2025-2026年天津市人教版高中一年级语文上册第12单元同步练习题

2025-2026年天津市人教版高中一年级语文上册第12单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《师说》中韩愈提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑。这一观点对后世教育思想产生了深远影响。结合《12单元•课文五•师说》内容，下列对“传道”的理解最准确的一项是（）A.仅仅指传授儒家经典中的具体知识，如《论语》《孟子》等篇目B.侧重于教授学生写作技巧，如骈文的对仗、用典等修辞手法C.指向学生传递人生哲理与社会规范，培养正确的价值观与道德观D.强调通过背诵《师说》全文来理解文章的论证逻辑与结构特点2.《12单元•课文六•陋室铭》中刘禹锡写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句运用了什么修辞手法，并表达了怎样的思想？下列分析最恰当的一项是（）A.运用对比手法，强调物质条件对人生成就的决定性作用B.运用拟人手法，赋予山水人格化的特征，增强文章的生动性C.运用排比手法，通过并列句式突出陋室的精神价值D.运用夸张手法，暗示作者对物质生活的极度蔑视3.《12单元•课文七•送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写的主要作用是（）A.突出作者幼年时身体孱弱，为后文对比铺垫B.表现作者不畏艰苦、刻苦学习的精神品质C.通过侧面描写，展现当时社会对寒门学子的歧视D.为后文劝勉马生珍惜学习机会做铺垫4.《12单元•课文八•与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔。”这两句描绘水流动态的句子，主要体现了作者怎样的观察视角？下列分析最准确的一项是（）A.采用宏观视角，从整体上把握富春江的壮阔景象B.采用微观视角，聚焦于水流的细节变化C.采用动静结合的视角，既写水流的速度又写江岸的静态美D.采用虚实结合的视角，既写眼前的实景又想象水流的源头5.《12单元•课文九•登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这两句诗主要表达了诗人怎样的情感？下列分析最恰当的一项是（）A.对秋景的喜爱之情，通过景物描写展现秋天的美好B.对故乡的思念之情，通过“常作客”暗示漂泊异乡的孤独C.对人生无常的感慨，通过“百年多病”突出生命的脆弱D.对国家衰败的忧愤，通过“独登台”暗示孤独的处境6.《12单元•课文十•琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”这两句运用了什么修辞手法，并表达了怎样的艺术效果？下列分析最恰当的一项是（）A.运用比喻手法，将音乐声比作自然界的声响，增强形象性B.运用对比手法，突出琵琶声的丰富层次与变化C.运用排比手法，通过并列句式增强语言的节奏感D.运用夸张手法，夸大音乐声的感染力7.《12单元•课文十一•记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这段景物描写的主要特点是什么？下列分析最恰当的一项是（）A.采用全景式描写，展现承天寺的整体环境B.采用特写式描写，聚焦于水中的植物细节C.采用虚实结合的描写，既写实景又写想象D.采用动静结合的描写，既写水面的平静又写植物的动态8.《12单元•课文十二•湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白。”这句景物描写的主要特点是什么？下列分析最恰当的一项是（）A.采用对比手法，突出雪景的洁白与纯净B.采用排比手法，通过并列句式增强语言的气势C.采用夸张手法，夸大雪景的范围与程度D.采用拟人手法，赋予自然景物以人格化的特征9.《12单元•课文十三•书愤》中陆游写道：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”这两句诗主要表达了诗人怎样的情感？下列分析最恰当的一项是（）A.对抗金斗争的回忆，通过具体战役展现爱国情怀B.对国家衰败的忧愤，通过“大散关”暗示战事失利C.对个人理想的追求，通过“铁马”象征建功立业的决心D.对自然景物的赞美，通过“夜雪”“秋风”展现季节之美10.《12单元•课文十四•山坡羊•潼关怀古》中张养浩写道：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句直抒胸臆的表达主要体现了作者怎样的思想？下列分析最恰当的一项是（）A.对历史兴亡的感慨，通过对比展现历史的规律B.对百姓疾苦的同情，通过直白语言表达人文关怀C.对统治者残暴的批判，通过“百姓苦”暗示统治者的责任D.对国家统一的期盼，通过对比表达对和平的向往二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《师说》中韩愈认为，教师最重要的职责是______、______、______。2.《陋室铭》中刘禹锡写道：“斯是陋室，惟吾德馨”，这里的“馨”字主要表达了______的含义。3.《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“______，______”，这一细节描写表现了作者不畏艰苦的精神。4.《与朱元思书》中吴均写道：“______从流飘荡，任意东西”，这句描写展现了富春江水流自由奔放的特点。5.《登高》中杜甫写道：“______，______”，这两句诗通过景物描写和自身处境的对比，表达了诗人深沉的孤独感。6.《琵琶行》中白居易写道：“______，______”，这两句运用比喻手法，将音乐声比作自然界的声响。7.《记承天寺夜游》中苏轼写道：“______，______”，这段景物描写通过水中的月影展现承天寺的静谧之美。8.《湖心亭看雪》中张岱写道：“______，______”，这句景物描写通过并列句式展现雪景的洁白与纯净。9.《书愤》中陆游写道：“______，______”，这两句诗通过具体战役的回忆，表达了诗人抗金的爱国情怀。10.