2025-2026年浙江省部编版七年级英语上册第9单元课后练习题

2025-2026年浙江省部编版七年级英语上册第9单元课后练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据第9单元课文内容，"Whatareyougoingtodothisweekend?"这句话表达的主要功能是（）A.询问对方现在的活动状态B.告知自己周末的计划C.询问对方周末的安排D.表达对周末的期待解析：该句是单元核心句型之一，用于询问他人未来计划，选项A是现在进行时功能，选项B是将来时态表达，选项C符合单元语法重点，选项D是情感表达，干扰项通过语法形式迷惑但语义不符单元主题。正确答案需结合单元"未来计划"主题判断。2.在单元对话中，Sarah说："Iamgoingtovisitmygrandparents."这句话中"goingto"结构最可能表达的是（）A.已完成的动作B.现在进行的状态C.未来确定性计划D.过去未实现意图解析：单元重点讲解"begoingto"表将来计划，选项A对应"havedone"，选项B是"amdoing"，选项C是单元核心语法点，选项D是"wouldhavedone"条件式，通过时态概念干扰，正确答案需结合单元语法体系分析。3.根据第9单元语法规则，下列句子中"will"和"begoingto"使用最恰当的是（）A.Shewillplaybasketballtomorrow.B.Theyaregoingtowillthemeeting.C.HewilltoswimnextSunday.D.WearegoingtowillvisitLondon.解析：单元区分"will表突发决定/客观预测"与"begoingto表计划/意图"，选项A符合单元例句模式，选项B语法错误，选项C动词形式错误，选项D搭配错误，干扰项通过错误结构迷惑，正确答案需结合单元语法规则判断。4.在单元阅读材料中，Mike说："Ithinkitwillraintomorrow."这句话中"think"最可能表达的是（）A.个人主观猜测B.确定无疑的事实C.经过验证的结论D.完全不可能发生的事解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，选项A符合单元语境，选项B需"besure"等词，选项C需"knowforsure"，选项D需"impossible"等否定词，通过情态动词用法干扰，正确答案需结合单元语言功能分析。5.根据单元课文内容，"Whataboutgoingtothecinema?"这句话最可能发生在（）A.询问对方现在在做什么B.建议对方做某事C.回答对方的问题D.表达对电影的喜爱解析：单元重点讲解情态动词表建议句型，该句是单元核心表达，选项A是现在进行时用法，选项B是单元语法重点，选项C是回答句式，选项D是情感表达，通过句式功能干扰，正确答案需结合单元交际功能判断。6.在单元写作练习中，要求学生写："Myweekendplanis..."这种表达最可能考察的是（）A.现在进行时态运用B.过去完成时态运用C.将来计划表达能力D.过去事件描述能力解析：单元主题为"周末计划"，该句型是单元写作重点，选项A是日常活动描述，选项B是历史事件表达，选项C是单元核心能力，选项D是单元前阶段内容，通过时态主题干扰，正确答案需结合单元教学目标分析。7.根据单元语法对比，"Iamgoingtotravelnextmonth."与"Iwilltravelnextmonth."的主要区别在于（）A.前者更正式，后者更口语化B.前者有计划，后者无计划C.前者可能性更大，后者可能性更小D.前者强调意图，后者强调决定解析：单元对比两种将来时态，选项B是常见误解，选项C无语法依据，选项D是情态动词用法干扰，选项A符合单元语法讲解，通过时态概念混淆干扰，正确答案需结合单元语法对比分析。8.在单元口语练习中，老师要求学生用"begoingto"回答："Whatareyougoingtodoafterschool?"这种练习最可能考察的是（）A.现在完成时态运用B.过去进行时态运用C.将来计划表达能力D.过去事件描述能力解析：单元口语重点为将来计划表达，该练习是单元核心技能，选项A是历史动作完成，选项B是过去状态，选项C是单元目标，选项D是单元前阶段内容，通过时态主题干扰，正确答案需结合单元教学目标分析。9.根据单元课文内容，"Ithinkyouwilllikethisbook."这句话中"think"最可能表达的是（）A.强烈建议B.完全肯定C.主观推测D.客观判断解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，选项A是"suggest"功能，选项B需"besure"等词，选项C符合单元语境，选项D需"know"等词，通过情态动词用法干扰，正确答案需结合单元语言功能分析。10.在单元语法练习中，下列句子中"begoingto"使用最恰当的是（）A.Shewillbetofinishthework.B.Theyaregoingtowillgotothepark.C.Heisgoingtowillvisithisparents.D.WearegoingtowillstudyEnglishtomorrow.解析：单元强调"begoingto"不与情态动词混用，选项A是动词形式错误，选项B是错误结构，选项C是错误结构，选项D是错误结构，干扰项通过错误结构迷惑，正确答案需结合单元语法规则判断。