2026 年教师节新时代四有好老师标准深度学习课件

2026年教师节新时代四有好老师标准深度学习有理想信念·有道德情操·有扎实学识·有仁爱之心2026年9月课程导览01时代溯源四有好老师的提出历程与政策脉络02四维深解理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心03榜样引领全国优秀教师的四有践行典型04躬行致远从标准认知到个体行动的路径时代溯源从一句嘱托到时代标尺回望四有好老师的提出原点，理解其为何成为新时代教师的根本遵循。01第42个教师节的时代坐标2026年9月10日，我国迎来第42个教师节。今年教师节的主题是"大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚"。时代坐标从第30个教师节前夕"四有"好老师首次提出，到第42个教师节之际的深度学习，十二年间这一标准已成为新时代教师队伍建设最鲜明的精神坐标。2026年9月10日，我国迎来第42个教师节今年教师节的主题是"大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚"。截至2025年，我国专任教师超过1870万人支撑起世界上最大规模的教育体系。教育部部署第42个教师节庆祝工作要求弘扬践行教育家精神。尊师重教各地开展"为教师亮灯"、尊师惠师等系列活动，全社会尊师重教氛围愈发浓厚。四有好老师的提出原点2014年9月9日，第30个教师节前夕，习近平总书记视察北京师范大学，在同师生代表座谈时，首次完整系统地提出做好老师要——有理想信念坚定信念·忠诚事业坚定政治信仰忠诚教育事业有道德情操以德为先·身正为范以德立身、以德立学以德施教有扎实学识博学笃志·精业善道精深的专业知识广博的通用知识有仁爱之心以爱育人·润物无声关爱学生用爱培育爱、激发爱、传播爱从一张成绩单谈起在北师大参观教师节主题展时，一张早年毕业生公共课考试成绩单引起总书记注意——排在第一的公共课正是人伦道德好老师既是授业解惑的经师，更是传道育人的人师"传道"是四有标准关注最深、强调最多的核心内容理想信念的培育，贯穿于四有要求的始终古人讲"传道、授业、解惑"，教师职责第一位的就应该是"传道"从四有到引路人再到相统一四有好老师标准提出后，习近平总书记关于教师工作的论述持续深化，形成了完整体系。四个引路人2016年·北京市八一学校品格做学生锤炼品格的引路人知识做学生学习知识的引路人思维做学生创新思维的引路人祖国做学生奉献祖国的引路人四个相统一教书育人·言传身教教书和育人相统一，言传和身教相统一问道社会·学术自由规范潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一四个相统一是教师职业行为的基本规范四有好老师内在德行气质对教师内在德行气质的系统要求最基础地位始终处于最基础地位体系根基是整个论述体系的根基政策脉络的重大演进四有好老师标准不断获得政策支撑，逐步从价值倡导转化为制度安排：四有好老师标准，已从一句嘱托演变为覆盖全学段、全周期的教师培养根本遵循。全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中共中央、国务院印发，高位推动教师队伍建设改革。2018年总书记致信全国优秀教师代表精辟概括中国特有的教育家精神。2023年9月关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见中共中央、国务院发布实施。2024年关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见教育部等六部门印发，明确引导青年教师成长为新时代"四有"好老师。2025年教师教育能力提升工程提出实施教师教育能力提升工程，培养造就高水平教师队伍。"十五五"规划教育家精神升华六重内涵2023年全国优秀教师代表座谈会上，习近平总书记精辟概括中国特有的教育家精神理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新仁爱之心乐教爱生、甘于奉献弘道追求胸怀天下、以文化人教育家精神与四有好老师标准一脉相承：四有是基础性要求，教育家精神是对其的升华，两者共同为新时代教师成长指明方向四维深解四个维度，一个完整师者逐维解析四有好老师的内在要求，把握其精神实质。逐维解析四有好老师的内在要求，把握其精神实质。02四有标准的完整框架四有好老师标准是一个有机整体，四个维度各有侧重、相互支撑。维度定位核心指向有理想信念根本为谁培养人有道德情操前提以何立身从教有扎实学识基础以何教书育人有仁爱之心底色以何对待学生四者缺一不可，共同构成新时代好老师的完整画像。理想信念理想信念是

