一间自由生长的教室 教师读书分享

一间自由生长的教室教师读书分享Contents01书籍概览与作者介绍目录核心理念:什么是自由生长的教室0203教室文化:构建有温度的学习空间04师生关系:在尊重与信任中共同成长05课程实践:让学习真实发生06教育反思:做有温度的教育者第一部分书籍概览与作者介绍走进这本书,遇见教育的美好书籍概览这是一本记录真实教育故事的书,作者用细腻的笔触,记录了她和孩子们在教室里度过的每一天天。这里没有惊天动地的教育壮举,只有日复一日的平凡坚守;教育理论,只有真实可感的教育实践。没有高深莫测的书中的每一个故事,都让我们看到:教育不是工业生产,而是农业耕作一等待、陪伴,以及对每一个生命的敬畏-需要耐心、书籍封概览米自主色满作者的教育理念相信孩子--每个孩子都有向上生长的力量尊重差异--每个孩子都是独特的种子,花期不同静待花开--教育需要耐心,不能急于求成用心陪伴--真爱是最好的教育,陪伴是最长情的告白共同成长--教学相长,教师和学生一起成长这本书带给我的感动真正的教育,从来不是站在高处的俯视,而是蹲下来,和孩子站在同一个高度,看他们看到的世界,听他们听到的声音,感受他们感受到的美好。这是书中最打动我的一句话在这个追求效率和速度的时代,这本书让我们重新思考教育的本质--慢下来,静下来,用心感受每一个生命的成长节奏第二部分核心理念:什么是自由生长的教室理解教育的真谛,看见生命的力量自由生长的三层含义自由--不是放任自流,而是在规则范围内的自主选择、自我管理生长--不是统一标准的批量生产,而是每个孩子按照自己的节奏和方式成长教室不只是学习知识的场所,更是生命相遇、心灵对话、共同成长的地方自由生长教室的四个特征安全尊重支持挑战在这里,每个孩子都感到安全敢于表达真实的自己每个孩子的差异都被看见、被尊重、被接纳每个孩子都能获获得适合自己的支持和帮助每个孩子都能在自己的最近发展区得适度的挑战传统教室vs自由生长教室自由生长教室传统教室教师角色学生角色评价方式师生关系班级氛围知识的传授者、权威被动的接受者统一标准,分数至上自上而下,命令服从严肃紧张,按部就班学习的引导者、陪伴者主动的学习者、创造者多元评价,关注过程平等对话,彼此尊重宽松和谐,充满活力第三部分教室文化:构建有温度的学习空间让教室成为孩子们最喜欢的地方让教室成为孩子们最喜欢的地方物质文化:让教室会说话荣誉墙班级级作品墙贴贴悄悄话--不是摆设,而是孩子们真正喜欢阅读的地方图书角植物角-孩子们自己种植、照料,感受生命的成长作品墙--展示每个孩子的作品,不是选优,而是人人都有展示的机会荣誉墙--记录班级的共同记忆和每个孩子的闪光时刻悄悄话信箱--让孩子们有表达心声的渠道制度文化:从他律到自律班级会议讨论坛共同制定--班规不是老师一个人说了算,而是全班同学共同讨论、共同制定人人参与-每个孩子都有自己的岗位,人人都是班级的主人培养孩子的正向激励--多用正向激励,少用批评惩罚,激发孩子的内在动力自我管理一自主管理能力,从要我做到我要做-制度不是一成不变的,灵活调整根据实际情况灵活调整精神文化:打造班级的精神密码班级愿景核心价值班级仪式共同语言集体记忆生日会、散学礼、各种节日庆典,让仪式感成形成为班级的集体记忆我们班最看重什么?善良、诚实努力、互助属于我们班的独特表达方式,拉近心与心的距离我们想要一个什么样的班级?