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据第9单元课文，如果想知道朋友周末计划，可以说："______youdothisweekend?"解析：单元核心句型之一，填"Whatareyougoingtodo"需注意时态和疑问词搭配，单元强调将来计划询问句式。2.在单元语法对比中，表示"客观预测"时态用______，表示"个人计划"时态用______。解析：单元对比"will表预测"与"begoingto表计划"，需填入单元核心语法概念。3.根据单元课文，Sarah说："IamgoingtovisitmygrandparentsthisSunday."这里的"goingto"结构表达了______。解析：单元重点讲解"begoingto"表将来计划，填入单元语法功能。4.在单元阅读材料中，Mike说："Ithinkitwillraintomorrow."这里的"think"最可能表达了______。解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，填入单元语言功能。5.根据单元语法规则，"Whataboutgoingtothecinema?"这种表达最可能是一种______。解析：单元重点讲解情态动词表建议句型，填入单元交际功能。6.在单元写作练习中，要求学生写："Myweekendplanis..."这种表达最可能考察的是______。解析：单元主题为"周末计划"，该句型是单元写作重点，填入单元核心能力。7.根据单元语法对比，"Iamgoingtotravelnextmonth."与"Iwilltravelnextmonth."的主要区别在于______。解析：单元对比两种将来时态，填入单元语法讲解重点。8.在单元口语练习中，老师要求学生用"begoingto"回答："Whatareyougoingtodoafterschool?"这种练习最可能考察的是______。解析：单元口语重点为将来计划表达，填入单元教学目标。9.根据单元课文内容，"Ithinkyouwilllikethisbook."这句话中"think"最可能表达的是______。解析：单元讲解情态动词表推测时，填入单元语言功能。10.在单元语法练习中，"begoingto"结构通常不与______混用。解析：单元强调"begoingto"不与情态动词混用，填入单元语法规则。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据第9单元课文，"Whatareyougoingtodothisweekend?"这句话是询问对方现在的活动状态。（×）解析：该句是单元核心句型之一，用于询问未来计划，与现在进行时功能混淆是常见错误，正确答案需结合单元主题判断。2.在单元语法对比中，"will"和"begoingto"在任何情况下都可以互换使用。（×）解析：单元区分两种将来时态的适用场景，通过绝对化表述制造错误判断，正确答案需结合单元语法规则分析。3.根据单元课文，Sarah说："Iamgoingtovisitmygrandparents."这句话表达了已经完成的动作。（×）解析：单元重点讲解"begoingto"表将来计划，与现在完成时态功能混淆是常见错误，正确答案需结合单元语法体系判断。4.在单元阅读材料中，Mike说："Ithinkitwillraintomorrow."这句话表达了完全肯定的态度。（×）解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，与完全肯定态度混淆是常见错误，正确答案需结合单元语言功能分析。5.根据单元语法规则，"Whataboutgoingtothecinema?"这种表达是命令句式。（×）解析：单元重点讲解情态动词表建议句型，与命令句式混淆是常见错误，正确答案需结合单元交际功能判断。6.在单元写作练习中，要求学生写："Myweekendplanis..."这种表达主要考察过去时态运用能力。（×）解析：单元主题为"周末计划"，该句型是单元写作重点，与过去时态混淆是常见错误，正确答案需结合单元教学目标分析。7.根据单元语法对比，"Iamgoingtotravelnextmonth."与"Iwilltravelnextmonth."表达相同可能性。（×）解析：单元对比两种将来时态，通过相同可能性表述制造错误判断，正确答案需结合单元语法讲解分析。8.在单元口语练习中，老师要求学生用"begoingto"回答问题，主要考察现在进行时态运用。（×）解析：单元口语重点为将来计划表达，与现在进行时态混淆是常见错误，正确答案需结合单元教学目标分析。9.根据单元课文内容，"Ithinkyouwilllikethisbook."这句话表达了强烈建议。（×）解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，与强烈建议混淆是常见错误，正确答案需结合单元语言功能分析。10.在单元语法练习中，"begoingto"结构可以与"can"等情态动词混用。（×）解析：单元强调"begoingto"不与情态动词混用，通过错误结构表述制造错误判断，正确答案需结合单元语法规则分析。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.根据第9单元课文，简述"begoingto"结构在表达未来计划时的语法特点。（不少于100字）解析：需结合单元内容，从主语形式（be动词+动词-ing）、适用场景（个人计划）、时间状语（一般未来时间）、否定形式（benotgoingto）、疑问形式等方面展开论述，注意与"will"的对比分析。