02《走月亮》第2课时 教案

2走月亮教案设计教学目标1．认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2．有感情地朗读课文。背诵第4自然段。3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重点能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。课前准备教师准备：1.搜集和课文相关的图片及文字等资料。2．制作多媒体课件。3．用A4纸打印类文《家乡的夜，家乡的月》。学生准备：1.预习课文，自学生字，做到流利地朗读课文。2．搜集描写月亮的诗句。课时安排2课时。第二课时课时目标1．有感情地朗读课文。能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。2．在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。3．背诵课文第4自然段。能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学过程板块一巩固词语，回顾内容1．复习词语。课件展示：淘洗牵着填上庄稼风俗葡萄稻穗成熟鹅卵石坑坑洼洼跃出水面(1)指名朗读。教师相机强调易错字的读音。(2)学生开火车朗读词语。(3)指导学生选用其中的几个词语或词组说几句与课文内容有关的话。2．导入：上一堂课我们跟随作者走进了一个美妙的月夜，这一堂课我们将继续跟随作者和阿妈的脚步一起走月亮。操作指导：通过多次再现，引导学生牢固识记。要反复强调易错字的读音。指导学生运用生字、新词来说几句与课文内容有关的话语，既可以回顾课文内容，又能促进学生运用的意识，提高运用的能力。教师要多找几名学生说。板块二精读感悟，品味“奇妙”活动1默读思考，完成学习活动卡1．提出自主学习的要求：潜心品读课文，思考：作者和阿妈走月亮，哪些所见所闻让你觉得很“奇妙”？你脑海中浮现了哪些难忘的画面？试着写写你的阅读感受。(课件出示思考内容)2．课件出示学生完成学习活动卡。课件展示：活动内容地点奇妙的所见所闻浮现的画面阅读感受活动2汇报交流，相机导读预设一：在小溪边走月亮1．学生结合学习活动卡汇报，其他学生补充。2．教师相机导学：课件展示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！(1)引导学生边读边思考：这段话中哪些地方让你觉得很奇妙？读着这些奇妙的景物，你的眼前浮现出一幅幅怎样的画面？给画面起个合适的题目。(2)指导学生边读句子边体会意境美。(课件出示)①小溪流水含月：A．从“流”字想象溪水一路欢歌，一路芬芳的画面。B．指导学生用轻柔的语气读出宁静、愉悦的感受。②水塘映月如抱：A．引导学生从“抱”字想象天上的圆月和小水塘中的月亮遥相呼应的画面。B．指导学生读出惊喜、陶醉的感受。(3)指导学生有感情地朗读课文第4自然段，边读边想象画面，并尝试背诵。课件出示词语：溪水、山草、野花、月光、鹅卵石、河床、小水塘、月亮。指导学生根据提示进行填空式背诵。预设二：在田埂上走月亮1．学生结合学习活动卡汇报，其他学生补充。2．教师相机导学：课件展示：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。(1)指生再读句子，然后说说这段话中哪些情景让你觉得很奇妙。(2)学生汇报交流。课件展示：听到：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……看到：稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。闻到：果子的甜香。想到：春天，油菜开花，找兔草，吹蒲公英。比较体会：(课件出示问题及答案)①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪”一句中的“唱着”改为“叫着”你觉得好吗？为什么？(不好。“唱着”一词运用了拟人的修辞方法，体现了秋虫叫声的优美，以及作者的喜爱之情。)②“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”你觉得这句话写得好吗？为什么？(好。这句话运用比喻和拟人的修辞方法写出了稻穗成熟的样子，以及月光下稻田的美丽，语言生动、形象。)3．指导有感情地朗读：是啊，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美、幸福哇！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境啊！你能通过朗读将这美妙的意境传递给同学们吗？