《山坡羊•潼关怀古》中张养浩写道：“______，______”，这句直抒胸臆的表达主要体现了作者对百姓疾苦的同情。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《师说》中韩愈认为，教师必须具备高尚的道德品质，才能胜任传道受业的职责。2.《陋室铭》中刘禹锡通过描写陋室的环境，暗示作者对物质生活的极度追求。3.《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者对物质生活的极度蔑视。4.《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流湍急的特点。5.《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗主要表达了诗人对故乡的思念之情。6.《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用了对比手法，突出琵琶声的丰富层次与变化。7.《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写通过水中的月影展现承天寺的静谧之美。8.《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白”，这句景物描写通过并列句式展现雪景的洁白与纯净。9.《书愤》中陆游写道：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，这两句诗主要表达了诗人对自然景物的赞美。10.《山坡羊•潼关怀古》中张养浩写道：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这句直抒胸臆的表达主要体现了作者对国家统一的期盼。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.结合《12单元•课文五•师说》内容，简述韩愈提出的“师道不传”的原因。2.《陋室铭》中刘禹锡写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句表达了怎样的思想？3.《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者怎样的精神品质？4.《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流怎样的特点？5.《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗主要表达了诗人怎样的情感？6.《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用了什么修辞手法，并表达了怎样的艺术效果？7.《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写的主要特点是什么？8.《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白”，这句景物描写通过并列句式展现雪景怎样的特点？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《12单元•课文五•师说》内容，分析韩愈提出的“师道不传”的原因，并说明作者如何解决这一问题。2.《陋室铭》中刘禹锡写道：“斯是陋室，惟吾德馨”，这里的“馨”字主要表达了怎样的含义？结合全文，分析作者如何通过描写陋室的环境来表现作者的高尚品德。3.《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者怎样的精神品质？结合全文，分析作者如何通过对比来突出学习的意义。4.《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流怎样的特点？结合全文，分析作者如何通过动静结合的描写来展现富春江的景色。5.《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗主要表达了诗人怎样的情感？结合全文，分析作者如何通过景物描写和自身处境的对比来表现诗人的孤独感。6.《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用了什么修辞手法，并表达了怎样的艺术效果？结合全文，分析作者如何通过音乐描写来表现琵琶女的技艺。7.《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写的主要特点是什么？结合全文，分析作者如何通过景物描写来表现月夜承天寺的静谧之美。8.《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白”，这句景物描写通过并列句式展现雪景怎样的特点？结合全文，分析作者如何通过景物描写来表现雪景的洁白与纯净。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C解析：韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑。这一观点对后世教育思想产生了深远影响。结合《12单元•课文五•师说》内容，对“传道”的理解最准确的一项是C，指向学生传递人生哲理与社会规范，培养正确的价值观与道德观。A项错误，仅指传授儒家经典中的具体知识，过于片面；B项错误，侧重于教授写作技巧，与“传道”的核心内涵不符；D项错误，强调背诵《师说》全文，与“传道”的内涵无关。2.C解析：《陋室铭》中刘禹锡写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句运用了排比手法，通过并列句式突出陋室的精神价值。A项错误，未运用对比手法；B项错误，未运用拟人手法；C项正确，运用排比手法，增强语言的气势；D项错误，未运用夸张手法。3.B解析：《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写的主要作用是表现作者不畏艰苦、刻苦学习的精神品质。A项错误，未突出作者幼年时身体孱弱；C项错误，未表现对寒门学子的歧视；D项错误，未为后文劝勉马生做铺垫。