小学一年级综合实践活动《小老鼠》主题探究教学设计

小学一年级综合实践活动《小老鼠》主题探究教学设计【教材与学情分析】《小老鼠》是山东科学技术版一年级上册综合实践活动课程中的一个主题内容。这一内容以学生熟悉的小动物为切入口，引导一年级新生在观察、体验、制作、表达等活动中亲近自然、热爱生活，初步形成探究意识和动手能力。对于刚刚跨入小学校门的一年级学生而言，综合实践活动课是学校课程中最能保护其好奇心和想象力的空间，小老鼠这一形象在童话故事、动画片、儿歌中频繁出现，学生有话可说、有情可表，具备开展探究活动的良好情感基础。一年级学生的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们对小老鼠的认识大多停留在"尖嘴巴、长尾巴、爱吃粮食"的表层印象，对小老鼠的生活习性、身体结构特点缺乏有目的的观察。同时，这一阶段的学生口语表达尚不完整，小组合作能力正在萌芽，需要教师搭建清晰的活动支架，用近距离、可触摸、能操作的材料帮助他们把模糊的生活经验转化为清晰的学习经验。【教学目标】1.通过观察图片、实物模型和动画片段，说出小老鼠的外形特征和基本生活习性，萌生爱护小动物、观察身边事物的兴趣。2.经历捏、画、折、演等多种实践活动，用小手再现小老鼠的形象，发展动手操作能力和初步的审美能力。3.在小组活动中学会倾听同伴发言，轮流使用材料，初步体验合作完成任务的快乐。4.借助儿歌、故事情境大胆表达自己对小老鼠的认识和想象，做到声音响亮、语句基本完整。【教学重难点】教学重点：引导学生在多种感官参与的活动中认识小老鼠的外形特点与生活习性，并通过动手制作表现自己的发现。教学难点：帮助学生把观察到的特征有条理地讲出来，并在小组合作中完成一件小老鼠主题的作品。【教学准备】教师准备小老鼠实物模型或毛绒玩具一只、小老鼠生活场景的短片一段、不同姿态的小老鼠图片若干、轻黏土、彩纸、safety剪刀、胶水、油画棒、"小老鼠的家"情境挂图。学生课前和爸爸妈妈聊一聊自己在哪里见过小老鼠，听过哪些关于小老鼠的故事。【课时安排】两课时第一课时：观察与发现——认识小老鼠一、谜语导入，唤起经验上课伊始，教师出示谜语："嘴尖尖，尾巴长，胡须翘两边，夜里出来忙，爱在洞里藏。"请学生猜一猜这是谁。学生猜出"小老鼠"后，教师从讲台下"变"出毛绒小老鼠，让它和全班打招呼："小朋友们好，我是小老鼠灰灰，今天想和大家做朋友！"教室里往往立刻热闹起来，学生的那种亲近感被瞬间点燃。教师顺势追问："你在哪里见过小老鼠？它给你留下了什么印象？"请几名学生自由说。有的学生说在动画片里见过，有的说在乡下奶奶家的墙角见过，还有的说在绘本里见过。教师不急于评判对错，只把学生的回答用简笔画和关键词记录在黑板上，让学生感受到"我知道的事很有价值"。二、多感官观察，发现特点这一环节是本课的核心。教师把全班分成六个观察小组，每组依次进行三项观察任务。第一项任务：看一看。每组观察一张高清的小老鼠图片，引导学生按照"先看整体，再看部分"的顺序观察。教师示范观察口令："小眼睛，仔细看；小嘴巴，轻轻说。"学生轮流说出自己看到的部位：圆圆的身体、尖尖的嘴巴、长长的尾巴、竖起的耳朵、细长的胡须、短短的四肢。教师把学生的发现汇总成一幅"小老鼠身体地图"，用简笔画贴在黑板上，标出各部分名称。第二项任务：摸一摸。学生轮流轻抚毛绒模型，感受"毛茸茸、软乎乎"的触觉，并用一个词说出手感。这个环节看似简单，却是在训练学生调动多种感官认识事物的意识。第三项任务：想一想。播放一段一分钟的无声短片：小老鼠探头探脑出洞、快速跑动、抱着食物啃食、胡须不停地动。看完请学生说说"小老鼠在干什么""你觉得它是一只怎样的老鼠"。学生会说"它很机灵""它跑得很快""它吃东西的时候很专心"。教师适时补充：小老鼠的胡须能帮助它在黑暗里探路，它的牙齿会一直长，所以要经常啃东西磨牙。这些知识用聊天的方式讲出来，一年级学生最容易接受。三、儿歌诵读，趣味巩固观察之后，学生容易出现注意力分散，教师带领学生边拍手边读自编儿歌："小老鼠，灰灰毛，尖嘴巴，胡子翘。白天洞里睡大觉，夜里出来找面包。眼睛亮，耳朵灵，'咚'的一声跑掉了。"读到"'咚'的一声"时跺一下脚，课堂气氛活跃而不失控。