《忆秦娥·娄山关》语文语文版九上

第页?忆秦娥·娄山关?教学设计教学形式分析：本课主要使用诵读法，提问法和讲授法，探究法。“三分诗七分读〞，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从读中引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，以落实教学目的。教材分析:?语文课程标准?指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。〞?忆秦娥•娄山关?编排在语文版初中语文九年级第一单元，是教读课文，居单元之首。这个单元的体裁诗歌，并且全是名家之作，作品风格迥异，学习本单元课文要求学生在反复的诵读中，体会诗歌充分的感情、优美的意境、凝练的语言、领悟诗歌中蕴涵的深化哲理。教学目的：1、知识与技能：学习阅读词的方法，理解词的格式；体会毛泽东诗词的风格和境界；品味富有表现力的语言，把握意象，体味词的语言美和意象美，体会词的感情。2、过程与方法：通过通读感知课文内容和意境，精读掌握课文内容和感悟词的意境，讨论赏析重点语句。3、情感态度与价值观：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。教学重难点：教学重点感悟词的意境，把握词的内容和感情。教学难点赏析重点语句。领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。课前准备：教师准备：诵读视频，课件。学生准备：自主预习资料。教学过程：一、新课导入出示娄山关的图片引入。娄山关：地势险要，在娄山山脉的最顶峰，关上有茅屋两间，石碑一座，上书“娄山关〞三个大字。周围山峰如剑，直入云霄。中间是九曲回肠的公路。这种地势，真可谓是“一夫当关，万夫莫开〞。但这样的雄关却没有阻止住红军的步伐。1932年1月和2月红军两次从上面进展激战，成功跨越。【设计意图】由歌曲和图片导入，激发学生对新课的兴趣，感知课文主题，自然引出新课。二、自主预习1.走近作者。毛泽东(1893—1976)，伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越指导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过宏大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神发奋。2.创作背景：1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的指导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军分开遵义，挥师北征，四渡赤水，这首?忆秦娥•娄山关?就写在娄山关战斗成功之后。【设计意图】通过让学生搜集作者资料，在理解作者和写作背景的根底上，学生对课文表达的感情有直观理解。3.文体知识词：词是唐代兴起的一种新的文学款式，到了宋代，经过长期不断的开展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短词、诗余，是配合燕乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词那么入乐而歌唱。词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式等均有各自的不同的规格。有水调歌头、采桑子、沁园春等。4、字词积累娥娄蹄咽三、朗读感知1、读准节奏，用“/〞表示停顿。明确：忆秦娥•娄山关西风/烈，长空雁叫/霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关/漫道/真如铁，而今/迈步/从头越。从头越，苍山/如海，残阳/如血。2、听音乐感受诗词意境3、整体感知词意西风正壮烈地吹送，大雁鸣霜、晓月当空。晓月当空，嗒嗒的马蹄令人心碎，军号声声沉郁低回。不要说群山起伏像铁般难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。重振旗鼓向前，茫茫青山如大海，夕阳光华赤如血。4、整体感知脉络【明确】：本词上阕写行军情景，悲凉沉郁；下阕写成功穿越娄山关时的所见所感，豪迈悲壮。【设计意图】通过诵读、听音乐、想象，感受诗中所描绘的各种意象；感受这首词的音韵美和作者的思想感情；丰富学生对经典诗文的积累；加强学生对诵读诗词的兴趣，激发学生的爱国之情。四、合作探究1、把握象征意义〔1〕、词的上阕中有哪些意象？渲染了怎样的气氛？明确：以西风、霜天、残月、雁叫、马蹄声、喇叭声等事物构成色彩浓烈的画面，造成紧张热烈而又带几分庄严的气氛，以此衬托行军急速、机动灵敏、勇往直前的红军队伍。〔2〕、词的上阕仅仅是写景吗？除了写景外还写到了什么？明确：不是。暗写景中人，以有声衬无声。天色未亮，凄风冷月，红军披星戴月、跋涉风霜，含蓄刻画出红军战士们在艰辛环境里不畏严寒、不怕困难的英雄气概。〔3〕、词的下阕写了哪些意象？营造出怎样的背景？明确：雄关、苍山、残阳，营造出壮阔苍凉的背景。2、品析字词〔1〕西风烈。明确：这个“烈〞字，读来不禁让人心潮澎湃，犹如置身凛冽的西风之中，悚然动容，平添悲壮。〔2〕马蹄声碎，喇叭声咽。明确：“碎〞，“细碎〞的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急〞、行军之“速〞。“咽〞，写出了军号声干涩断续，表现红军斗争生活的艰辛卓绝，显示出面临严酷战情、成败在此一举的庄严庄严气氛。〔3〕雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。明确：“真如铁〞极言娄山关地势险要、易守难攻；“从头越〞写出了作者面对如铁的雄关，没有视之如畏途，而是极其乐观又极其豪壮地号召大家，显出英雄本色。3、把握写作特色。〔1〕词句“苍山如海，残阳如血〞中“苍山〞“残阳〞等物有何象征意义？明确：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难；如血的残阳象征革命的成功需要红军战士浴血奋战、前仆后继，辉煌的成功是用生命和鲜血换来的，预示着将来斗争的艰辛和曲折。〔2〕除了象征手法的运用，这首词还运用了什么写作手法？明确：这首词上阕写景，下阕抒情，娄山关的成功，红军上下的沉郁心情一扫而空，那喜悦的心胸真像大海起伏难平，成功的情怀像残阳那样火红壮丽。景中含情，情中又有景，情景一体，水乳交融，词人运用了情景交融的写作手法。这是全词最为荣耀照人的两句，放在整首词的结尾处，势如撞击洪钟，大声远去，余韵悠扬，使词的审美境界为之升华，艺术魅力大增。【设计意图】从炼字和写法方面深化诗词，更深层次理解作者思想感情，让学生立足教材,整合教材，思维得到进一步拓展。五、拓展延伸试就“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。〞这句话用散文化语言进展描写。【设计意图】：体会诗歌意境，锻炼散文写作。六、课堂小结这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军不畏困难，不怕牺牲，感于面对一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念。毛泽东的诗词，具有一种大胸怀、大境界，大手笔，具有一种俯视中国历史、雄视世界风云的人格和胆魄。【设计意图】对课堂内容加以总结，让学生直观、系统的理解课文。七、课后作业1、背诵诗词。2、用散文化语言写一写这篇诗词。【设计意图】背诵是对诵读的检验，散文化的语言练习进步学生对诗歌的理解才能，和写作才能。八、板书设计自然环境行军情景庄严庄严出征情形忆秦娥·娄山关衬托山险红军英勇越过情景象征苍山、残阳成功不易教学反思：诗词的教学一直是初中语文教学的一个难点。对于九年级的学生来说，虽然积累了一定的诗