小学一年级综合实践活动《青蛙跳跳跳》教学设计

小学一年级综合实践活动《青蛙跳跳跳》教学设计一、教学背景分析《青蛙跳跳跳》是山东科学技术版一年级下册综合实践活动课程中的一课。本课以青蛙这一学生熟悉又喜爱的小动物为载体，将观察、游戏、制作、探究融为一体，引导学生在真实的活动情境中亲近自然、动手实践、合作交流。一年级学生刚从幼儿园升入小学不久，注意力持续时间短，形象思维占主导地位，对游戏化、情境化的学习方式有着天然的亲近感。选择"青蛙跳跃"作为活动主线，正好契合了该年龄段学生好动、好奇、好模仿的心理特征。从课程性质来看，综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。本课正是这一理念的典型落地：青蛙是学生生活中常见或常见的动物形象，跳跃是学生每天都在经历的身体动作，二者结合，为学生打开了一扇从"玩"到"学"、从"体验"到"思考"的大门。二、教学目标1.价值体认：通过观察青蛙、模仿青蛙、了解青蛙，感受小动物的可爱与生命的奇妙，萌发爱护青蛙、保护环境的朴素情感，初步建立"青蛙是庄稼的好朋友"的生态认知。2.责任担当：在小组合作活动中学会倾听同伴、遵守规则、轮流出力，愿意为小组的集体荣誉贡献自己的力量，逐步形成初步的集体意识。3.问题解决：在"怎样让小纸蛙跳得更远""怎样跳过障碍不碰倒'庄稼'"等具体任务中，尝试用改变按压力度、调整跳跃姿势、规划路线等办法解决实际问题，体验"试一试、改一改、再试一次"的探究过程。4.创意物化：动手折制、弹压一只会跳的纸青蛙，并为其添画花纹与表情，将创意转化为看得见、摸得着、玩得起来的作品。三、教学重难点教学重点：引导学生在游戏与制作中全身心地"动起来"，充分体验跳跃活动的乐趣，并能在活动后用简单的语言说出自己的发现和感受。教学难点：帮助学生从单纯的游戏走向有目的的探究，即在反复试跳中发现"按压的位置、用力的大小会影响纸蛙跳得远近"，初步感知"做法不同、结果不同"的朴素因果关系。四、教学准备教师准备：青蛙生活视频资料（蝌蚪变青蛙的成长过程、青蛙捕虫画面）、放大版的青蛙结构图片、《小青蛙》儿歌音频、手工纸若干、彩笔、小筐模拟的"稻田"情境布置、荷叶形状的泡沫垫若干、害虫卡片与害虫图片、"青蛙奖章"贴纸。学生准备：课前请家长陪同在小区或公园附近听一听蛙鸣、看一看小池塘（不可捕捉），带着自己的印象走进课堂。五、教学过程（一）情境导入：听一听，谁来了上课伊始，教室里响起一片"呱呱呱"的叫声。教师不急着说话，只是微笑着问："小朋友们，竖起小耳朵，这是谁在唱歌呀？"学生几乎异口同声地喊出"青蛙"。教师顺势揭题："今天，我们就来上一节和青蛙有关的活动课——青蛙跳跳跳。"紧接着播放一段一分钟左右的视频：碧绿的水田里，一只青蛙蹲在荷叶上，忽然"嗖"地一下弹出长舌头，卷住了一只飞虫。画面定格在青蛙鼓鼓的眼睛和有力的后腿。教师提问："青蛙刚才做了一件什么了不起的事？""它是怎么捉到虫子的？"学生会说"跳得高""舌头长"。教师小结：青蛙是捉虫的小能手，是庄稼的好朋友，一只青蛙一天能吃掉几十只害虫呢。这一环节设计意图在于用声音和画面快速唤醒学生的生活经验，用神奇感抓住一年级学生的注意力，同时埋下情感主线——青蛙是益虫，我们要爱护它。