2026秋初中人美版美术七年级上册第一单元 书法篆刻《2 品篆刻之美》教学设计

《品篆刻之美》教学设计教学基本信息课题第一单元书法篆刻2品篆刻之美年级七年级上册教材版本人美版初中美术课型鉴赏课课时1课时（45分钟）一、教材分析本节课是人美版七年级上册第一单元书法篆刻单元的第二课，属于美术鉴赏模块内容。教材通过展示经典篆刻作品，引导学生认识篆刻的艺术特征，感受篆刻独特的形式美感与文化内涵，承接第一课书法基础知识，为后续篆刻实践学习奠定审美基础，帮助学生建立对中国传统书法篆刻艺术的整体认知。二、核心素养目标1.图像识读：能够识别篆刻作品中的篆书字体、章法布局，区分朱文印与白文印的不同特征。2.审美判断：能够从刀法、章法、意境三个角度评价篆刻作品的美感，说出篆刻艺术的独特审美价值。3.文化理解：了解篆刻艺术的发展脉络与文化用途，理解篆刻作为中国传统艺术的文化内涵，增强对民族传统文化的认同感。4.创意实践：能够尝试临摹简单篆刻的章法布局，用画印的方式体验篆刻创作的基本思路。三、教学重难点1.教学重点：认识篆刻的基本分类（朱文、白文），掌握从刀法、章法赏析篆刻美的基本方法。2.教学难点：理解篆刻作品中蕴含的文化意境，体会“方寸之间见乾坤”的艺术特点。四、教学方法1.讲授法：系统讲解篆刻的基础知识与赏析方法。2.对比探究法：通过不同风格作品的对比，引导学生自主发现审美差异。3.小组讨论法：组织学生分组赏析作品，交流个人审美感受。4.实践体验法：通过画印活动让学生直观感受篆刻布局特点。五、教学过程（45分钟）（一）导入新课：猜字游戏识印章（5分钟）1.教师操作：提前准备三张不同清晰度的印章局部图，依次投影展示。2.教师话术：“同学们，我们先来玩一个猜字游戏，老师依次放出三个印章的局部，大家举手猜一猜这是什么字，第一个猜中的同学可以获得一张篆刻小书签。”3.互动操作：学生举手回答，教师公布正确答案后，追问：“大家在生活中哪里见过这种红色的印章？”引导学生回答出“盖在书法作品上”“盖在合同上”“书画落款”等答案。4.教师小结：“这种刻在石头、木头等材料上，盖出来有红色文字的就是我们今天要学习的篆刻，别看它尺寸很小，却藏着大大的学问，今天我们就一起来品一品篆刻之美。”板书课题：品篆刻之美。（二）新知讲授：认识篆刻的基础知识（10分钟）1.篆刻的起源与用途教师讲解：“早在三千多年前的商代，中国就已经出现了印章，最开始的时候，印章是用来证明身份的，就像我们现在的身份证。后来随着书画艺术的发展，从唐代开始，印章逐渐成为书画作品的一部分，作者在完成书法或者绘画之后，会盖上自己的印章，一来证明这是自己的作品，二来也能给作品增加美感。现在篆刻已经成为一门独立的中国传统艺术了。”2.篆刻的基本分类教师操作：投影展示“安得广厦千万间”白文印和“学而不厌”朱文印两张作品。教师讲解：我们按照刻法和印面效果，可以把篆刻分成两类，第一种叫白文印，也叫阴刻，就是把文字刻掉，盖出来之后，文字是红色背景上的白色，就像左边这张“安得广厦千万间”；第二种叫朱文印，也叫阳刻，就是把文字留下来，把文字周围的底子刻掉，盖出来之后，文字是红色的，就像右边这张“学而不厌”。互动提问：“现在我请一位同学来说说，你能区分这两个印哪个是朱文哪个是白文了吗？请XXX同学回答。”学生回答后，教师点评纠正，巩固知识点。（三）合作探究：品析篆刻之美的三个角度（15分钟）1.分组任务：将全班同学分成4组，每组发放一张经典篆刻作品卡片，分别是：秦朝“皇帝行玺”、清代邓石如“江流有声断岸千尺”、近代吴昌硕“湖州安吉县”、当代“为人民服务”朱文印。给每组5分钟时间，从三个角度讨论作品的美：文字造型、整体布局、刻制刀法。2.教师巡视：教师在班级巡视，解答小组讨论中遇到的问题，引导小组从三个角度展开分析。3.小组分享：每个小组派一名代表分享讨论结果，教师结合学生分享进行总结讲解：（1）文字之美：篆刻用的字体大多是篆书，篆书的线条圆润流畅，造型古朴，和我们现在用的楷书不一样，本身就带有浓浓的古典韵味，比如“江流有声断岸千尺”这方印，每个字的笔画粗细变化自然，歪歪扭扭的造型反而显得特别生动，就像江水流动一样。（2）章法之美：章法就是印章里字的布局，篆刻虽然只有方寸大小，但是布局特别讲究，要让字和字之间疏密得当，有的地方笔画多就挤一点，有的地方笔画少就松一点，就像邓石如说的“疏可跑马，密不透风”，比如“江流有声断岸千尺”这方印，“流”字笔画多，安排得比较紧凑，“千”字笔画少，留出来很多空白，看起来松紧有致，特别舒服。（3）刀法之美：刻印章的时候，用刻刀在石头上刻出来的线条会有自然的起伏和毛刺，这些不是刻错了，反而形成了篆刻独特的刀味，看起来古朴刚劲，比如吴昌硕的印章，刀法苍劲有力，线条看起来粗犷浑厚，有一种古朴的力量美。（四）实践体验：画一方小印（10分钟）教师布置任务：请同学们拿出草稿本，画一个2厘米见方的方框，尝试在框里设计刻自己的姓名印，两个字，你可以选择刻朱文，也可以选择刻白文，注意把字的位置安排好。教师巡视指导，提醒学生：“注意字要占满方框，不要太小偏在一边，两个字之间留一点空隙就可以。”挑选2-3幅学生作品，投影展示，师生共同点评，肯定优点，提出调整建议。（五）课堂小结（3分钟）教师小结：“今天我们认识了篆刻艺术，知道了篆刻分朱文和白文，也学会了从文字、章法、刀法三个角度品赏篆刻的美，篆刻是我们中国独有的传统艺术，方寸之间不仅有文字，还有中国人的审美智慧和文化追求，希望大家之后在看到书画作品上的印章的时候，也能停下来品一品它的美。”六、作业设计1.基础作业：观察自己家里书法、国画作品上的印章，判断它是朱文印还是白文，把结果写在美术笔记本上。2.拓展作业：尝试在网上找一方你喜欢的篆刻作品，把它临摹画下来，下节课带来和同学分享。七、结语篆刻艺术传承三千余年，承载着