课标2024版指导下的小学英语课堂教学中的学习策略和文化意识培养

专题讲座

课标2024版指导下的小学英语学习策略与文化意识的培育

义务教化阶段英语课程的总体目标是培育学生初步的综合语言运用实力，并通过英语学习促进学生的心智

发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用实力的形成建立在语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和

文化意识等方面整体发展的联础之上.

语言学问和语言技能是综合语言运用实力的基础：文化意识有利于正确地理解谙言和得体地运用语言；主

动的情感看法有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主实力,这五

方面相辅相成，共同促进综合语言运用文力的形成与发展。

义务教化阶段英语课程的首要任务是激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树汇自信念，养成良好的学

习习惯和形成有效的学习策略，使学生在驾驭肯定英语基础和听说读写技能的同时，发展综合语言运用实力，为

学生的终身学习和发展打下良好的基础。

本课程将从以下六个方面来阐述小学英语教与学中学习策略与文化意识的培育。

一、小学生在英语学习中应形成的基本策略及其重要性

二、课标2024版二级基本学习策略口标的解读

三、小学生学习策略的培育方法

四、小学阶段文化意识教学实施的必要性与可行性

五、课标2024版二级文化意识目标的解读

六、小学阶段文化意识教学实施的策略与方法

本课程开设的目的在于提高小学英语老师对于英语学习策略的HI识、学习培育训练小学生学习策略的方法。

另一个口的是帮助一线小学英语老师提高有关文化意识在英语学习和与英语国家人民进行交往中的重要性，学习

小学生文化学问和文化意识培育的方法.

一、小学生在英语学习中应形成的基本策略及其重要性

在义务教化阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果是特别重要的。因此，发展有效的学习

策略是英语课程的重要目标之一。

随着语言学的发展和教学实践的深化，广友老师在外语教学中将探讨重点从老师如何教转向学生学什么、

如何学，探讨学情，因材、因人施教等。作为英语老师应当学习•些儿童心理学理论，了解孩子们的生理、心理

特点。对不同性格、不同层次的学生实行不同的策略，不同的教化方法，以达到良好的教学效果。

给英语学习策略下这样一个定义，即指学生为了有效地学习和运用英语而实行的各种行动和步骤以及指导

这些行动和步骤的信念。学习策略的探讨就是对学生在学习过程中的心理进行探讨。探讨学习策略并在教学中渗

透学习策略可以改进学生的学习,提高学习效枭和质量.减轻学习鱼扭.能够促进不同层次学生的发展.佳铭促

进老师的教学。老师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果.

程晓堂、郑敬教授在《英语学习策略》一书中指出：“语言学习策略是学习者为了使语古学习取得更好的

效果而实行的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而实行的微观策略，也包括学

习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行安排、调整、评估等而实行的宏观策略。”

英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成详细学习任

务而实行的步骤和方法：调控策略是指学生对学习加以安排、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略

是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而实行的行动：资源策略是学生合理并有效利用多

种媒体进行学习和运用英语的方式和方法.

学习策略的定义和分类当然重要，但学习策略探讨更重要的目的是探讨哪些因素影响学习策略的选择和运

用，以及如何对学习者进行学工策略的培训。学习策略是敏捷多样的，策略的运用因人、因时、因事而异,在英

语教学中，老师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略,并具有不断调整自己学习策略的实力。在英语课程实