魂，解决方向问题道德情操道德情操是

基，解决立身问题扎实学识扎实学识是

本，解决能力问题仁爱之心仁爱之心是

源，解决情怀问题有理想信念坚守育人方向有理想信念，是好老师的根本。“一个有理想信念的老师，才能在学生心中播下信仰的种子。”方向性要求3项正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯好老师心中要有国家和民族，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者把教书育人事业与国家民族的奋斗目标、前途命运联系起来，明确肩负的使命与责任行动指南3项做社会主义核心价值观的自觉践行者、积极传播者用好课堂讲坛，用学识、阅历、经验激励学生对真善美的向往与追求树立崇高职业信念，把教书育人当作伟大使命理想信念的课堂落地理想信念的课堂，不是说教出来的，而是教师用行动示范出来的。维度经师人师侧重知识传授价值引领解决怎么教为谁教好老师二者统一，既授业解惑，更传道铸魂师经师与人师，统一于既授业解惑，更传道铸魂的好老师课堂落地三要点3项价值引领融入教学将价值引领融入学科教学，实现知识传授与价值塑造的统一旗帜鲜明讲道理在课堂上旗帜鲜明地讲清楚为党育人、为国育才的道理以人格影响人格用自身的信仰与热忱感染学生，做到以人格影响人格有道德情操以德立身施教有道德情操，是好老师的前提。教师的一言一行，都是学生面前的“活教材”。师德定位3项道德合格者合格老师首先应是道德上的合格者以德立身楷模好老师首先应是以德施教、以德立身的楷模第一标准·零容忍师德是教师评价的第一标准，师德违规零容忍日常践行3项言传身教相统一言传和身教相统一，要求学生做到的自己先做到守住职业底线坚持学术自由和学术规范相统一，守住职业底线自我修养提升在自我修养的不断提升中实现道德追求道德情操从自律到示范师德不是挂在墙上的规范，而是体现在与学生相处的每一个瞬间。从自律到示范，让道德成为师生之间最有力的言传身教。对内修身3项准则遵从自觉遵守《新时代教师职业行为十项准则》廉洁从教坚守廉洁从教，自觉抵制不正之风守住底线利益诱惑面前守住底线，浮躁环境中保持定力对外示范3项行为带动以模范行为影响和带动学生美德弘扬弘扬社会主义道德和中华传统美德赢得尊重用自身的道德力量赢得学生和社会的尊重有扎实学识苦练育人本领学识要求时代新要求从单一学科知识向跨学科素养拓展从经验型教学向研究型、创新型教学转型积极适应信息化、智能化对教学的深刻影响有扎实学识，是好老师的基础。知识功底对所教学科有深入研究教学能力能够把知识讲透、讲活教学态度认真备好、上好每一堂课教学方法因材施教、启智润心扎实学识的时代新内涵扎实学识不是“一次性拥有”，而是“持续性更新”。时代内涵数字化素养熟练运用信息化手段和人工智能工具优化课堂时代内涵研究能力从单纯教学走向教学研究，以研促教、教研相长时代内涵跨学科视野打破学科壁垒，培养学生综合素养时代内涵实践转化力将前沿知识与产业需求、社会需要对接，提升教学的现实价值有仁爱之心以爱育爱有仁爱之心，是好老师的底色。仁爱之心的三个层次3项尊重学生平等对待每一个学生，不放弃任何一个孩子理解学生走进学生内心，理解他们的困惑与需求成就学生因材施教，让每个学生都有人生出彩的机会爱的实践要求3项培育·激发·传播爱用爱培育爱、激发爱、传播爱真情拉近距离以真情、真心、真诚拉近与学生的距离关爱困难学生关心每一个学生，尤其是学习困难、家庭困难的学生四有统一的完整师者1没有理想信念道德情操就失去方向2没有道德情操扎实学识可能走向偏差3没有扎实学识仁爱之心难以落地成有效的教育4没有仁爱之心前三者都将失去教育的温度四者统一于培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题四有好老师，就是经师与人师的统一。榜样引领标准在故事中鲜活以全国优秀教师的真实事迹，印证四有标准的时代力量。以全国优秀教师的真实事迹，印证四有标准的时代力量。03榜样群像中的四有光芒全国教书育人楷模、"最美教师"、全国优秀教师……一批批先进典型，用真实的人生诠释着四有标准。01榜样一扎根西部深耕西部教坛

25年，成为“大风刮不走的老师”。四有好老师02榜样二深耕特教坚守特教岗位

15年，用舞蹈为特殊儿童搭建成长舞台。四有好老师03榜样三坚守海岛扎根海岛

35年，攻克技术难题让

两万余名渔民受益。四有好老师04榜样四躬耕杏坛年过九旬，守望教坛

六十载。四有好老师理想信念的灯塔扎根边疆的师者“大风刮不走的老师”

——当地群众对扎根且末支教者的深情称谓保定学院毕业生·扎根新疆且末李桂枝、王伟江二十五年坚守2000年，在党中央西部大开发战略感召下，毅然放弃优越条件，主动扎根新疆且末支教。用真情与热情，浇灌一棵棵沙漠“小红柳”。为且末教育培养了一大批骨干教师和优秀学子。帮助学生走出大漠、踏入大学，许多学子受到感召又回到当地从教。理想信念，就是面对选择时把国家和人民的需要放在个人前途之前。道德情操的旗帜以德立教的楷模“好好工作，别误人子弟。”—王东祥三尺讲台的坚守86岁乡村教育36载入党61年乡村师资匮乏、薪资微薄时，旁人纷纷转行，他守着教室一留就是三十六年。学生迷路，他沿路护送归家；学生有难处，他总愿意搭把手。退休后仍每日清晨守着电视看时事新闻，保持读书人的本分与自持。扎实学识的标杆科研育人的院士教师扎实学识，就是以深厚的学术功底反哺课堂，以真实的科研经历激励学生。邓宗全哈尔滨工业大学教授、中国工程院院士坚守教学一线

