2026年精卫衔木成语故事永不放弃备课教案

2026年精卫衔木成语故事永不放弃备课教案一、教材分析（一）单元教学定位1.本课时选自统编版小学语文四年级上册“神话与传说”单元，为精读成语故事课，对应2026年版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）课程要求：“阅读浅近的成语故事、古代神话，积累中华优秀传统文化语言素材，初步感受人物的精神品格，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”，落实单元语文要素“梳理故事的起因、经过、结果，感受神话的神奇想象，体会人物精神”，符合新课标“以核心素养为导向，推进文化育人、语言育人”的基本要求。（1）本单元围绕“中国古代神话”主题编排，共4篇课文，《精卫衔木》是第二篇，承接第一篇《盘古开天地》对神话神奇想象的感知，为后续学习其他神话故事、体会人物精神起到铺垫作用，单元能力训练层级清晰，符合学生认知发展规律。2.文本核心价值（1）《精卫衔木》（又称精卫填海）出自《山海经·北山经》，是流传了四千多年的中国上古神话，也是汉语常用成语，核心内涵是赞美面对艰难险阻永不放弃、百折不挠的奋斗精神，承载着中华民族一脉相承的精神追求，既具有丰富的文化价值，也具有鲜明的育人价值，能够帮助学生建立文化自信，塑造坚韧的意志品格。（2）文本语言凝练生动，充满神奇的想象空间，既适合四年级学生开展朗读训练，也适合引导学生梳理故事脉络、训练概括能力，完全符合第二学段语文能力训练要求。二、学情分析（一）知识基础1.四年级学生累计认识常用汉字约2400-2600个，会写约1500-1700个，符合第二学段识字写字目标要求，已经具备独立预习能力，能够借助拼音、工具书认识生字，自主梳理文章大意。（1）学生此前已经学习过《守株待兔》《掩耳盗铃》等多篇成语故事，也学习过《盘古开天地》《女娲补天》等中国古代神话，对神话故事“充满神奇想象”的特点有初步感知，具备学习本课的知识基础。（二）能力特点1.四年级学生处于第二学段，形象思维占主导，对故事性强、充满奇幻色彩的内容有浓厚的学习兴趣，能够主动参与课堂讨论、小组合作等活动。（1）学生已经初步学习了按照“起因、经过、结果”梳理故事内容的方法，但大部分学生对内容的整理还不够严谨，抽象概括人物精神品质的能力较弱，需要教师搭建学习支架，引导逐步深入感悟。（三）情感认知1.学生在日常学习和生活中经常会遇到各类挫折，如学习上的难题、体育锻炼的瓶颈、兴趣学习的倦怠等，但是多数学生不会主动将成语故事中的精神内涵和自身生活建立关联，对“永不放弃”的理解停留在字面，需要教师引导完成从文本感悟到生活实践的迁移。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“衔、溺、堙、柘、喙”5个生字，会写“衔、帝、溺、曰、填、返、少”7个生字，正确读写“精卫、衔木、炎帝、溺水、填塞”等词语。（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，能够按照起因、经过、结果的顺序完整复述故事内容。（2）了解“精卫衔木”成语的出处和核心含义，积累相关文言名句，丰富传统文化积累。（二）过程与方法1.通过自由朗读、圈点勾画、小组合作探究、想象补白等方法，梳理故事内容，感受神话的神奇想象。（1）能结合文本具体内容，分析精卫的形象特点，提升概括能力和口头表达能力。（三）情感态度价值观1.体会“精卫衔木”故事中蕴含的永不放弃、百折不挠的精神，认同中华优秀传统文化的精神价值，建立文化自信。（1）能联系自身生活实际，说一说面对困难如何践行精卫精神，增强面对挫折的勇气，逐步养成坚韧不拔的意志品格。四、教学重点1.认识生字新词，正确朗读、复述课文内容，梳理故事的起因、经过、结果，落实单元语文要素。（1）感受神话的神奇想象，体会精卫身上永不放弃的精神品质。五、教学难点1.