4.B解析：《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔。”这两句描绘水流动态的句子，主要体现了作者采用微观视角，聚焦于水流的细节变化。A项错误，未采用宏观视角；B项正确，采用微观视角；C项错误，未采用动静结合的视角；D项错误，未采用虚实结合的视角。5.B解析：《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗主要表达了诗人对故乡的思念之情，通过“常作客”暗示漂泊异乡的孤独。A项错误，未表达对秋景的喜爱之情；C项错误，未表达对人生无常的感慨；D项错误，未表达对国家衰败的忧愤。6.A解析：《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用了比喻手法，将音乐声比作自然界的声响，增强形象性。A项正确，运用比喻手法；B项错误，未运用对比手法；C项错误，未运用排比手法；D项错误，未运用夸张手法。7.B解析：《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写的主要特点是采用特写式描写，聚焦于水中的植物细节。A项错误，未采用全景式描写；B项正确，采用特写式描写；C项错误，未采用虚实结合的描写；D项错误，未采用动静结合的描写。8.B解析：《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白”，这句景物描写的主要特点是采用排比手法，通过并列句式增强语言的气势。A项错误，未采用对比手法；B项正确，采用排比手法；C项错误，未采用夸张手法；D项错误，未采用拟人手法。9.A解析：《书愤》中陆游写道：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，这两句诗主要表达了诗人对抗金斗争的回忆，通过具体战役展现爱国情怀。A项正确，通过具体战役展现爱国情怀；B项错误，未表达对国家衰败的忧愤；C项错误，未表达对个人理想的追求；D项错误，未表达对自然景物的赞美。10.B解析：《山坡羊•潼关怀古》中张养浩写道：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这句直抒胸臆的表达主要体现了作者对百姓疾苦的同情。A项错误，未表达对历史兴亡的感慨；B项正确，通过直白语言表达人文关怀；C项错误，未表达对统治者残暴的批判；D项错误，未表达对国家统一的期盼。二、填空题1.传道、受业、解惑解析：韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑。2.香气远播解析：《陋室铭》中刘禹锡写道：“斯是陋室，惟吾德馨”，这里的“馨”字主要表达了香气远播的含义，比喻作者的高尚品德。3.媵人持汤沃灌、以活其形解析：《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者不畏艰苦的精神。4.从流飘荡解析：《与朱元思书》中吴均写道：“从流飘荡，任意东西”，这句描写展现了富春江水流自由奔放的特点。5.万里悲秋常作客、百年多病独登台解析：《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗通过景物描写和自身处境的对比，表达了诗人深沉的孤独感。6.大弦嘈嘈如急雨、小弦切切如私语解析：《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用比喻手法，将音乐声比作自然界的声响。7.庭下如积水空明、水中藻荇交横解析：《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写通过水中的月影展现承天寺的静谧之美。8.天与云与山与水、上下一白解析：《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白”，这句景物描写通过并列句式展现雪景的洁白与纯净。9.楼船夜雪瓜洲渡、铁马秋风大散关解析：《书愤》中陆游写道：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，这两句诗通过具体战役的回忆，表达了诗人抗金的爱国情怀。10.兴、百姓苦；亡、百姓苦解析：《山坡羊•潼关怀古》中张养浩写道：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这句直抒胸臆的表达主要体现了作者对百姓疾苦的同情。三、判断题1.√解析：《师说》中韩愈认为，教师必须具备高尚的道德品质，才能胜任传道受业的职责。2.×解析：《陋室铭》中刘禹锡通过描写陋室的环境，暗示作者对物质生活的极度蔑视，而非追求。3.×解析：《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者不畏艰苦的精神，而非对物质生活的蔑视。4.√解析：《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流湍急的特点。5.×解析：《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗主要表达了诗人对自身处境的感慨，而非对故乡的思念之情。6.×解析：《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用了比喻手法，而非对比手法。7.√解析：《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写通过水中的月影展现承天寺的静谧之美。8.√解析：《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白”，这句景物描写通过并列句式展现雪景的洁白与纯净。9.×解析：《书愤》中陆游写道：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，这两句诗主要表达了诗人抗金的爱国情怀，而非对自然景物的赞美。10.×解析：《山坡羊•潼关怀古》中张养浩写道：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这句直抒胸臆的表达主要体现了作者对百姓疾苦的同情，而非对国家统一的期盼。