施中，帮助学生有效地运用学之策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提高学习效率，而且

还有助于他们形成自主学习的实力，为终身学习美定基础。

二、课标2024版二级基本学习策略目标的解读

1.二级基本学习策略目标

见表一

级策略类口标描述

别别

1.主动与他人合作，共同完成学

习任务：

2.遇到问题主动向老册或同

学请教；

3.会制定简洁的学习安排；

基本学4.对所学习内容能主动亚习和

级归纳：

习策略

5.在词语与相应事物之间建立

联系：

6.在学习中集中留意力：

7.在课堂沟通中，留意倾听，主

动思索，

8.尝试阅读英语故事及其他英

语课外读物：

9.主动运用所学英语进行表达

和沟通：

10.留意视终生活或媒体中运用

的简洁英语：

11.能初步借助简洁的工具书学

习英语；

2,解读二级基本学习策略口标

留意有效的学习策略及学习方法的培育是特别重要的，老师自m要熟识学习策略，了解其概念和理论，并

给学生必要的指导与帮助。老师要深刻理解课标2024版，才能更好地指导、改进自己的教化教学，提高教化教

学质量。因此，在教学中应留意一下几点：

1）主动与他人合作，共同完成学习任务

学生来自不同的家庭，不同的生活环境，孩子们有不同的生活经验。学生的学问阅历不同，认知水平不同，

学生在学习过程中就会表现出各种各样的个体差异。我们的学生多为独生子女，特性较强，在教化教学中老师要

培育、指导学生学会包涵和与他人合作的精神。如：小组活动中，学生的分工合作、主动与他人沟通、融洽的关

系，都是合作学习的保障。老邪可以为学生常常调换沟通合作的伙伴，如：4人小组活动，可以是前后4人、

横排4人、竖排4人等，为学生创设与不同同伴沟通的机会。在分组中老师要留意不同层次学生的搭配，使每

个同学都有机会展示自我，大家共同完成学习任务。

2）遇到问题主动向老帅或同学请教

很多学生遇到困难和问题时会有•顾虑，不情愿向老师或同学请教，认为丢面子，怕老师指贡等。老师要在

讲清道理的同时，打消学生的顾虑，激励他们不懂就问，不要积累问题，要与同伴共同探讨、探讨，从而培育班

集体良好的学习风气，帮助学生养成有问题就问的好习惯。

3）会制定简洁的学习安排

老师在学期初应当指导学生制定本学期的英语学习安排。应详细到安排中有什么内容、应当怎样写。帮助

学生制定好远期及近期的目标。期中期末要制定更习安排。培育学生攸任何事情要心中有数、有安排性的好习惯。

4）对所学习内容能主动复习和归纳

此项目标在2024版课标中为：”对所学习内容能主动练习和实践”,课标2024版做了修改，“对所

学习内容能主动复习和归纳”，对学生提出了更高的要求。小学生发习归纳实力的培育，要靠平常课堂教学中

老师学习方法的渗透与培育。如：学生学习一课书后，指导他们可以把词汇、学问点、语言运用等进行总结；对

丁词汇归纳，老师可以帮助学生将所学词汇按类别、拼法读音规律、反义词、词性等进行梳理。渐渐使学生养成

可以自己按单元打纳总结的好习惯。老师要指导学生做好阶段性总结归纳。如：期中期末豆习阶段，老师要有意

识地带领学生学会梳理、归纳、总结各个单元的学问点，找出不同学问点之间的联系。在复习中让学生梳理学问、

找寻规律、辨析错误、沟通解题技巧，给孩子们一些复习的方法，并加以详细指导。渐渐放手让学生自己去做，

培育学生自主学习，主动复习和归纳的好习惯。

5）在词语与相应事物之间建立联系

小学英语词汇教学的关键在于各种有效的教学方法，帮助学生理解词语并学会应用。老师可以利用图片、

实物、课件、录像、肢体语言等帮助学生理解词语的意思，及在词语与事物之间建立联系。而不建议采纳中译英

的方式。较客观、抽象的词语可以用中文说明。用英语说明某一个单词、短语、句子，对于学生来讲是一个在话

语中学习英语的好机会，能养成英语思维的好习惯。把学习单词和学习句子结合起来，加上肢体语言恰当的动作，

这种方法形象易懂。做到词不成句，旬不离文，文不离景。通过词汇的学习激发并保持学生的学习爱好。努力做

到词汇教学精确化、直观化、趣味化和交际化，只有这样才能寓教于乐，提高词汇教学的有效性。

6）在学习中集中留意力

在学习中集中留意力，不同年龄段的学生他们留意力集中的时间是不同的。低年级学生会短一些，高年级

学生也不行能坚持10分钟。教学活动的设计要依据学生的年龄特点，教材内容来进行。活动设计还要留忌学问

性、趣味性、科学性和思想性，要有培育学生集中留意力的意识。

7）在课堂沟通中，留意倾听，主动思索

