辩证分析：引导学生运用矛盾分析法，理解“传承是创新的基础，创新是传承的动力”，避免绝对化思维。（2分）③理性表达：鼓励学生用学科术语规范表达观点，培养逻辑严谨性和理性精神。（2分）④反思评价：对学生的观点进行引导性评价，纠正“片面迎合市场”等错误认知，形成科学认知。（1分）31.（1）①创设真实情境：通过“全国两会”视频、政协委员提案案例，创设真实政治参与情境，让学生感受政治生活的具体过程。（2分）②引导角色体验：让学生模拟政协委员讨论参政议政，体验政治参与的职责和意义。（2分）③联系学生实际：引导学生讨论“学生如何有序参与政治”，将政治参与与学生生活结合。（2分）④深化素养内涵：通过讨论，理解“有序政治参与”的内涵（遵守规则、理性表达），落实公共参与素养。（2分）（2）①培养批判性思维：引导学生分析“参政议政是政协委员的事，与我们学生无关”的观点，用“公民的政治参与”知识进行辨析，培养独立思考能力。（2分）②强调理性表达：在讨论中要求学生用学科术语规范表达观点，避免情绪化言论，培养理性精神。（2分）③引导全面分析：引导学生从“权利与义务统一”“有序参与”等角度分析问题，培养辩证思维。（2分）④树立正确观念：帮助学生理解青年学生应从小培养政治参与意识，为未来参与政治生活奠定基础。（1分）四、教学设计题（共1题，30分）32.（1）教学目标：①政治认同：理解人民代表大会制度的内容和意义，认同人民代表大会制度是我国的根本政治制度，增强制度自信。（3分）②科学精神：运用人民代表大会制度知识分析现实政治现象，培养辩证思维和探究能力。（3分）③公共参与：了解人大代表的职责，增强有序政治参与的意识，培养社会责任感。（2分）（2）教学过程：①导入环节（5分钟）：播放视频“全国人民代表大会会议现场”，提问：“我国的国家权力机关是什么？人大代表是如何产生的？”引出课题。②新课讲授（20分钟）：-环节一：人民代表大会制度的内涵（8分钟）展示材料：宪法规定“中华人民共和