《第17课 山水家园》教学设计-2026-2027学年三年级美术上册岭美版

PAGE（岭南）版（2024）美术（五）年级上册《山水家园》教学设计课题《山水家园》单元第5单元学科美术年级5年级上册教材分析本课是小学五年级美术第五单元《笔墨丹青寄我心》第17课，属于欣赏・评述、造型・表现、综合・探索学习领域。本课承接前面《山势有形》《山居之趣》，把传统山水画和家乡情怀结合。教材导语点明一山一水皆有韵，一草一木也有情，赞美家乡山水。活动一学一学，提问画家如何表现家乡山水之美，出示清代罗牧《山水四屏》国画；试一试任务，用铅笔勾勒《山水四屏》。知识卡讲解四条屏，属于国画装裱形式，四幅为一组，寓意四通八达、四平八稳，题材常有春夏秋冬、渔樵耕读。活动二做一做，寻找小石块，在瓷盘拼摆山水画。活动三学一学，结合家乡山水特点创作四条屏作品；做一做学习简单装裱四条屏，步骤为裁剪同等长条、粘贴对齐完成展示。展示与交流提供多幅学生绘画、拼摆作品。评价与记录设置三条学业评价：通过四条屏感知家乡山水之美；学会四条屏简单装裱；能用多种山水画形式赞美家乡。本课融合古画欣赏、线描临摹、石块拼摆、四条屏创作、简易装裱，将传统国画形式与热爱家乡的情感融合，提升学生综合美术实践能力。核心素养目标图像识读：欣赏清代罗牧《山水四屏》，认识国画四条屏的形式特点，看懂四条屏画面的构图与题材，识别课本石块拼摆、学生四条屏作品。美术表现：能够用铅笔临摹山水四屏，尝试创作家乡主题四条屏山水小品，学习四条屏简易装裱操作。审美判断：感受四条屏山水的形式美感，体会家乡山水的韵味，对照课本学业评价完成自评与小组互评。创意实践：可以选择绘画或者石块拼摆的方式，表现自己心中的家乡山水，完成四条屏创作与装裱。文化理解：了解四条屏传统装裱文化，体会山水画借山水赞美家乡的情感，建立热爱家乡山水的情怀。教学重难点教学重点：认识国画四条屏的形式、寓意与题材，学习欣赏山水四屏，尝试创作家乡山水四条屏，掌握简易装裱的方法。教学难点：四条屏四幅画面既各自独立，又整体协调统一，借助山水画表达对家乡山水的真情实感。教学过程一：单元回顾导入，走进山水家园1.课题情境导入教师语言：前面我们学习山石、山居山水，今天我们把山水和自己的家乡结合，学习第17课《山水家园》。学生活动：阅读课题导语，进入本课学习情境。设计意图：出示课题，衔接本单元山水画旧知，引出家乡山水主题。2.回顾单元主题笔墨丹青寄我心教师语言：第五单元，古人用山水画寄托内心情感，这节课我们要用山水画赞美自己的家乡。学生活动：简单说一说自己家乡印象深刻的山水景色。设计意图：对接单元主题，唤醒学生生活体验。3.感知家乡山水的情感内涵教师语言：家乡的一山一水，都藏着我们的感情，古代画家也常常把故乡山水画进国画里面。学生活动：静静阅读课本导语，想一想家乡有哪些山水景物。设计意图：建立情感铺垫，把山水绘画和生活情感联系。4.浏览本课全部学习板块教师语言：课本有名家四条屏古画、临摹任务、石块拼摆、四条屏创作、简易装裱步骤，我们整体浏览全部学习内容。学生活动：浏览课本内容，明确本课学习任务。设计意图：学生整体把握课堂学习任务。二：活动一学习，赏析罗牧山水四屏1.课本活动一学一学提问：画家是如何表现家乡山水之美的？参考答案：画家运用传统水墨笔墨，分四幅画面分别描绘不同山水景致，组合成四条屏，山石树木布局各有变化，四幅画面风格统一，用笔墨描绘山水风光，寄托对山水家园的喜爱。教师语言：活动一，我们一起来欣赏清代罗牧的《山水四屏》，看一看画家怎样表现山水家园的美。学生活动：观察四幅成套古画，小组观察讨论，举手分享发现。设计意图：落实教材核心问题，引导学生观察四条屏画面特点。2.阅读知识卡认识四条屏教师语言：知识卡告诉我们，四条屏是国画装裱形式，四幅为一组，寓意四通八达、四平八稳，常见题材有春夏秋冬、渔樵耕读。学生活动：阅读知识卡文字，记住四条屏含义、寓意和常见题材。