在英语课程标准（2024版）中没有此项要求。倾听他人习惯的养成在语言学习中是特别重要的。在课堂

沟通中学生听老师的说、听同伴讲英语同样是学习英语的途径之一。课堂上老师要有意识地培育学生倾听他人的

习惯。如：老师对一个学生提问，Whatseasondoyoulikebest?Whydoyoulikeit?学生回答后，老师

对另一个学生提问Whatseasondoesshelike?Why?检位学生是否仔细听讲，听同伴的沟通，培育学生倾听

他人的习惯。倾听是一种学习，是一种敬重。在倾听的同时要留意思索，并提出自己的见解。课堂上学生不仅应

能够回答老师及同学的问题，还应当学会提出问题。用七个wh的特殊疑问词提出问题的口语练习，可以训练学

生语言交际的实力，培育学生提问及回答问题的实力，养成主动思维的好习惯。

8）尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

在小学阶段学生喜爱阅读，养成阅读习惯是特别重要的。开展-泛的阅读活动，来增加学生词汇量、语法

学问、语言学问、文化学问和思想内涵，能给学生带来乐趣、陶冶情操。阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的

学问和语言阅历。老师要依据学生所处的不同年级及学问水平，选取一些学生感爱好的小故事、笑话以及贴近学

生生活实际的阅读材料，来实现语言的大量输入，提高学生的阅读技巧和技能。阅读是写作的基础，通过阅读使

他们在潜移默化中习得写作的技巧。阅读既是英语学习的有效途径，又是学生生活的实际须要。帮助学生学会有

效的阅读，留意培育学生形成良好的阅读习惯，为学生的终身学习做好打算、奠定基础。

9）主动运用所学英语进行表达和沟通

英语是实践性很强的学科。课堂教学中老师要留意精讲多练。要激励学生在课堂上大声地发言、大胆地说

英语，不怕说错，乐于与他人用英语沟通。老师要为学生创设其实的语言环境，学生沟通时的语言要得体地道、

语音语调要精确。老师要培育学生能够运用所学语言来表达自己的思想和情感的意识，能用英语做事情的实力。

10）留意视察生活或媒体中运用的简洁英语

教材是依据课标2024版编写的，教材内容来源于生活。学生通过语言的学习，又将语言运用到实际生活

中去。老师要钻研教材，指导学生视察生活或媒体中运用的简洁英语。如：学生警示句的学习，除了课本上供应

的情景，老师可以指导学生视察生活中布•哪些英语的警示标记，并请学生进行总结，将其进行归类。让学生通过

小组合作学习，制作英语警示标记，为我们生活提出更多更好的建议。让学生在生活中学，在生活中用。培育学

生综合运用语言的实力。

11）能初步借助简洁的工具书学习英语

培育学牛.自主学习的实力，借助工具书是•种好的方法，也将使孩子们终身受益。在教学中，老师可以在

中高年薇通过查一查、竞赛的方式让学生学会运用工具书，为孩子们今后的学习打下良好的基础.

三、小学生学习策略的培育方法

老师对学生学习策略的形成和运用的影响可以是干脆的，也可以是间接的。干脆影响指老师特地进行的或

渗透到教学中的学习策略训练产生的影响。间接影响是指老师的教学阅历、教学方法和教学步骤对学习者学习策

略形成所产生的潜移默化的影响。

英语学习中有很多学习策略与方法。如I：英语词汇学习的策略与方法、听的策略、口语学习策略、阅读学

习策略、写作策略、语言学习集略训练等。

对于小学生来说，他们认为在英语学习中学习记忆单词是最困难、最困惑的事情。老师如何在教化教学中

运用学习策略，提高词汇学习、记忆、应用的效果，培育学生英语学习的爱好是我们探讨的课题。词汇教学的目

标是让学生驾驭目标词汇的音、形、义，在认知词汇的基础上最终能够运用词汇进行真实交际。

在教学中依据小学生新奇、好动、好表现的心理，老师运用听、说、玩、演、练、唱等多种方式，充分利

用多种媒体和多种贴近孩子们生活的动画资源，老师以多种方法、多个角度、多种感官呈现新词、新句型，按部

就班。如：老师用猜一猜的方法，学生通过听叫声猜动物、听声音猜交通工具、听老师语言描述或形象的肢体语

言猜单词。利用直观的图片、实物、简笔画、音像材料等学习单词。折说小韵文操练单词，依据上下文来理解运

用单词。

四、小学阶段文化意识教学实施的必要性与可行性

英语课程应能够使学生通过学习英语和运用英语，发展语言运用的实力和人际交往实力，形成主动的情感

看法和有效的学习策略。应能使学生在学习和运用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特殊是了解中外文化

