2026年秋季大学辅导员学生综合素质培养课件

2026年秋季大学辅导员学生综合素质培养政策筑基·评价导航·实践赋能·智慧升级2026年9月课程导览01政策筑基辅导员队伍建设的制度基石与2026新规02评价导航学生综合素质评价体系与五育并举框架03实践赋能培养路径、案例方法与第二课堂落地04智慧升级AI赋能育人与辅导员能力进阶05协同育人三全育人格局与系统合力构建政策筑基制度是育人的根基从教育部令第43号到2026年编制化落地，读懂政策才能行稳致远。01辅导员的双重身份定位2017年施行的教育部令第43号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，是全国高校辅导员队伍建设的核心法规，从制度层面确立了辅导员的身份与使命。核心法规教育部令第43号双重身份教师与管理双重身份2面既是高校教师承担教书育人职责也是管理人员开展大学生思想政治教育的骨干力量角色定位2向学生成长成才的努力成为人生导师健康生活的努力成为知心朋友职业守则5条爱国守法·敬业爱生育人为本·终身学习为人师表工作原则3条围绕学生关照学生服务学生身份认同是专业化的起点，读懂定位才能理解职责的广度与深度。九大核心工作职责43号令第五条明确辅导员九大核心工作职责，覆盖学生从思想引领到职业发展的完整成长链条。9大职责领域，覆盖学生从思想引领到职业发展的完整成长链条思想理论教育与价值引领四史教育三观培育日常思想疏导党团和班级建设学生骨干培养党支部建设班团组织建设学风建设学习兴趣激发科创实践指导日常事务管理入学毕业教育奖助贷困难帮扶心理健康教育心理筛查危机识别初步疏导网络思政教育新媒体阵地网络舆论引导校园危机应对安全教育突发事件处置复盘职业规划与就业指导就业观引导基层就业宣传理论与实践研究思政课题学术交流工作研究配比标准与双线晋升43号令为辅导员队伍的规模化与职业化提供了明确的制度保障。制度改革双线并行，编制与晋升双保障看得见的发展空间，才能留得住有情怀的队伍。配比标准专兼结合·以专为主配比红线：专职辅导员师生比不低于

1:200工作量核算：兼职辅导员工作量按专职的

三分之一

核算准入机制：公开招聘、岗前培训持证上岗，不得随意转岗双线晋升行政职级+教师职称行政职级线：辅导员→学工办主任→院系副书记、书记教师职称线：单独设立思想政治教育教师职称系列，单列指标、单独评审，可评助教至教授2026编制化全面落地2026年，辅导员编制化完成了从政策文件到监督机制的全链条闭环。政策演进时间轴编制问题已从“要不要做”变为“什么时候做完”，制度建设进入刚性约束阶段。2020首次划下红线教育部等八部门首次明确，不得用劳务派遣、人事代理方式聘用辅导员。2024措辞升级措辞升级为“严格落实专职辅导员事业编制身份”。2026列为重点攻坚问题教育部思政司明确将“不得用劳务派遣、人事代理新聘辅导员”列为重点攻坚问题。硬性考核辅导员入编率全国后三位省份将被削减10%的项目推荐名额负面清单辅导员队伍配备未达标问题列入教育评价负面清单，纳入高校巡视巡察。五省入编率对比各省以差异化路径推进辅导员入编，领先省份已基本实现全员编制内配备。江西·100%·截至2023年2月江苏·100%·截至2022年底陕西·89.7%·截至2023年1月省份推进路径3省江西编制保障最早立下军令状，专项拿出

1200

个编制江苏分步推进三年分步走，入编比例依次

50%→75%→100%陕西全员入编四川大学、西安工业大学等高校已实现专职辅导员全员入编评价导航评价是指挥棒五育并举如何量化落地，是辅导员必须破解的核心命题。02五育并举评价框架2026年各高校综合素质评价普遍构建“五育并举”的量化框架，以数据驱动学生全面发展。85%主流公式智育

85%+体育

5%+美育

5%+劳育

5%+发展性评价“量化不是目的，引导学生在每个维度获得可见成长才是核心。评价实施评价周期以学年为周期，通过学生工作服务平台线上开展数据来源第二课堂系统自动同步美育、劳育学时数据，减少人工核算评价原则导向原则以德为先、能力为重、全面发展，坚持导向性、科学性与公平公正结果应用综测成绩与评奖评优、评先推优直接挂钩德育评价双主体机制德育评价在各校综合素质评价中具有先决性地位，采用“同学互评＋辅导员评价”的双主体机制。德育评价的关键在于真实客观，机制的刚性保障了结果的公信力。双主体评价辅导员评价对照德育评价观测点完成评定同学互评班级同学并行互评，多元视角交叉印证操作与门槛便捷参与通过企业微信“智慧学工”或网页端操作，约需2分钟门槛要求成绩不低于80分且完成班级互评，方可参评不可更改等次一经确认不可修改，建议先暂存、确认无误后再提交美育与劳育量化第二课堂的每一次参与，都沉淀为综合素质评价的可见数据。美育评价由“艺术体验与审美修养”类第二课堂项目所获学时数计算。劳育评价由“社会实践与志愿服务”类第二课堂项目所获学时数计算。数据同步学时数据由第二课堂系统自动同步到综合素质评价系统。核查机制学生可查看同步数据，如有误可联系辅导员在指定日期前修改。测评组织与程序综合素质测评的公平性，依赖于严密的组织架构与规范的操作程序。操作流程››››公示机制：设有二次公示，第一次公示起至少