理解“精卫衔木”成语的现实意义，将对精卫精神的感悟和自身生活实际建立关联。（1）把“永不放弃”的精神品质转化为自身面对困难的实际行动力。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含《山海经》背景介绍、精卫形象动态演示图、生字词书写示范动画、小组合作任务单、课堂练习课件。（1）提前准备分层课堂练习纸，为学困生准备发言提示卡，辅助课堂教学。（二）学生准备1.提前预习课文，圈出文中不认识的字词，借助工具书标注读音和意思。（1）搜集1个自己知道的中国神话成语故事，准备课堂分享。七、课时安排1.本教学内容共安排1课时，总时长40分钟，符合小学四年级课时安排标准。八、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入，引发兴趣：同学们，之前我们已经学习过很多成语故事，谁能来分享一下，你印象最深的是哪一个成语故事，它告诉了你什么道理？（1）抽2-3名学生分享后，小结过渡：大家说的都很好，成语故事是我们中华传统文化的宝库，每一个成语都蕴含着中国人的智慧和精神，今天我们再来学习一个来自上古神话的成语——精卫衔木。教师板书课题，指导学生读准“衔”（xián）字，提醒“衔”的意思是用嘴含着。（2）引导提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？预设学生提问：精卫是什么？精卫为什么要衔木？精卫衔木要做什么？这个故事告诉我们什么道理？教师整理学生问题，导入新授：今天我们就带着这些问题一起走进故事，寻找答案。（二）初读课文，整体感知（新授环节，10分钟）1.提出自由朗读要求：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈出你不理解的字词。（1）检查生字词认读：教师出示带拼音的生字词卡片，指名学生认读，随后开火车读，最后去掉拼音全班齐读。重点正音：“溺”是nì，第四声，“堙”是yīn，前鼻音，“喙”是huì，第四声。重点讲解字义：“溺”是溺水、淹没的意思，“堙”是填塞的意思。（2）指导生字书写：重点指导“衔”“溺”两个易错字，“衔”是左中右结构，左窄中窄右宽，中间部分“钅”要写紧凑，不要写太宽；“溺”是左右结构，右边“弱”两个“弓”要写得均匀。教师在黑板田字格范写，学生在练习本上描红2遍，临写1遍，随后同桌互相点评，指出写得好的地方和需要改进的地方。（3）梳理故事主要内容：提问，请同学们想一想，这个故事的起因、经过、结果分别是什么？谁能按照顺序连起来说一说？指名学生回答后，教师引导梳理总结：起因：炎帝的小女儿女娃到东海游玩，不幸溺水身亡，化作一只名叫精卫的小鸟；经过：精卫常年从西山衔来树枝和石块，扔到东海里，想要把东海填平；结果：日复一日，年复一年，精卫从来没有停止过衔木填海的行动。帮助学生建立清晰的故事脉络。（三）小组合作，深读感悟（小组合作环节，15分钟）1.出示小组合作探究任务，明确要求：接下来我们以4人小组为单位，围绕三个问题展开讨论，讨论时间8分钟，要求每个同学都要发言，组长整理小组的观点，一会派代表全班分享。三个任务分别是：（1）任务一：勾画出文中你觉得最神奇的地方，读一读，和小组同学说一说你为什么觉得神奇？（2）任务二：精卫只是一只小小的鸟，东海那么辽阔，它明明知道自己可能永远也填不平东海，为什么还要日复一日衔木填海？你觉得精卫是一只怎样的鸟？（3）任务三：这个故事流传了几千年，成为我们常用的成语，你觉得它为什么能一直流传下来？2.全班交流分享，教师相机引导：（1）交流第一个任务：神奇的地方。预设小组代表发言：“女娃淹死之后变成了一只鸟，人怎么能变成鸟呢，太神奇了”“一只小小的鸟居然想要填平大大的东海，这个想法太神奇了”。教师小结：对呀，神话就是这样，充满了神奇大胆的想象，这就是神话最吸引人的地方，我们在读神话的时候，就是要读出这种神奇的感觉。（2）交流第二个任务：精卫的形象。