的差异，形成初步的跨文化意识和初步跨文化交际的实力。

语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史、风土人情、传统习俗、生活方式、

行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用，

有益于加深对中国民族优秀传统文化的相识与酷爱，有益于接受全人类先进文化的熏陶，有益于培育国际意识。

在教学中，老师应依据学生的年龄特点和认知实力，逐步扩展文化学问的内容和范围。

在起始年级应使学生对中外文化的异同有粗略地了解，教学中涉及的外国文化学问应与学生的学习和生活

亲密相关，并能激发学生学习英语的爱好。

在英语学习的较高阶段，要通过扩高校生接触外国文化的范围.科助学生拓展视野，使他们提高对中外文

化差异的敏感性和鉴别实力，进而提高跨文化交际实力。

五、课标2024版二级文化意识目标的解读

二级文化意识目标

见表二

级别目标描述

1.知道英语中最简洁的称谓语、问候语和告辞

语：

2.对一般的赞扬、恳求、致歉等做出适当的反

应；

二级3.知道世界，主要的文娱和体育活动：

4.知道英语国家中典型的食品和饮料的名称；

5.知道主要英语国家的首都和国旗：

6.了解主要英语国家的重要标记物，如：英国

的大笨钟等；

7,了解英语国家中重要的节假口；

8.在学习和日常沟通中，能初步留意到中外文

化异同。

二级文化意识目标解读

语占与文化是亲密相关的，英语教学应有利于学生理解异国文化、加深对祖国文化的理解，进而拓展文化

视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的实力。在英语教学中，老师不仅培育学生的语言技能，还应留

意文化背景学问的导入，将文化学问寓于词汇、语法、课文讲解、课后练习中，将技能培育与文化学问的介绍同

步进行，使学生了解英语国家的社会习俗，培育学生对英荚文化的敏感性和洞察力，增加对语言本身及其文化的

相识。

1.知道英语中最简洁的称谓语、问候语和告辞语

1）英语国家的称谓语

通称语Sir（先生、阁下）和Madam（夫人、女士、太太、小姐）是一组男女对应的敬称语，一般不与姓氏

连用。

Lady一词是另一个用于女士的称谓语。我们常常听到人们在开会时说：LadiesandGentlemen.（先生们，

女士们）

Mr.（先生）和Mrs.是英涪中另•组敬称用语。这•组称谓语可以和姓氏或姓名连用，但•般不和教名连

用。

Miss（小姐）是对未婚女子的称谓，语气正式，关系一般。

平常，我们常听到学生称呼他们的老师为TeacherZhang,TeacherLi,即便对外籍老师也是如此称呼，

其实这是不符合英美人习惯的。在英语中“leacher”不能用于称呼。一般来说，英美人称呼小学的男老师为“Sir”