5个工作日

后进行二次公示纪律红线：弄虚作假者一经查实，取消一切评优评奖资格并视情节给予处分第一级学院领导小组学院测评领导小组由书记、院长任组长第二级专业工作组专业测评工作小组由辅导员任组长第三级班级测评小组班级测评小组辅导员、班主任、班委会成员、学生代表共同参与，成员总数须为奇数第1步学生自测提交佐证第2步班级审核小组审核修订第3步反馈复评学生可申请复评第4步学院公示—第5步学生处审定—测评维度差异对比不同高校在五育框架下的测评维度划分各有侧重，体现了校本化探索。三所高校测评维度数对比维度设置差异解读多数本科高校采用五育维度全覆盖的评价体系部分院校结合培养目标精简为三维度，突出实用导向维度设置直接决定评价的全面程度与操作复杂度五育全面三维精简校本差异实践赋能方法决定成效从优秀案例到第二课堂，让培养工作有抓手、见实效。03五育融合育人新模式山西财经大学辅导员案例获2026年全国高校学生思想政治工作优秀案例一等奖，构建了系统化的五育融合育人新模式。优秀的育人案例告诉我们：碎片化解决不了系统性问题，必须整体设计。三重引领政治引领、价值引领、学术引领，锚定育人根本方向。四维联动理论铸魂、实践砺能、文化浸润、组织保障，形成实施框架。五育融合“学、研、讲、行、承”五种路径贯通培养全过程。案例价值有效破解思政育人中的碎片化、表面化、形式化、松散化问题。实践启示全链条育人体系需要理论深度、实践力度与育人温度三者兼备。生涯教育全景图针对研究生科研迷茫、生涯焦虑等突出问题，全国二等奖案例构建了“三维赋能、四阶递进”的一体化育人模型。以“启航第一课”为起点，覆盖从入学到毕业、从学业到职业的完整生涯路径四阶递进启航第一课生涯启航起点定位明确方向蓄力积蓄能力腾飞实现跃升三维赋能价值赋能打牢生涯发展根基能力赋能提升科研与职业胜任力行动赋能推动规划落地见效全景图价值全景图价值从入学到毕业、从学业到职业，绘制完整生涯全景图育人成效显著提升目标清晰度、科研投入度与就业质量方法借鉴为一线辅导员提供可复制实操方法AI赋能就业育人太原理工大学校级优秀案例“1024数智引航”展示了AI赋能全链条就业育人的实践路径。AI赋能就业育人：以技术赋能撬动全链条服务升级“技术赋能的本质，是让有限的辅导员精力覆盖更多学生的真实需求。”实践路径技术赋能场景AI辅助就业信息匹配、简历诊断、面试模拟、岗位推荐全链条覆盖从职业认知到求职实战，AI贯穿就业指导每个环节精准帮扶结合困难生就业心理疏导，实现暖心纾虑、智促就业价值定位与落地提示价值定位AI不是替代辅导员的个性化指导，而是放大辅导员的辐射范围落地提示辅导员需掌握AI工具的基本用法，才能有效引导学生使用轻量级网络思政短视频时代，辅导员网络思政迎来“轻量化”转型，太原理工大学案例提出以“续火花”为纽带的创新路径。短视频时代，辅导员网络思政迎来“轻量化”转型，太原理工大学案例提出以“续火花”为纽带的创新路径。占据网络阵地不靠说教，靠的是懂学生、会表达的真诚陪伴。太原理工大学创新路径3项形式创新以年轻人熟悉的“续火花”互动为纽带，以“传薪火”为价值旨归内容策略轻量级、碎片化内容承载价值引导，降低学生的接受门槛平台思维从“键对键”到“心连心”，将网络互动转化为真实的情感连接行业示范与共同逻辑2项行业示范中国石油大学“网络大流量赋能石油精神正能量”获全国三等奖共同逻辑用年轻人习惯的语言和方式，传递不变的价值内核第二课堂课程化2026年，多所高校专题推进第二课堂课程化建设，推动其从零散活动升级为体系化课程。根本问题始终聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题建设方向特色化体系化科学化成果化打造品牌课程融合要求扎实推进第二课堂与第一课堂深度融合，全面纳入人才培养体系管理机制明确课程标准制定课程动态管理课程学分认定等具体流程成果导向可展示可评价可转化形成可复制推广的育人成果第二课堂活动数据四川农业大学上一学年第二课堂主题活动发布量创历史新高，实践类活动增长尤为显著。