设计意图：掌握传统美术文化知识点。3.课本活动一试一试任务：用铅笔将罗牧的《山水四屏》勾勒出来。参考答案创作思路：参考课本学生线描作品，抓住每一幅画面山石树木房屋的外形，用铅笔勾勒轮廓，不用过多刻画墨色细节。教师语言：我们参照书上学生线描范例，用铅笔简单勾勒山水四屏的景物轮廓。学生活动：参照课本学生临摹线稿，尝试勾勒画面景物外形。设计意图：通过线描临摹，熟悉四条屏每一幅画面构图。4.归纳活动一赏析收获教师语言：四条屏四幅画可以独立看，合在一起又是完整的一组作品，风格要保持协调。学生活动：口头复述四条屏的特点与寓意。设计意图：梳理赏析知识点，过渡到石块拼摆活动。三：活动二探究，石块拼摆山水小景1.课本活动二做一做任务：寻找不同形状的小石块，在瓷盘中拼出一幅山水画。参考答案创作思路：挑选大小形状不一样的石块，大石块做山峰，小石块做山石，搭配组合，在瓷盘当中摆放出山水的高低起伏，形成山水画面。教师语言：活动二，我们不用画笔，利用大小不一样的小石块，在瓷盘里面拼摆一幅山水小景。学生活动：观察课本石块拼摆示范作品，思考石块怎么对应山峰山石。设计意图：体验多元的山水创作方式，拓宽创作思路。2.分辨石块造型对应的山水景物教师语言：大块的石块可以做高大山峰，小块碎石可以做山脚小石头，摆放的时候要有高低错落。学生活动：说一说什么样的石块适合表现山峰，什么样适合表现山脚。设计意图：帮助学生理解拼摆造型逻辑。3.思考拼摆山水和纸上山水画的相同点教师语言：石块拼摆山水，同样要有山峰、山石，讲究高低错落，和纸上山水画构图道理是相通的。学生活动：小组简单交流拼摆山水和国画山水的共同点。设计意图：打通手工拼摆和国画构图知识。4.总结活动二学习要点教师语言：利用自然小材料，也可以拼出富有韵味的山水画面，重点注意高低错落的布局。学生活动：口头说出石块拼摆山水的要点。设计意图：巩固手工创作要点，过渡到四条屏创作装裱。四：活动三实践，创作与装裱四条屏作品1.课本活动三学一学提问：根据家乡山水的特点，创作四条屏作品。参考答案：结合家乡真实山水景色，四幅画面各有景致，画面之间风格统一，分别表现家乡不同角度、不同时节的山水风光，组成家乡山水四条屏。教师语言：活动三，我们结合自己家乡的山水景色，来创作属于我们自己的四条屏作品。学生活动：观察课本学生四条屏绘画作品，构思自己家乡山水画面内容。设计意图：落实教材核心任务，引导学生把家乡景色融入四条屏创作。2.课本活动三做一做任务：简单装裱四条屏作品，注意粘贴对齐。参考答案创作思路：裁剪四张尺寸相同的长条底纸，把四幅山水作品粘贴上去，对齐边缘，完成简单装裱，进行展示。教师语言：课本给我们示范简易装裱，裁剪同等长条，粘贴对齐，完成四条屏装裱。学生活动：阅读两步装裱步骤，看懂裁剪、粘贴对齐的操作流程。设计意图：学习简易装裱工艺，感受传统装裱简化实践。五：作品展示交流，课堂评价总结1.作品展示交流分享教师语言：请同学们展示自己临摹、拼摆或者创作的四条屏作品，说一说你的画面表现家乡的什么山水景色。学生活动：学生或者小组代表展示作品，分享创作想法，倾听同伴点评。设计意图：搭建展示表达平台，巩固本课所学。2.课堂自评互评教师语言：对照课本学业评价：通过四条屏感知家乡山水之美；学会四条屏简单装裱；能用多种山水画形式赞美家乡，开展自评与小组互评。学生活动：回顾本课学习，完成自我评价，小组互相点评学习收获。设计意图：依托课本评价体系完成课堂学习反馈。3.教师结语同学们，今天我们学习《山水家园》。我们认识了传统国画四条屏，清代罗牧的《山水四屏》，四幅成组，寓意美好，题材丰富。我们既可以用铅笔临摹古画，还能用小石块拼摆山水，结合家乡山水，创作属于我们自己的四条屏，还可以动手做简易装裱。山水画不只是画古代的名山大川，也可以描绘我们身边的家乡风景，用笔墨和手工表达我们对家乡山水的热爱。课后大家可以继续观察身边家乡景色，