女老师为"Miss",如MissBrown（布朗小姐）°

亲属称谓。称呼父母Dad.Father,Mom,Mother等，称祖父母为Grandpa,Grandma等，有时称年长的亲

戚为AuntMary或UncleTom（一般用名字，不用姓）。

2）打招呼、告辞

问候语也就是打招呼，人们见面打招呼是人之常情，它是起先谈话的最通常的方式之一。中国人除了说“你

好”以外，在吃饭前会问，“吃过饭了吗？”，是客套话。而美国人则用“Hello”或“Hi”。假如不理解

涵义，美国人会误会，因为这样打招呼有•时意味着你邀请对方去吃饭。在英国，人们常常通过谈论天气打出呼，

问候彼此，中国人也不习惯。中国人也谈天气，但那不是开头的问候语。

英语中有Goodmorning.Goodafternoon,Goodevening,都相当英汉语中的"你好"，而只是时

间不同而己，但不说Goodnoon,而用Goodnight（晚安、明天见、再会），根本不是打招呼的语言，这只

是告辞时说的话。

人们分手时通常说Good-bye,Bye-bye,相当于中国人说再见。

2.对一般的赞扬、恳求、致歉等做出适当的反应

1）接受赞扬

听到别人赞扬时，美国人和中国人的表达不同。受到别人赞扬时，英语国家的人兴奋得报以微笑，接受赞

扬并说“感谢”。中国人却表现出不好意思和受之有愧之感，并予以推辞。

英语里的Thankyou.和Please比汉语的“感谢”“请”用得更加广泛。很多中国人认为，西方人过于

喜爱说“ThankyouPlease"，会觉得这样做没有必要，甚至叫人不耐烦。但是在西方人看来，不说这

些客气话就有些失礼，对别人不够敬重。对方说了Thankyou或感谢之后，美国人问答You'rewelcome,而

英国人回答Notatall,或Don'tmentionit,或It'spleasure.相当于汉语"别客气”"不用谢”之类的

客套话，但用法不同。

人们往往认为汉语中的“请”相当于英语中的Please,但在某些场合确不宜用英语Please,如让别人

先进门或先上车时，不说Please,一般都说Afteryou（初学英语的人常用Yougofirst,这是不对的。）

在餐桌上请人吃菜、喝酒或请人吸烟时，一般用Helpyourself（Losomething）,也不用Please。

2）致歉

汉语中常用“对不起”表示歉意，在英语中表示歉意的却有“SorryM和“Excuseme”两种方法。汉

语中常用的“对不起”能用于表示歉意的全部场合，英语中“Excuseme”可用于向生疏人打听消息、恳求打

断别人发占、恳求退席、恳求让路，用于发出不由自主的当众咳嗽、打喷嚏，用于讲演、朗诵时讲错、读错词语

等。假如不当心踩了别人的脚,碰撞了别人,打破了别人的东西只能说“Sorry”和“I'msorry”而不能说

“Excuseme”。

在汉语中，接受别人的致歉常说“没关系”，在英语中用“Itdoesn'tmatter”不能用来表示接受致歉，

而应说That*sal1right,Thal*sOK等。

3.知道世界上主要的文娱和体育活动

1）部分体育活动：

OlympicGame,Olympics奥林匹克运动会

WinterOlympics冬季奥林匹克运动会

football/soccer足球basketball篮球tennis网球

badminton羽毛球squash壁球volleyball排球

horseracing赛马cuesports台球ski滑汽

swimming游泳boxing拳击cricket橄榄球

2）部分文娱活动:

Pop流行音乐Jazz爵士乐Rockandroll摇滚乐

Rap说唱乐Swing摇摆乐ClassicalMusic古典音乐

LightMusic轻音乐NewAgeMusic新世纪音乐

4.知道英语国家中典型的食品和饮料的名称

教学中老师可帮助学生用归纳的方法将英语中表示食品和饮料的单词进行总结。

食品：hamburgersausagesandwichhotdogpizza…

饮料：coffeejuiceCcca-Cola

5.知道主要英语国家的首都和国旗

部分英格国家的首都：

American-Washington（华盛顿）England-London（伦敦）

Canada-Ottawa（渥太华）Australia—Canberra（堪培拉）

NewZealand-Wellington（惠灵顿）Ireland--Dublin（都柏林）

6.了解主要英语国家的重要标记物，如：英国的大笨钟等

England-BigBen（大笨钟）LondonBridge（伦敦大桥）

BritishMuseum（大英博物馆）Londoneye（伦敦眼）

BuckinghamPalace（白金汉宫）Cambridge（剑桥）

WindsorCastle（温莎城堡）Oxford（牛津）

American-StatueofLiberty（自由女神像）TheWhiteHouse（白宫）

YellowStoneNationalPark（黄石公园）

Australia-SydneyOperaHouse（悉尼歌剧院）

GreatBarrierReef（澳大利亚大堡礁）

Canada-CNTower（C、塔）EmpressHotel（维多利亚皇后饭店）

部分国旗:

7.了解英语国家中重要的节假日

教学中，老师通过教学活动使学生了解中西方的文化、风俗习费、了解中西方的节日。老师要将中西方节

日融合，将中华民族的传统文化介绍给世界人民。让学生通过节日的学习，获得相关的中外节日的佶息，对节日

有深刻的了解、拓展视野、感受中西方传统节日文化的异同。

西方国家的几个主要节目：

Easterday（复活节）ThanksgivingDay（感恩节）

Halloween（万圣节）ChristmasDay（圣诞节）

教学中老师要让学生通过自己查找资料、同伴沟通等多种形式，了解这些节日的日期、由来或历史、主要

活动、饮食文化、风俗习惯及文化。

8.在学习和日常沟通中，能初步留意到中外文化异同

在教学中老师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增加

学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做打算。在语言.沟通中，要留意中外文化的不同，留意语言要得体。