（二）认识青蛙：看一看，说一说教师出示放大的青蛙图片，引导学生按顺序观察："我们先看青蛙的头，再看身体，最后看腿。"学生观察后发现：青蛙有鼓鼓的大眼睛、宽宽的嘴巴、绿绿的衣裳，后腿比前腿长得多、粗得多。教师追问："后腿这么有劲，是干什么用的？"学生答："跳！"教师再请学生回忆："你还见过什么样子的青蛙？""青蛙小时候长什么样？"播放蝌蚪变青蛙的延时画面：一颗小黑卵，变成甩着尾巴的小蝌蚪，再长出后腿、前腿，尾巴慢慢消失，最后变成一只小青蛙。教室里响起一片惊叹。教师告诉学生：青蛙小时候生活在水里，用鳃呼吸；长大以后既能在水里游，也能在岸上跳，用肺和皮肤呼吸。像青蛙这样小时候和长大不一样的动物，还有很多。这一环节不求知识的系统完整，只求激发惊奇与喜爱。教师的语言始终围绕"看—说—想"展开，让学生的小手举起来、小嘴动起来。（三）学蛙跳：动一动，比一比这是本课的第一个活动高潮。教师带领学生来到教室中间腾出的一片空地，地上已经铺好了荷叶形状的泡沫垫，模拟池塘环境。第一步，学动作。教师示范青蛙跳：蹲下，两手撑地放在两脚之间，像青蛙的前腿；屁股压低，两腿发力向前上方跳，落地要轻。教师讲解要点："蹲得低，才能跳得远；落地轻，才不会摔。"学生分组模仿练习，教师巡视，纠正个别学生直腿跳、落地重的动作，提醒学生注意前后距离，不要碰撞。第二步，玩游戏——小青蛙捉害虫。在"池塘"四周和"稻田"边界放置若干害虫卡片。每组派出一只"小青蛙"，从这片荷叶跳到那片荷叶，再跳到田边捉一只"害虫"，跳回来放进自己组的篮子里，下一位同学接着出发，先捉完规定数量的小组获得"捉虫能手组"的称号。规则只有三条：必须跳着走，不能跑着去；捉到害虫要跳回来才算数；别人跳的时候我们在旁边喊加油。第三步，说一说感受。游戏结束后，教师请学生说一说："跳的时候，你身体哪个部位最用力？""捉到害虫时心里是什么感觉？"引导学生体会到：后腿用力蹬地才能跳得远；帮庄稼捉虫子，心里特别高兴。这一环节把体育锻炼、游戏规则、情感体验揉在一起，让学生在真实的身体活动中理解青蛙的运动方式，远比看图片、听讲解来得深刻。同时，规则意识的培养自然地发生在需要遵守规则的情境里，而不是教师的说教中。（四）做纸蛙：折一折，跳一跳这是本课的核心制作环节，也是从"身体跳"走向"动手做"的关键一步。教师出示一只已经做好的纸青蛙，用手指轻轻一按它的尾部，纸蛙"啪"地向前跳出去，学生顿时眼前一亮。教师卖个关子："想不想拥有一只属于自己的、会跳的青蛙？"第一步，看步骤图。教师通过大屏幕分步演示折法：取一张长方形手工纸，先对折压出中线再展开；把上面两个角向中线折出两个三角，形成"屋顶"；再把两侧的边向中间折，变成细长的"箭形"；然后将下半部分向上对折，再反向折回一小段，形成弹簧一样的褶皱；最后翻过来，一只趴着的纸青蛙就成形了。教师边折边说口诀："小纸宝宝面对面，屋顶盖起来，两边靠一靠，对折再反弹。"学生跟随教师一步一步操作，教师走到学生中间，对折不齐、压痕不实的学生及时手把手帮助。第二步，试跳与发现。学生在桌面上用手指按住纸蛙尾部向下压、再快速松开，纸蛙便向前跳出。教师抛出问题："怎样让你的青蛙跳得更远？"