第二课堂核心指标对比4997个主题活动发布量创历史新高德育活动占比超三成，五育并举格局持续深化20.45%实践类活动同比增长，实践育人导向强化↑同比增长23.6万人次文体类二课活动参与，美育体育覆盖持续扩大第二课堂成绩单制度广西财经学院2026年修订的“第二课堂成绩单”制度，将第二课堂学分确立为本科必修学分。五大要点构建全流程闭环：从课程分层到学分认定，覆盖本科在校全程。七大模块7项思想成长创新创业社会实践志愿公益文体活动财经素养社会参与制度要点4项01课程分层必修、限定性选修、选修三级结构02纳入档案毕业时成绩单纳入学生档案03三级体系校级拓展综合素质、院级拓展专业素质、班级活跃课余生活04组织保障辅导员任班级工作小组组长，负责活动组织与学分认定管理智慧升级技术重塑育人AI不是替代者，而是辅导员提质增效的新引擎。04AI重构辅导员日常杭师大专家在2026年辅导员培训中提出“从电子档案袋到育人知识库”的转型命题，AI正深度重构辅导员日常。学情研判AI辅助分析学生学业、行为等多维数据，提前识别风险信号学情研判多维数据精准思政智能推荐思政内容，实现育人资源精准送达精准思政智能推荐事务减负自动化处理重复性事务，释放辅导员育人精力事务减负自动化知识沉淀将零散育人心得转化为结构化的育人知识库知识沉淀育人知识库AI的真正价值不是替代，而是让辅导员从“事务型”向“育人型”回归。读博新增AI方向教育部2026年思政工作骨干在职攻读博士专项计划新增AI方向，释放出鲜明的跨学科信号。培养“懂技术的思政专家”。招生机制3项新增方向人工智能、教育学、应用社会学三个专业招生机制新增专业建议采取“申请-考核制”，材料、面试、工作实绩更关键硬性指标专职辅导员比例不低于70%写进招生要求培养定位3项跨学科培养AI方向要求配跨学科双导师，技术与思政问题绑定培养定位培养“懂技术的思政专家”，而非单纯的技术人员现实课题智能工具做网络思政、舆情风险识别、数据化提升育人效果能力标准三级递进《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》将职业能力划分为三个等级，为辅导员专业化发展提供了进阶标尺。初级入门掌握基本工作规范胜任日常思想政治教育与管理入门阶段中级骨干独立处理复杂问题具备较强的研究与指导能力骨干阶段高级专家专家型能力引领队伍发展，产出高端育人成果专家阶段2026培训创新实践2026年各高校辅导员培训呈现“理论＋实战＋拓展＋业务”的多元融合趋势，核心判断：培训从单一授课走向沉浸式实战赋能。深学理论理论夯基原原本本学习《教育强国建设规划纲要》等核心文件，强化依法履职。案例复盘实战演练设置五个专题组、十个典型案例，按“个人预分析→小组共研讨→集体再完善”流程形成标准化方案。素质拓展团队凝聚赴秦岭“铸心”基地等开展协作项目，凝聚学工队伍向心力与协同力。业务护航技能赋能邀请企业HR、学工专家开展生涯规划、迎新系统等专项培训。学生社区精准育人浙江旅游职业学院2026年培训分享的学生社区育人创新实践成长智理、多师共育、靶向施策成长智理以数字化手段实现学生社区精细化管理与学情动态感知多师共育辅导员、专业教师、管理人员、朋辈导师多主体协同育人靶向施策基于数据识别与个体需求，实施精准化思政帮扶一站集成依托“一站式”学生社区，将管理、服务、育人功能整合到学生生活场景经验价值为辅导员社区育人工作提质升级提供了可借鉴的成熟模式学生的成长不止发生在课堂，宿舍社区同样是育人的主阵地协同育人合力成就未来从独唱到合唱，构建全员全过程全方位的育人共同体。05三全育人六项要求路线图2026年全国多所高校学生工作暨三全育人综合改革会议提出六方面系统要求，为育人工作划出路线图。深化三全育人格局育人责任融入每个岗位，实现人人、时时、处处育人抓实素质教育坚持五育并举，以学风建设和校园文化为载体筑牢心理防线健全心理预警网络，提升识别与干预能力坚守政治底线强化思想引领和阵地管理压实安全责任聚焦消防、交通、防范电信诈骗，实行闭环管理聚焦重点抓落实强化协同联动，用心用情服务学生成长打通最后一公里“三全育人”推进的关键，在于打通责任落实的“最后一公里”，实现从“独唱”到“合唱”的转变。驱驱动与框架巡视整改驱动以巡视整改为契机，推动落实责任、