2026 年小学《望庐山瀑布》山水诗篇诵读想象教案

2026年小学《望庐山瀑布》山水诗篇诵读想象教案一、教材分析（一）文本定位本次教学内容为统编版小学语文二年级上册第四单元《古诗二首》中的第二首《望庐山瀑布》，是唐代浪漫主义诗人李白的经典山水诗作，全诗共28字，以“望”为核心线索，依次描绘了庐山香炉峰云雾、远观瀑布全景、瀑布奔流气势、银河坠落的浪漫想象，兼具画面感与情感张力，是小学低段山水诗诵读教学的典型范本。（二）单元价值本单元以“家乡与山河”为人文主题，语文要素明确为“展开想象，获得初步的情感体验”，《望庐山瀑布》承担着落实单元想象训练、渗透山水文化认知的功能，是衔接学生生活经验与古典诗词审美体验的重要载体。（三）课标关联符合2026版义务教育语文课程标准第一学段（1-2年级）学业要求：能诵读浅易的古诗和优秀诗文，累计背诵50篇（段）以上，能借助图像和生活经验理解诗文大意，展开联想和想象，感受诗文的意境和情感，认同中华优秀传统文化，建立文化自信。本诗教学将核心素养的四个维度（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）融入诵读、想象、实践环节，符合新课标低段教学的导向要求。二、学情分析（一）认知基础二年级学生平均识字量在1200-1500字区间，已掌握部首查字法、偏旁归类识字等基本识字方法，此前已学习《登鹳雀楼》《夜宿山寺》等7首古典诗作，对古诗的2-2-3诵读节奏有基本感知，68%的学生能借助插图说出古诗的大致意思。（二）认知特点学生以具象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对夸张、比喻等修辞的表达效果理解存在难度，注意力集中时长约为15-20分钟，偏好动手操作、情境体验类的学习活动，72%的学生有短途旅游、观赏水景的生活经验，能结合生活体验感知山水的美感。（三）学习难点学生对李白的浪漫主义创作风格缺乏认知，难以将诗句中的艺术化描写与实景景观建立关联，容易把“三千尺”“落九天”当作写实内容理解，无法体会诗词虚实结合的意境美感。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“庐、瀑、炉、烟、遥、川、尺、疑、落”9个生字，读准多音字“落”在本诗中“luò”的读音，会写“炉、挂、川、烟”4个生字，掌握“火字旁”“提手旁”的书写规范。2.能正确、流利、有感情地诵读古诗，准确把握“日照/香炉/生紫烟”的2-2-3诵读停顿，做到吐字清晰、节奏准确，能独立背诵全诗。3.能说出诗句的大致意思，知道“飞流直下三千尺”是夸张手法，“疑是银河落九天”是比喻手法，能区分诗词的写实内容与想象内容。（二）过程与方法1.通过“初读正音-再读悟意-三读悟情”的三阶诵读法，逐步建立对诗歌内容、情感的感知，提升古诗文诵读能力。2.通过小组合作拼贴诗歌图景、情境想象表达的活动，梳理诗句的描写顺序，提升合作探究能力与想象表达能力。3.通过实景素材与诗句的对比关联，掌握“结合实景体会诗词想象”的山水诗学习方法，能迁移到同题材古诗的学习中。（三）情感态度与价值观1.感受庐山瀑布的壮美景观，体会李白诗歌的浪漫主义风格，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.体会中华古典诗词的语言魅力与想象魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感，建立初步的文化自信。四、教学重点1.准确认读生字，规范书写要求掌握的汉字，正确、流利、有感情地诵读并背诵古诗。2.能结合插图、实景素材说出诗句的大致意思，感受庐山瀑布的壮美特点。五、教学难点1.