40年主讲课程获国家精品课程，主编教材获全国优秀教材二等奖培养

43名

博士、102名

硕士成为航天等领域骨干攻克星球车移动、地外天体采样等航天关键技术扎实学识刘益春东北师范大学教授、中科院院士构建"U-G-S"教师教育新模式在全国

16个省

建立

49个

教师教育创新实验区，覆盖

237所

中小学扎实学识仁爱之心的温度点亮特殊儿童的世界仁爱之心，就是不让任何一个孩子被遗忘，让每个孩子都有人生出彩的机会。丁美珍上海市虹口区密云学校教师25年专注融合教育坚持特殊需要孩子应早发现、早支持38门区域共享课程开发百余种教辅用具为重残学生送教上门，被学生称为“教育战线上的急诊室”古桑曲珍西藏山南市特殊教育学校教师15年特教生涯以舞蹈为桥引领特殊儿童成长成立西藏首个“岗拉梅朵”残疾人艺术团视学生如己出，用耐心与爱心搭建成长舞台工匠之心的职教耕耘者他们把别人眼中的"冷门专业"锻造成"金字招牌"，用匠心与爱心为技能人才开辟成长通道。马琼·甘肃兰州资源环境职业技术大学走遍甘肃

60余个

乡镇宣讲"技能点亮人生"创新"三融育人法"，培养劳模工匠

1000余名帮扶

500余名

重点群体学生高质量就业欧阳陵江·湖南工业职业技术学院23年

扎根职业教育指导学生超半数晋升企业数控技术技师十余人获国务院政府特殊津贴、全国五一劳动奖章兰臻的乡村教师培养之路她把对教育的爱，从讲台延伸到乡村一个四有好老师，不仅自己成为好老师，还能带动更多人成为好老师兰臻（福建省漳州市实验小学党委书记、教师），深耕教育一线36年2013年牵头成立"兰臻名师工作室"14年来累计开办17期"乡村种子教师"培训班送教下乡超120场次，培养乡村教师1200余人其中47人成长为市级"种子教师"，35人成长为市级名校长从榜样身上读懂四有这些榜样人物身上，有着共同的精神密码价值选择初心不改把为党育人、为国育才作为最深沉的价值选择。职业升华坚守致远在长期坚守中，完成从职业到志业的升华。成就归属育人为本把学生的成长作为自己最大的成就。终身命题一生作答用一生的时间，回答如何做一名好老师这道题。躬行致远从知道到做到将四有标准转化为可操作的践行路径，落于日常教育教学。04从认知到行动的转化深度学习的价值，不在于记住四有标准的表述，而在于将其内化为自觉行动。四有好老师不是天生的，而是在日复一日的践行中长成的。对照内省以四有标准为镜子，检视自身的差距与不足锚定方向结合自身岗位实际，明确最需要突破的维度持续践行把标准融入日常备课、上课、育人的每一个环节四有标准的自我对照对照四有标准，每一位教师都可以进行自我检视有理想信念我是否清楚自己的育人方向？是否把个人发展与国家需要相联系？有道德情操我的言行是否经得起学生的注视？是否在利益面前守住了底线？有扎实学识我是否仍在持续学习？我的课堂是否跟上了时代的步伐？有仁爱之心我是否真正看见了每一个学生？是否对学习困难、家庭困难的学生给予了足够的耐心？师德师风守住第一标准底线与高线：师德师风的第一标准与长效机制底线要求坚持师德师风第一标准，把师德考核贯穿教师管理全过程严格执行师德"一票否决制"，对师德失范行为"零容忍"落实师德教育、典型引领、教师准入、日常监管、考核评价等长效机制正向激励选树师德标兵、最美教师等先进典型讲好教师的育人故事，弘扬教育正能量营造尊师重教的社会氛围，增强教师的职业荣誉感守住底线是底线，追求高线才是目标——从"不违规"走向"成楷模"。专业成长终身学习的路径教师专业成长没有终点，每一步都是新的起点。教师专业成长没有终点，每一步都是新的起点。阶梯式培养格局分层进阶新教师站稳讲台，完成教学基本功达标青年教师参与教学竞赛与课题研究，形成个人风格骨干教师主持教研活动，带动团队共同成长名师建设工作室，辐射引领区域教师发展持续学习的关键行动行动实践研读新课标更新教育理念