老帅应依据学生的语言水平、认知实力和生活阅历，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化沟

通的过程中，逐步形成跨文化交际的实力。

六、小学阶段文化意识教学实施的策略与方法

语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。理解语言必需了解文化，理解文化必需了解语言。学习英

语要知道英语国家的人如何看待事物、如何视察世界：要/解他们如何用他们的语言来反映他们的思想、习惯、

行为；了解他们的社会文化。学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。老师在教学中要留意使学生在学习

和日常沟通中，能初步留意到中外文化异同。在小学阶段对学生进行有效的文化渗透，能够为今后的进一步学习

打下良好的基础。跨文化意识的培育很重要，如：F1常的社交礼仪、风俗习惯、风土人情等。老师要依据学生的

年龄、教材内容对学生进行文化意识的渗透，要由浅入深，由表及里，让学生在接受语言学问的同时，丰富语言

的文化内涵，激发学生学习英语的爱好。

要培育学生跨文化交际的实力，更重要的是培育学生跨文化交际的意识。在英语教学中要不断渗透文化导

入。从宏观和微观角度实施这一策略，让学生理解汉语文化与英语文化的不同之处，培育学生的文化意识.

在教学中，老师要留意文化渗透，通过对英语词汇、习得的文化内涵及文化差异的介绍，培育学生用英语

思维的习惯。在故事、语篇教学中，老师应当找准文化切入点，把目的语国家文化学问背景介绍给学生，增加学

生的跨文化意识。课文中的韵文和歌曲是学生特别感爱好的，让学生在消遣中潜移默化中习得英语文化。

教学中老师要给学生创设交际情境、角色扮演，使学生体会中西方文化的差异，培育学生跨文化交际的实

力。开展文化探讨、课外活动、英语园地、增加教室的英语学习氛围，体现文化意识的渗透，同时给学生供应增

加文化学问的机会。

在教学中，老师可以将日常生活交往中的中西方文化差异进行总结归纳。这对学生进行跨文化交际实力的

提高，能够起到主动的促进作用。

以下是一些在课堂教学中文化渗透的方法：

1.词汇教学中渗透文化

英语中有很多词汇蕴含着丰富的文化涵义，这意味着在词汇的教学中，当学生接触这些词汇时，老师应挖

掘词汇的文化内涵，引导学生进行中西方文化差异的比照，来激发学生获得学问、探究异国语言文化奇妙的愿望，

从而达到激发、保持学生英语学习爱好的目的。使学生从词汇学习中，了解和驾驭语言中的文化内涵，对学生进

行文化学问的传授和文化意识的培育。

老师要留意在词汇教学中开展文化导入。

1）英汉两种语言中，在区分禽兽的性别时，是有区分的。在汉语中一般只用“公”和“母”（或雌、雄）

二字区分性别。在英语中则往往各有单独的称呼，小动物也另出名称。

见表三

总称雄性名称雌性名称小动物名称

chicken狗cookTroosterEenchick

duck鸭drakeduckducklins

goose鹅zandergeesegosling

horse马stallionnisrefoal

cattle(cow)牛bullcowCalf

pig猪bosrswshost

dog狗dogbrtchpuppy

shesp羊ramewelamb

deer鹿stagdeefsv.u

2）在学习颜色的词汇时，老师可以把颜色和英美人的姓联系越来教。如："green”表示“绿色”，大

写时则表示姓氏（格林），“white”表示“白色”，大写时则表示姓氏（怀特），“brown”表示“棕色”，

大写时则表示姓氏（布朗）。

颜色与语言有着亲密的关系，在英汉两种语言中，颜色的差异是很大的。如：brownbread是黑面包；brown

coal是褐煤：brownsugar是红糖：而中文中的'‘红茶"要译成blacktea，而不能翻译成redtea,这是

因为不同民族对颜色的取向不同所致。

3）有些词在英语中只有一个词，而在汉语中却有丰富的词语来表达，如：英语中的“play"：play

basketball.playfootball<playthepiano»playtheviolin，playchess等，在汉语中依据"play"