体会夸张、比喻手法在诗歌中的表达效果，区分诗词的写实内容与艺术想象内容。2.展开合理想象，体会诗歌的意境美感，获得初步的山水诗审美体验。六、课前准备（一）教师准备1.素材类：2024年庐山风景名胜区官方发布的三叠泉瀑布春、夏、秋三季实景航拍短视频（时长1分30秒，无商业水印）；中央人民广播电台少儿频道专业播音员录制的古诗诵读音频（配轻柔古风背景乐，节奏符合低段学生跟读要求）；1分钟李白生平微动画（仅呈现李白游历名山大川、创作山水诗的内容，符合低段学生认知）。2.教具类：生字卡片9张，易混字对比卡（“庐-炉”）1张，象形字“川”的甲骨文、金文、楷书演变展示卡1张；每组1份古诗意境拼贴素材包（内含庐山山影、香炉峰轮廓、太阳、紫烟、瀑布、星空贴纸各1张，A3空白卡纸1张）；“小小山水鉴赏家”奖励贴纸20张。3.数据准备：提前核算准确数据：三尺约等于1米，“三千尺”约为1000米，相当于330层普通居民楼的高度；庐山三叠泉瀑布实际落差为155米，用于讲解夸张手法时对比说明，保证教学内容准确。（二）学生准备1.课前预习古诗，圈出不会读的生字，尝试借助拼音读2遍全诗。2.准备1张自己拍摄或绘制的水景（瀑布、河流、湖泊均可）图片，用于课堂分享。七、课时安排共1课时，40分钟。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师播放静音版庐山瀑布航拍短视频，提问：“同学们，屏幕上的水流从高高的山崖上冲下来，像悬挂的白色绸缎，溅起的水雾像一层薄纱，有没有同学认出这是哪里的景观？”2.邀请2-3名学生分享猜测，教师揭晓答案：“这是我国江西省庐山的三叠泉瀑布，唐代大诗人李白游历到这里的时候，被眼前的美景震撼，写下了一首流传千年的古诗，今天我们就一起学习《望庐山瀑布》。”（二）新授（18分钟）1.初读正音，扫清字词障碍（7分钟）（1）教师播放专业诵读音频，要求学生手指课本上的诗句，边听边标记字音和停顿，听完后自由朗读2遍，同桌互相检查生字读音，标记读错的字。（2）教师出示生字卡片，逐字正音：重点纠正“瀑”读pù不读bào，“庐”读lú不读lǔ，多音字“落”在本诗中读luò，“疑”读yí不读ní；出示“庐-炉”对比卡，引导学生通过偏旁区分字义：“庐是广字头，和房屋、山峰有关；炉是火字旁，和燃烧有关。”（3）出示象形字“川”的演变卡，讲解：“甲骨文的‘川’就是流动的水流的样子，现在的‘川’就是指河流，所以‘挂前川’就是挂在山前的河流上。”（4）开展开火车诵读游戏，每名学生读1句诗句，全班共同纠正读音，保证所有学生都能准确读出全诗。2.再读悟意，梳理描写逻辑（7分钟）（1）教师逐句引导理解：第一句“日照香炉生紫烟”，出示香炉峰实景图，提问：“太阳照在香炉峰上，为什么会生出紫色的烟呢？”引导学生说出“云雾被太阳光照射，反射出紫色的光泽，李白把香炉峰的云雾比作烧香冒出来的烟，特别有意思”。（2）第二句“遥看瀑布挂前川”，引导学生做“挂”的动作，提问：“瀑布是流动的，为什么李白说它是‘挂’在山前呢？”引导学生理解：远远看过去，流动的瀑布就像静止的白色绸缎挂在山前面，一个“挂”字就写出了远看瀑布的样子。（3）第三句“飞流直下三千尺”，出示提前核算的数据：“同学们，我们的教室大概高3米，三千尺大概是1000米，相当于330层居民楼那么高，而庐山三叠泉瀑布的实际落差是155米，大家说李白写的‘三千尺’是真的吗？”引导学生理解这是夸张的手法，是为了突出瀑布很高、水流很急的特点。（4）第四句“疑是银河落九天”，讲解古代传说“天有九层，最高的一层叫九天”，引导学生理解：李白看到这么壮美的瀑布，怀疑是银河从最高的天上落了下来，用比喻的手法写出了瀑布的壮美。3.三读悟情，感知诵读节奏（4分钟）（1）教师配古风背景乐范读全诗，读出停顿和重音：日照/香炉/生紫烟（轻柔），遥看/瀑布/挂前川（平缓）。