2025-2026年江苏省部编版初中语文八年级下册第9单元课后练习题

2025-2026年江苏省部编版初中语文八年级下册第9单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“月光如水，静静地洒在窗台上，仿佛一位温柔的诗人，在低声吟唱。”下列对这句话修辞手法的分析，最准确的一项是（）A.比喻和拟人，将月光比作水，将诗人拟人化B.排比和夸张，通过连续的比喻增强画面感C.反问和设问，引发读者思考月光的意境D.对偶和反复，通过对称结构强调月色之美2.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的描写体现了怎样的情感变化？下列分析最符合原文情感逻辑的一项是（）A.从厌恶到同情，最终转变为完全的尊敬B.从轻视到理解，最终形成复杂的怀念之情C.从恐惧到依赖，最终表达出深切的感激D.从反感到欣赏，最终形成彻底的认同3.《老王》一文中，杨绛通过描写老王的哪些细节，展现了人物的高尚品质？下列选项中不属于这些细节的一项是（）A.老王即使生活困苦，仍坚持送冰上门B.老王在送鸡蛋时主动多送几个给杨绛家C.老王在生病时仍坚持工作，不耽误收入D.老王对杨绛一家表现出过度的热情和谄媚4.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些事例体现了叶圣陶先生严谨治学的态度？下列事例不属于原文内容的一项是（）A.叶圣陶先生在修改学生作文时逐字逐句推敲B.叶圣陶先生在编写教材时反复核对资料C.叶圣陶先生在公开演讲时仍坚持使用规范的书面语D.叶圣陶先生在指导青年教师时强调“学而不厌”的精神5.《草》一文中，作者苏轼通过描写“野火烧不尽，春风吹又生”的草，表达了怎样的思想情感？下列选项中最能概括这种情感的一项是（）A.对自然生命力的赞美，强调物质世界的永恒B.对人生挫折的感慨，表达消极避世的态度C.对社会变革的期待，象征新生力量的不可阻挡D.对历史兴衰的思考，暗示王朝更替的必然规律6.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》这一情节，体现了怎样的叙事特点？下列分析最准确的一项是（）A.通过插叙手法，补充交代长妈妈的性格转变B.通过倒叙手法，突出《山海经》对“我”的重要性C.通过补叙手法，展现长妈妈的善良和执着D.通过平叙手法，客观记录事件的偶然发生7.《老王》一文中，杨绛用“他也许觉得这话说得太重，便又解释”一句，主要起到了什么作用？下列分析最符合原文表达效果的一项是（）A.补充说明老王的性格特点B.推动情节向纵深发展C.调节文章的节奏和氛围D.突出老王对杨绛一家的感激之情8.《叶圣陶先生二三事》中，作者提到叶圣陶先生“总是那么平易近人”，这一表述主要体现了人物描写的哪种特点？下列选项中最符合原文意图的一项是（）A.强调叶圣陶先生的外貌特征B.突出叶圣陶先生的社交能力C.表现叶圣陶先生的人格魅力D.反映叶圣陶先生的生活习惯9.《草》一文中，苏轼将草与“六国破亡之故事”联系起来，这一比喻主要表达了怎样的思想？下列选项中最能概括这种思想的一项是（）A.借草喻人，讽刺统治者的无能B.借草喻理，说明自然规律的不可抗拒C.借草喻史，警示后人吸取历史教训D.借草喻志，表达个人对生命的热爱10.《阿长与〈山海经〉》中，作者用“她确有伟大的神力”一句评价长妈妈，这一表述主要体现了哪种写作手法？下列分析最准确的一项是（）A.直接抒情，表达作者对长妈妈的喜爱B.侧面描写，通过“我”的感受展现长妈妈的形象C.夸张手法，突出长妈妈的神奇能力D.对比手法，与《山海经》的神秘感形成呼应二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的原因是______，这一情节体现了长妈妈的______品质。2.《老王》一文中，老王送来的鸡蛋被杨绛称为“______”，这一称呼既表现了老王的______，也反映了杨绛一家对老王的______。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教师应该具备“______”和“______”两种态度，这两种态度的核心是______。4.《草》一文中，“野火烧不尽，春风吹又生”的草象征着______，而“一枯又一荣”的循环则暗示了______。5.在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈对“我”说“______”，这一话语体现了中国传统文化中______的观念。6.《老王》一文中，老王临终前对杨绛说“______”，这一话语既表现了老王的______，也反映了他的______。7.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生在修改学生作文时强调“______”，这一观点对现代语文教育具有______的意义。