的对象不同，有着特别形象的搭配：打篮球、踢足球、弹钢琴、拉小提琴、下棋等。

4）由于各国的文化不同，语言中•些词语的意思也就不同。如："family”与“家庭”这类常见的词，

他们在汉英中好像是意义相对应的词，不过“family”与“家庭”终归产生于两种完全不同的文化。英语国家

的family通常只是一对夫妇和他们的未成年的子女，不包括上一代人。而汉文化中的“家庭”在很多状况下是

祖孙三代之家，在有些地方或是四世同堂。

2.利用教材渗透文化

在现行的小学英语教材中，编者依据课程标准的要求，在各个年级的教材中通过故事或活动的方式介绍中

西方文化，有意识地渗透文化意识。我们对部分教材中详细的中西方文化学问进行了归纳，供老师们参考。《PEP

小学英语》教材中，三年级的教材以“Culture”的形式介绍文化学何，四、五、六年级的教材以“Goodtoknow”

的形式介绍文化学问。

作为老师，我们只有了解教材在总体上是如何渗透文化意识的,才能在文化意识的培育上有整体性和连贯

性。

《PEP小学英语》中出现的详细文化学问介绍:

表四：《PEP小学英语》教材中出现的详细文化学问介绍

中国文化西方文化

Unit1老师节

Unit2万圣节

中国国旗的颜色及英国、美国、加拿大等国

Unit3

式样的国旗颜色及式样

二年

级上册美国、加拿大和澳大利亚

Unit4中国的标记性动物

的标记性动物

介绍西方人运用餐具及其

Unit5

摆放的位置

Unit6中国的幸运数字西方的幸运数字

三年Unit1妇女节

级下册

Unit2中西方的不同餐具

Unit3复活节彩蛋

Unit4餐后打包的说法

Unit5儿童一

Unit6常见英文指示牌

Unit1常见英语文明用语

Unit2中国古代造纸术

Unit3中西方接受挚友礼物时的不同习惯

四年

级上册Unit4西方人的住宅结构

Unit5西方国家正餐后的甜点

英语中“苣爸”、“妈妈”