2.在单元阅读材料中，Mike说："Ithinkitwillraintomorrow."这句话中"think"的功能是什么？请结合单元内容说明。（不少于100字）解析：需结合单元内容，从情态动词表推测的角度分析，说明"think"通常表主观可能性，与客观预测（如天气预报）的区别，以及单元中其他类似例句的对比分析。3.根据单元语法对比，简述"will"和"begoingto"在表达将来意义时的主要区别。（不少于100字）解析：需结合单元内容，从适用场景（"will"表突发决定/客观预测vs"begoingto"表计划/意图）、时间状语（"will"常与"tomorrow"等具体时间连用vs"begoingto"常与"nextmonth"等未来时间连用）、否定形式（"willnot"vs"benotgoingto"）、情感色彩（"will"更正式vs"begoingto"更口语化）等方面展开论述。4.在单元口语练习中，老师要求学生用"begoingto"回答："Whatareyougoingtodoafterschool?"这种练习主要考察学生的哪些语言能力？（不少于100字）解析：需结合单元内容，从将来计划表达能力、时态运用能力、动词-ing形式掌握、交际功能（建议/计划表达）等方面展开论述，注意与单元其他语言技能（如现在进行时、情态动词）的对比分析。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.根据第9单元课文内容，如果Sarah周末计划去公园，她可以这样表达："Iamgoingto______thisweekend."请补充完整句子，并说明该句型的语法特点。（不少于200字）解析：需填入"gotothepark"，并从主语形式（be动词+动词-ing）、适用场景（个人计划）、时间状语（一般未来时间）、否定形式（benotgoingto）、疑问形式等方面展开论述，注意结合单元语法体系分析。2.在单元阅读材料中，如果Mike预测明天会下雨，他可以这样表达："Ithinkit______tomorrow."请补充完整句子，并说明该句型的情感色彩。（不少于200字）解析：需填入"willrain"，并从情态动词表推测的角度分析，说明"think"通常表主观可能性，与客观预测的区别，以及单元中其他类似例句的对比分析，注意从情感色彩（"will"更正式vs"begoingto"更口语化）等方面展开论述。3.根据单元语法对比，如果学生计划下个月旅行，他可以这样表达："Iamgoingto______nextmonth."如果学生预测下个月天气晴朗，他可以这样表达："Ithinkit______nextmonth."请分别补充完整句子，并说明两种将来时态的主要区别。（不少于200字）解析：需分别填入"travel"和"willbesunny"，并从适用场景（"will"表突发决定/客观预测vs"begoingto"表计划/意图）、时间状语（"will"常与"tomorrow"等具体时间连用vs"begoingto"常与"nextmonth"等未来时间连用）、否定形式（"willnot"vs"benotgoingto"）、情感色彩（"will"更正式vs"begoingto"更口语化）等方面展开论述。4.在单元口语练习中，如果学生建议周末去看电影，他可以这样表达："______goingtothecinemathisweekend?"请补充完整句子，并说明该句型的交际功能。（不少于200字）解析：需填入"Whatabout"，并从情态动词表建议句型的角度分析，说明该句型的结构特点（Whatabout+动词-ing/名词）、适用场景（日常交际）、情感色彩（礼貌建议）等方面展开论述，注意与单元其他交际功能（如建议、请求）的对比分析。【标准答案及解析】一、单选题1.C解析：单元核心句型之一，用于询问未来计划，选项C符合单元主题。2.C解析：单元重点讲解"begoingto"表将来计划，选项C是单元核心语法点。3.A解析：单元对比"will表突发决定/客观预测"与"begoingto表计划/意图"，选项A符合单元例句模式。4.A解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，选项A符合单元语境。5.B解析：单元重点讲解情态动词表建议句型，该句是单元核心表达。6.C解析：单元主题为"周末计划"，该句型是单元写作重点。7.A解析：单元对比两种将来时态，选项A符合单元语法讲解。8.C解析：单元口语重点为将来计划表达，填入单元教学目标。9.C解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性。10.D解析：单元强调"begoingto"不与情态动词混用。二、填空题1.Whatareyougoingtodo解析：单元核心句型之一，填入"Whatareyougoingtodo"需注意时态和疑问词搭配。2.will/begoingto解析：单元对比"will表预测"与"begoingto表计划"。3.将来计划解析：单元重点讲解"begoingto"表将来计划。4.主观推测解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性。5.建议功能解析：单元重点讲解情态动词表建议句型。6.将来计划表达能力解析：单元主题为"周末计划"，该句型是单元写作重点。7.单元语法讲解解析：单元对比两种将来时态。