8.《草》一文中，苏轼将草比作“______”，这一比喻既表现了草的生命力，也暗示了王朝更替的______。9.在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程充满了______，这一情节展现了人物性格的______特点。10.《老王》一文中，杨绛通过描写老王的______和______，展现了底层人民的______和______。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个勤劳善良但思想封建的人物，作者鲁迅对她的描写既包含批判也包含同情。2.《老王》一文中，老王是一个生活困苦但心地善良的底层劳动者，作者杨绛通过描写老王的生活细节，表达了对底层人民的尊重和关怀。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生是一位严谨治学的教育家，他的教育理念对现代语文教育产生了深远影响。4.《草》一文中，苏轼通过描写草的生长规律，表达了对自然生命力的赞美和对历史兴衰的思考。5.在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个迷信但善良的人物，她对“我”买《山海经》的执着体现了传统女性的局限性。6.《老王》一文中，老王送来的鸡蛋被杨绛称为“难得的礼物”，这一称呼既表现了老王的慷慨，也反映了杨绛一家对老王的感激。7.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教师应该具备“学而不厌”和“诲人不倦”两种态度，这两种态度的核心是尊重学生。8.《草》一文中，苏轼将草比作“六国”，这一比喻既表现了草的生命力，也暗示了王朝更替的必然规律。9.在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程充满了曲折，这一情节展现了人物性格的复杂性。10.《老王》一文中，杨绛通过描写老王的职业和生活状态，展现了底层人民的艰辛和尊严。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈的人物形象及其性格特点。2.分析《老王》一文中，作者杨绛对老王的描写所体现的写作手法和情感态度。3.阐述《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念及其对现代语文教育的影响。4.解释《草》一文中，“野火烧不尽，春风吹又生”的草象征着什么，以及这一象征的意义。5.分析《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》这一情节的叙事作用和情感表达。6.阐述《老王》一文中，作者杨绛通过描写老王的生活细节所反映的社会现实和人文关怀。7.解释《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教师应该具备的两种态度及其核心意义。8.分析《草》一文中，苏轼将草比作“六国”的比喻手法及其表达的思想。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题：“她确有伟大的神力，能说出我那时不敢妄想的《山海经》。”——鲁迅《阿长与〈山海经〉》请结合原文，分析“伟大的神力”这一表述的修辞手法及其表达的情感。2.阅读下列材料，回答问题：“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”——杨绛《老王》请结合原文，分析这一句子的叙事作用和情感表达。3.阅读下列材料，回答问题：“教师当然须有‘学而不厌’，‘诲人不倦’的心，否则决不能完成任务。”——叶圣陶《叶圣陶先生二三事》请结合原文，分析叶圣陶先生的教育理念及其对现代语文教育的影响。4.阅读下列材料，回答问题：“一枯又一荣，野火烧不尽，春风吹又生。”——苏轼《草》请结合原文，分析这一诗句的修辞手法及其表达的思想。5.阅读下列材料，回答问题：“她确有伟大的神力，能说出我那时不敢妄想的《山海经》。”——鲁迅《阿长与〈山海经〉》请结合原文，分析“伟大的神力”这一表述的修辞手法及其表达的情感。6.阅读下列材料，回答问题：“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”——杨绛《老王》请结合原文，分析这一句子的叙事作用和情感表达。7.阅读下列材料，回答问题：“教师当然须有‘学而不厌’，‘诲人不倦’的心，否则决不能完成任务。”——叶圣陶《叶圣陶先生二三事》请结合原文，分析叶圣陶先生的教育理念及其对现代语文教育的影响。8.阅读下列材料，回答问题：“一枯又一荣，野火烧不尽，春风吹又生。”