预设小组代表发言：“精卫恨东海夺走了它的生命，所以要填海”“精卫不想让别的人再被东海淹死，所以它要填海”“我觉得精卫是一只特别执着，从来不放弃的鸟，哪怕困难再大它也不停下来”。教师进一步追问引导：大家想一想，精卫衔一根木头扔到东海，东海会有变化吗？衔一百根、一千根、一万根呢？哪怕衔几百万年，东海能被填平吗？精卫自己知道吗？那它为什么还要继续做呢？引导学生深入思考，得出结论：精卫知道这件事很难，几乎不可能完成，但是它从来没有想过放弃，它只要活着一天，就会继续做这件事，这种精神就是永不放弃、百折不挠的精神。教师板书“永不放弃百折不挠”，强化学生认知。（3）交流第三个任务：成语流传的原因。预设小组代表发言：“因为我们都佩服精卫这种精神，遇到困难的时候就要向精卫学习”“不管做什么事，只要不放弃就会有希望”。教师小结：说得真好，几千年来，中国人遇到困难的时候，都会想到精卫衔木这个故事，它告诉我们，只要目标坚定，永不放弃，哪怕走得慢，也一直在靠近目标，这种精神已经融入了我们中华民族的血脉，所以这个故事才能一直流传到今天。（四）课堂练习（5分钟）1.出示分层练习，学生完成练习纸：（1）基础题（全体必做）：①根据原文填空：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，____，故为精卫，____，以堙于东海。②按照要求填空：精卫衔木的起因是____，经过是____，结果是____。③写出三个和“精卫衔木”意思相近的成语：____、____、____。（2）提高题（选做）：如果你是精卫，你站在西山山顶对着汹涌的东海，你会说什么？写一两句话。2.练习完成后，同桌互换批改，教师抽3名学生分享答案，重点点评提高题的不同想法，肯定学生的合理表达，比如有的学生写“哪怕我永远填不平你，我也不会停下我的脚步”，教师要及时肯定这种对精神的准确理解。（五）课堂小结（3分钟）1.今天我们一起学习了《精卫衔木》这个成语故事，认识了一只虽然弱小，却有着无比坚定意志的精卫鸟，“精卫衔木”这个成语就是用来赞美那些为了目标，永不放弃、百折不挠的人。（1）提问：谁来说一说，你今天最大的收获是什么？抽1-2名学生分享后，小结：其实我们每个人在成长的路上，都会遇到像东海一样大的困难，有的人遇到困难就退缩了，有的人却像精卫一样，一步一步朝着目标前进，老师希望大家都能做一只永不放弃的“精卫”，遇到困难不低头，一直朝着自己的目标努力。（六）作业布置（4分钟）1.基础作业（全体必做）：①正确抄写本课的生字新词，每个写2遍；②把《精卫衔木》的故事讲给爸爸妈妈听。（1）拓展作业（二选一）：①搜集一个和“永不放弃”有关的成语故事，下节课和同学们分享；②想一想你最近遇到的一个困难，写一两句话说一说，你打算怎么学习精卫的精神来解决这个困难，下节课交流。九、板书设计精卫衔木起因：女娃溺亡化身为鸟经过：西山衔木填塞东海结果：日复一日从未停歇精神：永不放弃百折不挠十、教学反思（一）预设成功之处1.本课时严格落实2026新课标核心素养要求，将文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养目标融入教学全过程，以学生为主体，通过小组合作探究引导学生自主感悟，符合四年级学生的认知特点，有效落实了单元语文要素。（1）教学环节从导入到小结作业，层层递进，符合学生从整体感知到深入感悟再到迁移运用的学习规律，分层设计练习和作业，兼顾了不同学习水平的学生，保证了每个学生都能在课堂上有所收获，符合新课标“因材施教”的要求。（2）将语言文字训练和精神育人有机结合，不是空洞地讲大道理，而是引导学生从文本内容出发，一步步体会精卫的精神，最后联系自身生活实际完成迁移，真正实现了语文课程工具性和人文性的统一。（二）预设存在的问题1.部分学困生在概括精卫精神、表达自己感悟的时候，可能会出现表达不流畅、思路不清晰的问题，需要教师提前准备好发言提示卡，给学困生搭建学习支架，降低学习难度。（1）在联系生活实际感悟精神的环节，部分学生可能难以联想