Unit6

的几种不同说法

Unit1小学生在不同场所应遵守的行为规范

Unit2介绍北京、纽约、伦敦和悉尼的时差

Unit3汉语中夹克衫、牛仔裤、T恤杉和唐装等名词的由来

四年华氏和摄氏两种表示温度

Unit4

级下册的方式

欧美衣服和鞋子尺码表示

Unit5

方法

英语中与动物有关的三条

Unit6

追语

Unit1中西方国家称呼名字时姓与名依次的不同

西方国家涉及星期的主要

Unit2

节日

中国表示美妙愿望

五年Unit3

的传统美食

级上册

Unit4家务劳动中的平安学问

Unit5西方国家常见的建筑物

Unit6国宝大熊猫的学问

Unit1如何养成良好的生活习惯

Unit2北京和悉尼两地不同的气候

12生肖的英文名

Unit3

称

五年

级下册

Unit4中国及主要西方国家的紧急救助电话号码

介绍澳大利亚的袋跟等动

Unit5

物

Unit6中西方常用的野营用品

Unit1交通标记

Unit2地图标示语

中国文字记载方式

六年Unit3

的坡崩海化过程

级上册

Unit4英文信封的书写格式

男女从事不同职业的表达

Unit5

方式

Unit1中西方常用的计量单位

颜色与心情的联系

六年Unit2

级下册

Unit3四种环保标记牌

Unit4摄影的基本步骤

表五：《新标准英语》教材中出现的详细文化学问介绍

中国文化西方文化

三年级Module1Ms.Smart

一册Unit2Mr.Li西方国家的称呼

Module7生日礼物

Unit1中西方接受礼物的不同

三年级Module7中国节日圣诞节

fr1-

二册

Modu1e5中国餐具西餐

Unit1

四年级Unit2食物

Module9

三册

Unit1英语中妈妈的不同说法

Unit2Halloween万圣节

Module2London伦敦

Unit1

Unit2英国的标记性建筑

Modu1c4中国天气

Unit1

Module5河流山脉

Unit2

Modu1e6中国乐器西方乐器

Unit2

四年级

Module7美国

四册

Unit1

Unit2中国首都美国首都

复习课中国城市地

理位置

Unit2中国K城

Modu1e8西方学生作息时间

Unit1

Unit2写信的格式

Modu1e1中国的改变

Unit1

Modu1e3英国食物

Unit1

五年级Module4访问中国

六册Unit2

Modu1e6访问中国

Unit1

Unit2中国北部

Module7电子邮件的

书写格式

Unit2

Module10纽约

Unit2

Module1长城纽约

Unit1

Unit2纽约的地理位置

Module2美国国旗

Unit1

Unit2中国的名胜

古迹

六年级Module3不同国家的邮票

七册Unit1

Module4感恩节

Unit1

Unit2中国的节日

Module6书写明信片

Unit1

Modu1c7中国俄猫

Unit2

Module9VisittheUNbuilding

inNowYork

Unit1

联合国建筑

Module1西餐

Unit1

Module6中国飞船美国、苏联飞船

六年级Unit2

Module7神舟五号升

八册

空

Unit1

Unit2宇航员杨力

伟

Module8

Unit1HelenKeilor

Unit2LouisBrai11c

Module10英国中学的学习科目

Unit2

从表四、表五可以看出，小学英语教材的一个特点是比较重视双向沟通和中西方文化的介绍，该教材依据

学生的年龄特点和认知实力，编写了一些与学生日常生活亲密相关的中西方文化学问。让学生在了解西方文化的

同时,也学会用英语介绍中国的文化.

语言教学既然地终以沿用为目的，就必定涉及语言文化的教学,老师在教学中要自始至终留意结合语用、

文化因素，在情境中学，使语吉“活”起来，提高学生的语占运用实力。

我们结合教材来介绍中外文化的差异及老师的一些做法。

在《PEP小学英语》四年级上册Unit3Goodtoknow中，介绍了中西方接受挚友礼物时的不同习惯.

中国人，客人赠送礼物时，主子双手接受、握手，并感谢对方。西方人性情外露，表达感情干脆。人们接受礼物

后习惯于当面打开包装，观赏一下礼品，并表示感谢。不当面拆封观赏礼物是特别不礼貌的。

在《PEP小学英语》六年级上册Unit4Goodtoknow中，介绍了英文信封的书写格式。在书写信封地

址时，也表现了不同的文化差异。中国人看问题喜爱从一般到个别，而英美人更留意个别。所以中国人写伯封地

址从大到小，地址、门牌号、收信人；而英语中则恰恰相反，从小到大，先写收信人姓名、再写门牌.、地名。写

信时，学生还有一个屡纠不改的错误，那就是在写信结束时顺手写上写信的H期。这些均是由于中英文化差异所

造成的。

3.在课堂教学中渗透中外文化

在学习购物时，老师可以将各国的钱币介绍给学生。在学习“爱好”•课时老师将自己的集邮册展示给学

生，引出学生说出自己的爱好。作为作业展示，学生展示了白已保藏的钱币，老师可以利用这个契机，向学生介

绍英语国家的钱币。也可以让学生在课下搜集有关的资料，在课堂上与同学们一起共享。课上老师帮助学生识别

西方的主要货巾，并了解他们的文化。如：美元、英镑、欧元等。介绍一些相关的学问：每种货币上的图案的象

征意义，一美元等于100分；一英镑等于100便士等。也可以利用实物、图片等，学生会更直观、印象更深刻。

认识钱币,

4.借助多媒体渗透文化

1）老师可以利用图片、电影、录像、课件等多媒体，让学生直观地了解英语国家的文化。如，世界上一

些国家的主要标记：英国的大笨钟、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神髓像、北京天安门、澳大利亚的悉尼歌

剧院等。

2）学生学习了饮食后，老师可以将一些食物的图片介绍给学生。

如：pizza,hamburger,noodles等等。

hamburgervegetablesvnoodles

3）同时老师可以让学生了解英美人的饮食习惯,用餐习惯,餐桌文化等.如，装宾的摆放位置，盘子放

在中间、叉子在左边、右边放刀子和勺子。

4）厨房用品：tray托盘eggwhisk打蛋器apotatomasher土豆捣碎器apotatopeeler土豆削皮

器tinopen-up开罐罂corkscrew软木塞启瓶器ice-creamscoop冰激凌勺garlicpress压蒜器knife

shaipener磨刀器tablespoon公用勺strainer过滤器longs钳子teacloth桌布

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