——苏轼《草》请结合原文，分析这一诗句的修辞手法及其表达的思想。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A解析：句子中“月光如水”是比喻，“仿佛一位温柔的诗人”是拟人，将月光比作水，将诗人拟人化，故选A。其他选项的修辞手法分析均不准确。2.B解析：作者鲁迅对长妈妈的情感经历了从轻视到理解的过程，最终形成复杂的怀念之情，故选B。其他选项的情感变化逻辑与原文不符。3.D解析：选项A、B、C均属于原文中描写老王高尚品质的细节，而选项D“对杨绛一家表现出过度的热情和谄媚”与原文不符，故选D。4.C解析：选项A、B、D均属于原文中描写叶圣陶先生严谨治学的事例，而选项C“在公开演讲时仍坚持使用规范的书面语”与原文不符，故选C。5.C解析：苏轼通过描写草的生命力，象征新生力量的不可阻挡，表达对社会变革的期待，故选C。其他选项的分析与原文不符。6.C解析：长妈妈给“我”买《山海经》的过程充满了曲折，这一情节展现了长妈妈的善良和执着，故选C。其他选项的叙事特点分析均不准确。7.C解析：杨绛用“他也许觉得这话说得太重，便又解释”一句，主要起到了调节文章节奏和氛围的作用，故选C。其他选项的分析与原文不符。8.C解析：作者提到叶圣陶先生“总是那么平易近人”，这一表述主要体现了人物的人格魅力，故选C。其他选项的分析与原文不符。9.C解析：苏轼将草与“六国破亡之故事”联系起来，借草喻史，警示后人吸取历史教训，故选C。其他选项的分析与原文不符。10.B解析：作者用“她确有伟大的神力”一句评价长妈妈，这一表述主要体现了侧面描写，通过“我”的感受展现长妈妈的形象，故选B。其他选项的分析与原文不符。二、填空题1.因为“我”一直缠着她要《山海经》，她终于买来了善良2.难得的礼物慷慨感激3.学而不厌诲人不倦尊重学生4.新生力量历史规律的不可抗拒5.“你们人死了，魂灵都要去朝神佛的，像我这样的一个穷寡妇，还有什么魂灵可去朝神佛呢？”鬼神观念6.“我这一辈子，总不会宽大些吧！”善良感激7.“改得比原来更好”指导意义8.六国周期性9.曲折复杂10.职业生活状态艰辛尊严三、判断题1.√解析：长妈妈是一个勤劳善良但思想封建的人物，作者鲁迅对她的描写既包含批判也包含同情，故正确。2.√解析：老王是一个生活困苦但心地善良的底层劳动者，作者杨绛通过描写老王的生活细节，表达了对底层人民的尊重和关怀，故正确。3.√解析：叶圣陶先生是一位严谨治学的教育家，他的教育理念对现代语文教育产生了深远影响，故正确。4.√解析：苏轼通过描写草的生长规律，表达了对自然生命力的赞美和对历史兴衰的思考，故正确。5.√解析：长妈妈是一个迷信但善良的人物，她对“我”买《山海经》的执着体现了传统女性的局限性，故正确。6.√解析：老王送来的鸡蛋被杨绛称为“难得的礼物”，这一称呼既表现了老王的慷慨，也反映了杨绛一家对老王的感激，故正确。7.×解析：叶圣陶先生认为教师应该具备“学而不厌”和“诲人不倦”两种态度，这两种态度的核心是自我修养，故错误。8.√解析：苏轼将草比作“六国”，这一比喻既表现了草的生命力，也暗示了王朝更替的必然规律，故正确。9.√解析：长妈妈给“我”买《山海经》的过程充满了曲折，这一情节展现了人物性格的复杂性，故正确。10.√解析：杨绛通过描写老王的职业和生活状态，展现了底层人民的艰辛和尊严，故正确。四、简答题1.长妈妈是一个勤劳善良但思想封建的人物，她勤劳体现在每天早出晚归，善良体现在给“我”买《山海经》和关心“我”的病，思想封建体现在她相信鬼神观念和迷信的习俗。2.作者杨绛通过描写老王的职业和生活状态，展现了底层人民的艰辛和尊严。写作手法上，作者运用了细节描写和对比手法，通过描写老王的衣着、收入和生活环境，与杨绛一家的生活形成对比，突出老王的艰辛和尊严。情感态度上，作者表达了对底层人民的尊重和关怀。3.叶圣陶先生的教育理念是“学而不厌，诲人不倦”，他认为教师应该不断学习，不断进步，同时也要耐心教导学生。这一理念对现代语文教育的影响是，强调教师的自我修养和学生的全面发展，提倡以学生为中心的教学方法。4.草象征着新生力量，而“一枯又一荣”的循环则暗示了历史规律的不可抗拒。这一象征的意义是，无论多么强大的力量都无法摧毁新生力量，历史总是循环往复，新生力量终将战胜旧势力。5.长妈妈给“我”买《山海经》这一情节的叙事作用是，推动了故事的发展，展现了长妈妈的善良和执着，同时也表现了“我”对《山海经》的渴望。情感表达上，作者通过这一情节表达了对长妈妈的感激和对童年的怀念。6.作者杨绛通过描写老王的职业和生活状态，展现了底层人民的艰辛和尊严。老王的职业是拉车，生活状态是贫困，但他仍然保持善良和正直，这种精神体现了底层人民的尊严。作者通过这种描写表达了对底层人民的尊重和关怀。7.叶圣陶先生认为教师应该具备“学而不厌”和“诲人不倦”两种态度，这两种态度的核心是自我修养。教师应该不断学习，不断进步，同