8.单元教学目标解析：单元口语重点为将来计划表达。9.单元语言功能解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性。10.情态动词解析：单元强调"begoingto"不与情态动词混用。三、判断题1.×解析：该句是单元核心句型之一，用于询问未来计划，与现在进行时功能混淆是常见错误。2.×解析：单元区分两种将来时态的适用场景，通过绝对化表述制造错误判断。3.×解析：单元重点讲解"begoingto"表将来计划，与现在完成时态功能混淆是常见错误。4.×解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，与完全肯定态度混淆是常见错误。5.×解析：单元重点讲解情态动词表建议句型，与命令句式混淆是常见错误。6.×解析：单元主题为"周末计划"，该句型是单元写作重点，与过去时态混淆是常见错误。7.×解析：单元对比两种将来时态，通过相同可能性表述制造错误判断。8.×解析：单元口语重点为将来计划表达，与现在进行时态混淆是常见错误。9.×解析：单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表主观可能性，与强烈建议混淆是常见错误。10.×解析：单元强调"begoingto"不与情态动词混用，通过错误结构表述制造错误判断。四、简答题1.解析："begoingto"结构在表达未来计划时的语法特点主要体现在以下几个方面：首先，主语形式为"be动词+动词-ing"，如"Iamgoingtotravel"；其次，适用场景主要针对个人计划或意图，如周末安排、假期活动等；再次，时间状语通常为一般未来时间，如"nextweek"、"nextmonth"等；最后，否定形式为"benotgoingto"，如"Iamnotgoingtovisitmygrandparents"。此外，疑问形式为"beyougoingto..."，如"Areyougoingtowatchamovie?"。与"will"相比，"begoingto"更强调计划性，而"will"更强调突发决定或客观预测。在单元中，通过对比这两种将来时态，学生能够更准确地表达自己的未来意图和预测。2.解析：在单元阅读材料中，Mike说："Ithinkitwillraintomorrow."这句话中"think"的功能是表主观推测。单元讲解情态动词表推测时，"think"通常表个人主观可能性，而非客观预测。例如，在单元中其他例句中，如"Ithinkhewillcometomorrow"，也是表个人推测。与客观预测（如天气预报）不同，"think"表达的是说话人的主观看法，可能带有不确定性。在单元中，通过对比"think"与"besure"等词，学生能够更准确地理解情态动词表推测的语言功能。3.解析："will"和"begoingto"在表达将来意义时的主要区别主要体现在以下几个方面：首先，适用场景不同，"will"通常表突发决定或客观预测，如"Iwillhelpyou"（突发决定）、"Itwillraintomorrow"（客观预测）；而"begoingto"通常表计划或意图，如"Iamgoingtotravelnextmonth"。其次，时间状语不同，"will"常与"tomorrow"等具体时间连用，而"begoingto"常与"nextmonth"等未来时间连用。再次，否定形式不同，"willnot"vs"benotgoingto"。最后，情感色彩不同，"will"更正式，而"begoingto"更口语化。在单元中，通过对比这两种将来时态，学生能够更准确地表达自己的未来意图和预测。4.解析：在单元口语练习中，老师要求学生用"begoingto"回答："Whatareyougoingtodoafterschool?"这种练习主要考察学生的将来计划表达能力、时态运用能力、动词-ing形式掌握和交际功能。首先，将来计划表达能力是单元重点，学生需要用"begoingto"结构表达自己的周末安排；其次，时态运用能力，学生需要掌握将来时态的正确使用；再次，动词-ing形式掌握，学生需要正确使用动词的-ing形式；最后，交际功能，学生需要用该句型进行日常交际，如建议、计划表达等。通过这种练习，学生能够更准确地表达自己的未来计划，提高口语交际能力。五、应用题1.解析：需填入"gotothepark"，并从主语形式（be动词+动词-ing）、适用场景（个人计划）、时间状语（一般未来时间）、否定形式（benotgoingto）、疑问形式等方面展开论述。"Iamgoingtogototheparkthisweekend."该句型的语法特点主要体现在以下几个方面：首先，主语形式为"be动词+动词-ing"，如"Iamgoingtogo"；其次，适用场景主要针对个人计划或意图，如周末安排、假期活动等；再次，时间状语通常为一般未来时间，如"nextweek"、"nextmonth"等；最后，否定形式为"benotgoingto"，如"Iamnotgoingtogotothepark"；疑问形式为"beyougoingto..."，如"Areyougoingtogotothepark?"。此外，在单元中，通过对比"begoingto"与"will"，学生能够更准确地表达自己的未来意图和预测。2.解析：需填入"willrain"，并从情态动词表推测的角度分析，说明"think"通常表主观可能性，与客观预测的区别，以及单元中其他类似例句的对比分析。"Ithinkitwillraintomorrow