学生两人一组开展"青蛙跳远比赛"，在地上用一条彩色胶带作为起跳线，每人跳三次，用铅笔在最远处画上记号。比着比着，学生会发现：有的用手劲大，跳得远；有的按中间，青蛙打了滚；有的按斜了，跳到了一边。教师请跳得远的同学当"小老师"演示："你怎么按的？"学生发现秘密：按住纸蛙尾巴的正后方，向下按实再快快地弹开手指，纸蛙就跳得又直又远；按得越实、弹得越快，跳得越远。教师把这种发现用学生能懂的话总结："按对地方、用力合适、松手要快，青蛙就听话。"第三步，装扮青蛙。学生用彩笔给自己的纸蛙画上眼睛、花纹，有的在背上画上圆点，有的画上线条，还有的给青蛙画了笑眯眯的嘴巴。每一只纸蛙都有了名字："闪电蛙""胖胖蛙""花花蛙"。这一环节的设计意图是让"做"与"思"同行。折纸锻炼精细动作与按步骤做事的习惯；试跳中的比赛不是终点，而是引发"为什么他的青蛙跳得远"这一真实问题的导火索，学生在反复试验中经历着朴素的科学探究：提出问题—动手试—发现规律—再用规律改进自己的作品。（五）护蛙行动：想一想，做一做情感要落地为行动的意愿。教师出示两组对比图片：一边是稻田里青蛙捉虫、稻穗饱满；一边是有人用网兜捕捉青蛙拿到市场售卖。教师问："看到这样的画面，你想说什么、想做什么？"学生的回答朴素而真诚："不能抓青蛙""青蛙吃了害虫，稻子才能长好""我要告诉奶奶不买青蛙吃"。教师组织学生开展"护蛙小卫士"宣誓活动，并布置课后延伸任务：把自己做的纸蛙带回家，给家人讲一讲今天学到的青蛙知识；和家人一起画一张"保护青蛙"的宣传小卡片，贴在小区的公告栏或者自己家的门上。下节课带来交流，说说家人的反应。（六）课堂小结与评价教师引导学生围坐成一圈，每人举起自己的纸蛙，用一句话说说今天的收获："我学会了……""我最喜欢的是……""我还想知道……"有学生说"我学会了折会跳的青蛙"，有学生说"我最喜欢捉害虫的游戏"，还有学生问"青蛙冬天去哪了"——教师顺势把这个疑问留作新的探究种子，鼓励学生课后和爸爸妈妈一起查一查青蛙冬眠的知识。评价采用学生喜闻乐见的方式：教师为在活动中"跳得认真、折得专心、发现得用心、护蛙有爱心"的学生颁发"青蛙奖章"贴纸，同时请小组成员互相说一说"今天我要夸一夸谁"，让评价既有教师的看见，也有同伴的看见。评价不看纸蛙折得是否最漂亮、跳得是否最远，而看学生是否投入、是否尝试、是否合作、是否有自己的想法。六、板书设计板书以简笔画为主，中间画一只跃起的青蛙，左侧写"看一看：大眼睛后腿有劲"，右侧写"做一做：折—压—弹—跳"，下方写"爱一爱：捉害虫护庄稼，我们都是护蛙小卫士"。图文结合，符合一年级学生的认知特点。七、作业设计1.把纸蛙带回家，教爸爸妈妈玩"青蛙跳远"，并当小老师讲一讲"怎样按才能跳得远"。2.和家长合作完成一张"保护青蛙"宣传卡，下节课展示交流。3.选做：在家长的陪伴下到小池塘边安静地听一听蛙鸣，用一句话或一幅画记录下来。八、教学反思本课以"跳"为主线，把身体活动、手工制作、科学探究和生态教育串联成一次完整的学习旅程。课堂上最动人的时刻，是学生为了让纸蛙跳得更远而一遍遍按压、松手、调整时专注的神情，这说明当任务真实、材料可操作、结果可见时，一年级学生完全能够经历有质量的探究。需要改进的地方有三处。其一，