(指导学生读出月下漫步的自由、温馨和甜蜜。)活动3品读感受，丰厚积累1．自由朗读第四部分，画出描写作者感受的句子，再读一读，说说你的感受。2．学生汇报交流，其他学生补充。3．教师相机导学：课件展示：走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……(1)这段话中又有哪些奇妙的地方吸引着你呢？你的脑海中又浮现出了哪些画面？(2)省略号表示什么？引导学生通过省略号想象：“我”和阿妈还去了哪些地方？月光照在那儿又是什么样？引导学生像作者一样用“走过……走过……走过……”的句式来说一说。(3)带着感情朗读，注意把文章景美、情美、人美的意境读出来。活动4紧扣“反复”，体会情感1．导学：课文一共出现了几次“我和阿妈走月亮”？你怎样理解“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”这句话的意思？2．学生交流汇报，教师点拨。课件展示：课文共出现四次“我和阿妈走月亮”。结尾这句话是作者情感的凝聚。可以从三方面理解：第一，夜晚的月盘明亮，月光柔和，走在月光下，可以看见洒满月光的小路、抱着月亮的小水塘、像银毯似的稻田、月光闪闪的溪岸、月影团团的果园。第二，“我”走过溪边、田埂，看到了小溪、稻田、果园，感受到了阿妈的爱，这样的夜晚，美在乡情、亲情。第三，“我”看到了人们劳动的成果，体会到了生活的幸福，还憧憬着更美好的未来，这样一路走去，怎能不觉得奇妙呢？操作指导：本环节教学重点是要引导学生体会“我”和阿妈走月亮的“奇妙”，在感受“奇妙”的过程中，引导学生自读自悟，展开想象，走进文本所描绘的意境中，使文本所描绘的人、事、景物立体丰满起来。与此同时，要引导学生加强对语言文字的揣摩品味，领悟文本语言文字的表达方法和表达效果，领悟文本语言文字的“奇妙”。板块三总结课文，拓展延伸活动1回顾课文，梳理方法1．过渡：《走月亮》这篇文章以“走”为线索，为我们呈现了一幅幅诗情画意般的走月亮场景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。2．导学：回忆一下，课文为我们描绘了哪些场景？作者是怎样把课文写得优美生动，富有画面感的？3．学生汇报交流，教师点拨。(课件出示月亮升起图月下溪边图月下田园图月亮牵星图)课文中排比、拟人、比喻等修辞方法的穿插运用，让课文的表达显得优美生动，富有画面感。活动2阅读链接，巩固方法1．过渡：请同学们准备好老师课前打印的类文。2．课件出示学习要求：(1)用自己喜欢的方式读一读这篇类文。(2)这篇类文描写了哪些场景？运用了哪些修辞方法让表达更生动？(3)学生在自己印象深刻的地方写写感受，然后和小组同学交流。3．小组合作交流。4．汇报交流成果，教师相机点拨。预设一：月亮钻云悬空图课件展示：农历八月十五中秋夜，一轮明月从东边的天空升起，羞答答地钻出淡淡的云层，缓缓地跃上白鹿原，悄悄地悬在小村的上空。引导学生体会作者怎样通过拟人手法，生动贴切地写出了月亮穿云而出的美丽可爱。预设二：月下嬉戏馋饼图课件展示：皎洁的月光透过村前那株参天古槐旁的浓荫洒下婆娑的光影；月儿落进古槐旁的涝池，平静的水面碎银般闪着光波。月光如水泻满打谷场、街巷、瓦房以及小院里。小村沐浴在淡淡的银辉中。引导学生体会作者怎样通过比喻和拟人的手法，生动形象地展示了月夜下小山村的祥和、美好。预设三：望月感叹月夜美课件展示：我抬头凝望高挂在暗蓝色天幕中的那轮明月，只见那银盘似的月亮正发出橘黄色的光。引导学生体会作者把皎洁的月亮比作银盘，从而写出了中秋月亮的明亮美丽。5．小结：作者运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地写出小山村中秋月夜的美好。类文和课文异曲同工之处同学们可以尝试运用到自己的习作中，相信一定会使你的文章增色不少。6．小练笔：课后读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。然后和你喜欢的人分享。(课件出示)操作指导：在学生谈收获的环节，教师可以指导学生从内容的角度来谈，也可以从写作表达的角度来总结等。链接类文“比喻、拟人”两个语用知识点作为实践点，引导学生在品读中学习表达，提高表达的能力。板书设计教学反思本课教学融朗读、品味、想象、表达于一体，引导学生用语文的方式“烹调”语文的味道，实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的语言实践活动，走进文本世界，让“言”与“意”和谐地融合在一起，起到了较好的教学效果。1．在“细心品味”中烹调语文的“品”味，如教学“流着”“抱着”等词语以及比喻、拟人的修辞方法，引导学生细心品味、潜心化解，体会词句表达的效果。2．在“吟哦诵读”中烹调语文的“读”味，引导学生在体悟文本意境和想