02《走月亮》第1课时 教案

2走月亮教案设计教学目标1．认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2．有感情地朗读课文。背诵第4自然段。3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重点能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。课前准备教师准备：1.搜集和课文相关的图片及文字等资料。2．制作多媒体课件。3．用A4纸打印类文《家乡的夜，家乡的月》。学生准备：1.预习课文，自学生字，做到流利地朗读课文。2．搜集描写月亮的诗句。课时安排2课时。第一课时课时目标1．会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3．积累优美生动的句子。教学过程板块一诵读诗句，导入新课活动1吟诵古诗，走进月夜1．同学们，每当我们翘首仰望夜空，那一轮明月总会让我们浮想联翩。请同学们看大屏幕(课件出示月景图)，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词名句吗？2．学生根据课前准备，吟诵诗词名句。3．教师课件出示有关月亮的诗词名句，指导学生一起吟诵。课件展示：小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》活动2揭示课题，引导质疑1．导入：月亮历来都是文人墨客歌咏的对象，今天我们就来学习一篇与月亮有关的课文。(板书课题：走月亮)2．学生齐读课题。3．引导学生说说读了课题有什么疑问。4．教师简要介绍“走月亮”。课件展示：走月亮是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏或互相走访。5．过渡：课文讲的就是“我”和母亲在月光下游走的情景。让我们一起走进课文看看吧！操作指导：教学伊始，出示月景图，指导学生吟诵与月亮有关的诗词名句，营造一定的意境，为课文教学奠定基调，也能够增加学生诗词名句的积累。教师要鼓励学生背诵。板块二初读课文，整体感知活动1自学课文，识字学词1．教师提出要求，学生自学。课件展示：(1)读准字音，读通句子。(2)准确认读横线内的生字，与同桌交流田字格内生字的书写注意点。(3)思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？用“△△”标记出来。这些内容分别在哪几个自然段？2．检查学生自读情况，教师相机正音识字。(1)出示课文中会认字和会写字组成的词语。课件展示：鹅卵石风俗跳跃稻穗镀亮田埂闪烁淘洗牵手坑坑洼洼填上庄稼葡萄稻谷成熟①指名朗读，相机正音。②重点强调“卵”读luǎn；“俗”是平舌音，读sú；“熟”是翘舌音，读shú。(2)交流识记方法。①“鹅”“俗”“跃”“穗”“镀”“埂”“烁”等字都可以用部件相加法来识记。教师可以适当讲解偏旁部首的表义功能，以帮助学生更好地理解字义。(课件出示生字及其识字方法)②课件出示“卵”的字理演变图，引导学生观察字形，了解字义。楷隶篆金课件展示：楷隶篆金象形字。古文字形体像动物的蛋。本义是动物的蛋。(3)交流书写注意点：“淘”注意右半部分里面是一个“缶”字，一竖不能出头。“卵”左高右低。第一笔是短撇，稍微写平一点，第二笔是竖提，第四笔是撇，第六笔是悬针竖。“跃”的足字旁的最后两笔是竖、提。右半部分“夭”第一笔是撇，运笔时注意从右上往左下，要写得短一点儿。“葡”的横折钩要写得略微大一点，以便能包住里面的字，而里面的“甫”则要写得紧凑些。①课件出示生字书写动漫。②进行生字书写练习，并组织反馈。活动2理清脉络1．学生小组合作朗读课文，教师课件出示学习提示：“我”和阿妈走过了哪些地方？第()自然段第()自然段第()自然段第()自然段引导学生把关键词和对应段落填入上面的示意图中。2．指导学生根据示意图抓关键词句，提炼出文章的线索。3．交流反馈。(课件依次出示关键词语及段落序号)操作指导：可以让学生利用自己的经验进行自主识字，提高自主识字的能力，进一步夯实学生的基础。如，通过“卵”字的字源识字，将字义和字形巧妙地结合起来，更利于学生识记。在学生读文时教师要注意强调“俗”是平舌音，“熟”是翘舌音；“衣裳”的“裳”和“庄稼”的“稼”都读轻声。引导学生抓住关键词交流“‘我’和阿妈走过了哪些地方”一下子就能把握大意，形象鲜明有实效。板块三走进月夜，感受月境活动1感受月夜之美1．过渡：同学们，课文最后写：“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”(板书：奇妙)为什么说这是一个“奇妙”的夜晚呢？让我们伴着月亮一起走进这个夜晚！2．引导学生自由朗读课文第1～3自然段，画出描写月亮和月下景物的句子并说说自己的感受。3．组织学生交流。课件展示：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……(1)说说读了这一段的感受，以及是从哪里感受到的。(2)作者是怎样把月亮皎洁的特点表现出来的？课件展示：一是用了一个问句“是在洱海里淘洗过吗”来突出月亮的洁净、明亮；二是用一种直接描写的方法“那样明亮”“那样柔和”突出月亮的特点；三是通过描写月下景物被照亮了突出月亮皎洁的特点。(3)相机指导理解“淘洗”。①导学：什么是“淘洗”？用文中句子说说“我”为什么会有这种感觉。②学生交流汇报：(课件出示)淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质。③追问引读：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，所以“我”想月亮——(生接)一定是在洱海里淘洗过。(4)指导关注四个“照亮了”。①导学：品读四个“照亮了”的内容，你发现了什么？②学生汇报后，教师小结：这四个含有“照亮了”是按照从远到近、从上到下的顺序把地上的一切依次点亮，表现了月夜的明亮与柔和。(课件出示)(5)引导学生体会情感：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？(温馨、幸福)(6)课件出示音乐，学生配乐朗读，读出画面感。4．引导学生想象画面，教师引读第1～3自然段。活动2总结课堂，布置作业1．这节课，同学们读书读得认真，写字写得漂亮，还学到了怎样把事物的特点充分表现出来的写作方法。课后请同学们把记不牢的生字多练几遍，并且熟读课文，下节课咱们比比看谁读得最有感情。2．作业布置：抄写课文