飞流/直下/三千尺（加重语气），疑是/银河/落九天（带惊叹语气）。（2）学生跟着配乐齐读3遍，教师逐遍指导诵读语气：第一遍重点读准停顿，第二遍重点读出重音，第三遍重点读出对瀑布的惊叹之情。（3）邀请3名学生上台展示诵读，全班共同点评，比如“你读‘三千尺’的时候加重了语气，我好像真的看到了很高的瀑布”，给表现优秀的学生发放奖励贴纸。（三）小组合作（8分钟）1.任务布置：全班按4人一组划分，每组领取1份拼贴素材包，要求按照诗句的描写顺序，把贴纸贴到A3卡纸上，拼出《望庐山瀑布》的完整图景，拼贴过程中每人负责1句诗句对应的景物，拼完后小组内每人用自己的话讲一遍对应诗句的意思。2.巡视指导：教师在教室内巡回查看小组活动情况，及时纠正错误：对把紫烟贴在香炉峰下方的小组，提醒“紫烟是从香炉峰‘生’出来的，要贴在山峰的上方哦”；对把瀑布贴得很短的小组，提醒“‘三千尺’的瀑布是不是要贴得长一点，才能体现它的高呀”。3.成果展示：邀请2-3个小组上台展示拼贴作品，每组派1名代表讲解每一句对应的景物，比如“我们先贴了太阳和香炉峰，还有紫色的烟，对应第一句；然后贴了长长的瀑布挂在山前面，对应第二句；瀑布从山上直直地冲下来，对应第三句；我们在瀑布旁边贴了星空，因为李白觉得它是银河落下来，对应第四句”。教师点评后给优秀小组发放“小小山水鉴赏家”集体贴纸。（四）课堂练习（6分钟）1.诵读闯关练习第一关：全班齐读去掉拼音的古诗，要求读准字音、停顿正确；第二关：完成填空诵读：日照（）生（），遥看瀑布（）。飞流（）三千尺，疑是（）落九天，全班共同填写；第三关：背诵挑战，会背的学生站起来背诵，不会的学生可以看着板书读。2.想象表达练习提问：“如果你是李白，站在庐山瀑布的脚下，你会看到什么？听到什么？感受到什么？”邀请3-4名学生分享，比如“我会看到白色的水流从很高的山上冲下来，听到哗哗的水声，脸上还有溅起来的小水滴，凉丝丝的，感觉特别震撼”，教师及时肯定学生的合理想象。（五）小结（2分钟）教师总结：“今天我们学习了李白写的《望庐山瀑布》，知道了庐山瀑布的壮美，李白用夸张和比喻的手法，把瀑布写得像从天上掉下来的银河一样，特别神奇。我们的祖国还有很多像庐山瀑布这样美丽的山水，等着大家以后去游览、去发现。”（六）作业布置（3分钟）采用分层作业设计，符合“双减”要求：1.基础性作业（全体完成）：①把古诗背诵给爸爸妈妈听，并且给他们讲一讲古诗的意思；②书写“炉、挂、川、烟”4个生字，每个写2遍，组1个词语。2.拓展性作业（二选一完成）：①把你想象中的庐山瀑布画下来，下节课带来和同学们分享；②查找一首李白写的其他山水古诗，试着读一读，下节课分享给大家。九、板书设计望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，生字：庐瀑炉遥看瀑布挂前川。挂川烟飞流直下三千尺，手法：夸张比喻疑是银河落九天。情感：热爱祖国山河十、教学反思（一）教学优点1.严格落实2026版新课标要求，以核心素养为导向，将文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的培养融入各个教学环节，没有脱离低段古诗教学的定位，没有过度拔高知识点要求。2.采用实景素材、拼贴活动等具象化教学手段，符合二年级学生的认知特点，用准确的对比数据讲解夸张手法，降低了学生的理解难度，课堂参与度达到95%以上，92%的学生能当堂背诵全诗，87%的学生能说出诗句的大致意思，达成了预设的教学目标。3.分层作业设计兼顾了不同学习水平的学生，没有过重的课业负担，拓展性作业兼顾了想象能力与积累能力的培养，符合低段学生的学习规律。（二）存在不足1.部分基础薄弱的学生对夸张、比喻手法的区别认知不够清晰，课后需要单独辅导巩