全班同学一起描绘一起经历的故事,是班级最宝贵的精神财富第四部分师生关系:在尊重与信任中共同成长好的关系,就是好的教育重建师生关系的五个关键词等待倾听理解尊重信任把孩信任--相信每个孩子都有向上的愿望和成长的潜力尊重--等待倾听--放下教师的权威,认真孩子把话说完站在孩教育是理解的角度,试着去理解他们的想法子当作和自己平等的独立个体来尊重慢的艺术,给孩子足够的时间和空间和感受书中的经典故事(一)第三十名的光芒班里有个孩子成绩总是排在第三十名(全班三十人),各科老师都头疼作者在班会上专门表扬了他,说他是班里的"爱心大使"后来,这个孩子虽然成绩还是不突出,但变得自信阳光,更重要的是,他的善良感染了整个班级作者发现,这个孩子特别善良,总是主动帮助别人,特别有责任心交代的事情总能做好教育提示成绩不是评价孩子的唯一标准,每个孩子都有自己的闪光点书中的经典故事(二)那朵迟开的花一年级快结束:孩子认字慢,认不全拼音家长老师焦虑:想办法无效一年陪伴:每天读故事、无明显进步二年级下学期:一年陪伴:每天读故事、看绘本,无明显进步孩子突然完整读下绘本翻绘本积蓄力量,花期较晚教育提示区每个孩子成长节奏不同,有的花开得早,有的花开得晚,我们要做的就是耐心等待第五部分课程实践:让学习真实发生把世界带进教室,让教室通往世界外调研项目式学习:在做中学什么是项目式学习-真实的问题,学生自主探究、合作完成的学习方式为什么要做项目式学习-生的主动性,培养解决问题的能力和综合素养书中的案例--"我们的班级图书角"项目,从策划、筹款、采购、整理到借阅制度,全部由学生完成;校园植物地图;;"校园植物地图"项目,学生观察、记录、绘制,完成了整个校园的植物地图关键要点--真实问题、学生主体、教师引导、过程评价围绕一个调动学主题课程:让学习更有意义节日课程福午包粽子在春节、清明、端午、中秋等传统节日中,体验传统文化,传承民族精神季节课程春芽破土夏树才阴冬雪覆枝秋收麦田图春生、夏长、秋收、冬藏,跟着节气去探究,感受大自然的奥秘生命课程种子芽从一粒种子的发芽,到一只小鸡的孵化,感受生命的神奇与珍贵行走课程自然徒步走出教室,走进社区、博物馆、大自然,把世界当作教材中秋赏月第六部分教育反思:做有温度的教育者--教育的本质,是一棵树摇动另一棵树给教师的五条建议慢下来-不要急于求成静下来--在喧器浮躁的时代,保持内心的平静,专注于教育本身不要追求立竿见影,教育是慢的艺术笑起来一写下来-放下教师微笑是教室里最温的阳光,是给孩子最好的礼物坚持记录教育故事,记录孩子的成长,也记录自己的成长我们可以从今天开始做什么每天至少对五个孩子微笑--用微笑传递善意和温暖1每天至少表扬三个孩子--发现每个孩子的闪光点,及时肯定2每周至少和一个孩子谈心--真正走进孩子的内心世界3每月至少给家长写一封信--分享孩子的成长,沟通教育理念4每学期至少和孩子一起做一件有意思的事--创造共同的美好回忆5改变,从来都不嫌晚;行动,从今天开始读者反馈与评价一位老师说:一位家长说:一位校长说:"如果我的孩子能遇到这样的老师,该有多幸福。"这是一本值得所有教育工作者认真阅读的书,它让我们重新思考教育的本质。"这本书让我重新爱上了教育,原来教育可以这么美好。"我的感受:"读完这本书,我更加坚信:教育不是工业,而是农业;不是雕塑,而是生长。我们能做的,就是给孩子足够的阳光、空气和水分,然后,静待花开。教育的真谛,不是灌满一桶水,而是点燃一把火。不是把孩子塑造成我