接着玩"我说你指"游戏：教师说部位名称，学生快速在自己脸上或毛绒模型上指出相应位置，说错的学生给大家学一声老鼠叫"吱吱"，教室里笑声不断，知识在游戏中得以巩固。四、全课小结，埋下伏笔教师请学生看着黑板上的"身体地图"，用一句话介绍小老鼠："小老鼠有______，有______，还有______。"学生照样子练说，教师相机指导把话说完整。结束时教师留下悬念："小老鼠灰灰说，它想请小朋友们下节课帮它做一件礼物，是什么呢？下节课揭晓。"带着期待下课，是低年级课堂最好的收尾。第二课时：创作与表达——我心中的小老鼠一、情境回顾，领取任务上课铃响，毛绒小老鼠灰灰再次登场："小朋友们，天气凉了，我想请每个小组帮我做一件礼物——可以捏一个我，可以画一幅我的画，也可以折一只纸老鼠，最后我们还要开一个小老鼠联欢会，你们愿意吗？"任务以角色口吻发布，学生的责任感与参与欲被充分调动。教师和学生一起回顾上节课的收获：小老鼠长什么样、喜欢做什么。随后出示三件范例作品——黏土小老鼠、小老鼠撕纸画、纸折小老鼠，简要介绍三种做法供小组选择，并明确活动要求："小组一起商量选一种；材料轮流用、不争抢；做完了要给作品起个名字。"二、分组实践，动手创作这一环节约二十分钟，是第二课时的主体。黏土组的学生取灰色或彩色轻黏土，先搓一个圆球做身体，再捏一个小圆锥做尖嘴巴，安上两只小圆耳朵，最后搓一条细细的长尾巴，用黑色小珠子或彩笔点出眼睛。教师巡回指导时重点帮助学生解决"尾巴总是掉"的问题，提示把尾巴根部压紧一点。撕纸组的学生把灰色彩纸撕出大大小小的纸片，拼贴出老鼠的身体、耳朵和尾巴，再添画背景：洞口的奶酪、夜晚的月亮、偷吃花生米的小场景。撕纸对一年级学生的小肌肉是极好的锻炼，教师要允许"不像"，肯定每一只老鼠的个性。折纸组在教师分步示范下完成简单的小老鼠折纸：对角折、翻耳朵、画眼睛。折纸步骤对学生有一定挑战，教师请动作快的学生当"小老师"去帮助同伴，同伴互助的画面正是综合实践活动课最想看到的生长点。教师在各组之间走动，用低声提示维持秩序，用手机拍下学生专注创作的瞬间，为后面的展示评价积累素材。对于提前完成的小组，引导他们为自己的小老鼠编一句台词，如"我要去给月亮送奶酪"，为联欢会做准备。三、联欢展示，多元评价"小老鼠联欢会"开始了。每组推选一名或两名代表，把作品放到实物投影下，大声介绍："这是我们组的小老鼠，它叫______，它喜欢______。"台下学生认真听，说完一起鼓掌。教师从三个角度给予评价：做得像不像，介绍得清不清楚，小组合作得好不好。评价以鼓励为主，具体指出亮点，如"这一组给老鼠的家画上了星星，说明他们知道老鼠夜里出来""这位小朋友介绍的时候声音特别响亮"。随后教师展示刚才拍下的照片：两个孩子头碰头商量、一只手把剪刀递给同伴、一张沾满黏土却笑得很开心的脸。让学生看到"认真合作的样子最美"，这是比任何说教都有效的行为指导。教师带领学生评出"最可爱作品奖""最团结小组奖""最响亮介绍奖"，尽量让每个孩子都被看见。四、拓展延伸，走向生活联欢会尾声，教师引导学生思考："老鼠有时候也会偷吃粮食、咬坏东西，那我们该怎样看待它呢？"学生七嘴八舌，教师不作结论，只告诉大家：每一种小动物都有它生活的本领，我们可以不喜欢它带来的麻烦，但可以欣赏它的聪明和机灵；我们还知道有的小白鼠能帮助科学家做实验，帮助人们研究新药。把辩证看待事物的种子悄悄埋进一年级学生心里，不必拔高，点到即止。课后作业设计为实践性作业：回家把今天做的小老鼠送给爸爸妈妈，并用三句话向他们介绍小老鼠的特点；有兴趣的学生可以和大人一起查一查"老鼠为什么排在十二生肖第一位"，下节课前用一分钟分享。让学习从课堂延伸到家庭，这是综合实践活动课程的应有之义。【板书设计】黑板中央贴简笔画小老鼠，四周以发散线条标注：尖尖的嘴巴、长长的尾巴、圆圆的耳朵、翘翘的胡须；下方写"爱观察会动手乐分享"九个字，既是本课主线，也是对学生学习习惯的要求。【教学反思】本课把"认识一种小动物"做成了一次完整的探究与创作之旅。谜语、毛绒玩具、无声短片、儿歌、联欢会，每一个形式都服务于"让一年级学生全身心卷入"这一目标。教学中需要把握三点：一是观察要有序，先整体后部分的方法要在低段反复渗透，它是一切科学观察的起点；二是动手要保底，三种创作方式难度不同，让不同能力的学生