四、简答题1.韩愈在《师说》中提出“师道不传”的原因主要有三点：一是“古之学者必有师”，但当时人们却以“无师”为荣；二是“师者，所以传道受业解惑也”，但当时人们却忽视教师的职责；三是“巫医乐师百工之人，不耻相师”，但士大夫之族却耻于从师。解析：韩愈在《师说》中提出“师道不传”的原因主要有三点：一是“古之学者必有师”，但当时人们却以“无师”为荣；二是“师者，所以传道受业解惑也”，但当时人们却忽视教师的职责；三是“巫医乐师百工之人，不耻相师”，但士大夫之族却耻于从师。2.《陋室铭》中刘禹锡写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句表达了作者对精神境界的追求，而非对物质条件的重视。解析：《陋室铭》中刘禹锡写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句表达了作者对精神境界的追求，而非对物质条件的重视。作者通过对比山和水的高低深浅，暗示陋室的环境并不重要，重要的是作者的高尚品德。3.《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者不畏艰苦、刻苦学习的精神品质。解析：《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者不畏艰苦、刻苦学习的精神品质。作者通过对比自己求学时的艰苦经历和马生的优越条件，劝勉马生珍惜学习机会。4.《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流湍急的特点。解析：《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流湍急的特点。作者通过比喻和夸张的手法，生动地描绘了富春江水流的动态美。5.《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗主要表达了诗人对自身处境的感慨，而非对故乡的思念之情。解析：《登高》中杜甫写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句诗主要表达了诗人对自身处境的感慨，而非对故乡的思念之情。作者通过景物描写和自身处境的对比，表达了诗人深沉的孤独感。6.《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用了比喻手法，将音乐声比作自然界的声响，增强形象性。解析：《琵琶行》中白居易写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句运用了比喻手法，将音乐声比作自然界的声响，增强形象性。作者通过比喻和对比的手法，生动地描绘了琵琶女的技艺。7.《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写的主要特点是采用特写式描写，聚焦于水中的植物细节。解析：《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这段景物描写的主要特点是采用特写式描写，聚焦于水中的植物细节。作者通过细腻的描写，展现了月夜承天寺的静谧之美。8.《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上下一白”，这句景物描写通过并列句式展现雪景的洁白与纯净。解析：《湖心亭看雪》中张岱写道：“天与云与山与水，上一下白”，这句景物描写通过并列句式展现雪景的洁白与纯净。作者通过简洁的语言，生动地描绘了雪景的美丽。五、应用题1.韩愈在《师说》中提出“师道不传”的原因主要有三点：一是“古之学者必有师”，但当时人们却以“无师”为荣；二是“师者，所以传道受业解惑也”，但当时人们却忽视教师的职责；三是“巫医乐师百工之人，不耻相师”，但士大夫之族却耻于从师。作者解决这一问题的主要方法是提出“道之所存，师之所存也”，强调只要是有道之人，就应该以他为师，而不论其身份地位。解析：韩愈在《师说》中提出“师道不传”的原因主要有三点：一是“古之学者必有师”，但当时人们却以“无师”为荣；二是“师者，所以传道受业解惑也”，但当时人们却忽视教师的职责；三是“巫医乐师百工之人，不耻相师”，但士大夫之族却耻于从师。作者解决这一问题的主要方法是提出“道之所存，师之所存也”，强调只要是有道之人，就应该以他为师，而不论其身份地位。2.《陋室铭》中刘禹锡写道：“斯是陋室，惟吾德馨”，这里的“馨”字主要表达了香气远播的含义，比喻作者的高尚品德。结合全文，作者通过描写陋室的环境来表现作者的高尚品德，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这些景物描写暗示作者的生活虽然简朴，但精神境界却很高。解析：《陋室铭》中刘禹锡写道：“斯是陋室，惟吾德馨”，这里的“馨”字主要表达了香气远播的含义，比喻作者的高尚品德。结合全文，作者通过描写陋室的环境来表现作者的高尚品德，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这些景物描写暗示作者的生活虽然简朴，但精神境界却很高。3.《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者不畏艰苦、刻苦学习的精神品质。结合全文，作者通过对比来突出学习的意义，如对比自己求学时的艰苦经历和马生的优越条件，劝勉马生珍惜学习机会。解析：《送东阳马生序》中宋濂描述自己求学时的艰苦经历，如“媵人持汤沃灌，以活其形”，这一细节描写表现了作者不畏艰苦、刻苦学习的精神品质。结合全文，作者通过对比来突出学习的意义，如对比自己求学时的艰苦经历和马生的优越条件，劝勉马生珍惜学习机会。4.《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流湍急的特点。结合全文，作者通过动静结合的描写来展现富春江的景色，如“从流飘荡，任意东西”，这些描写暗示富春江水流自由奔放，景色优美。解析：《与朱元思书》中吴均写道：“急湍甚箭，猛浪若奔”，这句描写展现了富春江水流湍急的特点。结合