2026新教材语文 《狼牙山五壮士》第一课时教学教学课件

统编版语文·六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》第一课时重走狼牙山路·争做英雄故事讲解员执教人：XXX2026年9月学习目标统编版语文六年级上册·第一课时教学课件字词积累认识生字，会写“贯、棋、悬、斩、截、沸、砸、雹、昂、豪、迈”11个生字，正确读写重点词语。朗读脉络正确、流利地朗读课文，能用五个小标题概括情节，借助小标题简要复述故事。写法初识聚焦第2自然段，初步认识点面结合：既写群体又写每位战士的写法。情感萌发借助资料了解五壮士事迹，感受英雄的英勇无畏，萌发崇敬之情。《狼牙山五壮士》第一课时2任务一情境导入：质疑课题统编版语文六年级上册·第一课时教学课件大情境：重走狼牙山路，争做“英雄故事讲解员”——先过“资料关”1看到课题，你有哪些疑问？2这座山为什么叫“狼牙山”？3“五壮士”是谁？他们为什么被称为“壮士”？狼牙山主峰棋盘陀（资料图片）导入要求带着问题走进课文；结合课前搜集的资料，用一分钟和同桌交流你对狼牙山、对五壮士的了解。《狼牙山五壮士》第一课时3背景资料：走进1941统编版语文六年级上册·第一课时教学课件时间1941年秋，抗日战争相持阶段地点河北易县狼牙山，晋察冀根据地部队八路军晋察冀军区七连六班背景日军对根据地发动大“扫荡”，群众和连队主力被困山中资料小贴士六班承担掩护任务：拖住敌人、掩护群众和连队主力转移。这是一场敌众我寡、几乎没有退路的战斗。读懂背景，才能读懂五壮士每一次选择的分量。《狼牙山五壮士》第一课时4狼牙山·五勇士纪念塔统编版语文六年级上册·第一课时教学课件狼牙山五勇士纪念塔（资料图片）1狼牙山位于河北易县，奇峰林立、状如狼牙，主峰棋盘陀地势险要。21942年，当地在棋盘陀峰顶修建“狼牙山三烈士塔”，后更名为“狼牙山五勇士纪念塔”。3纪念塔高21.5米，是后人铭记英雄的精神坐标。《狼牙山五壮士》第一课时5字词学习：会写字统编版语文六年级上册·第一课时教学课件电子课本·本课会写字表学习要求1.读准字音，注意“绷（běng）”等多音字。2.看清结构：左窄右宽、上下穿插。3.每个字描一、写二，重点字当堂过关。易错提醒“斩”：车字旁末笔是提；“截”：斜钩要舒展，别漏写里面的小“隹”。“贯”：上半部分笔顺为先竖折再横折；“雹”：雨字头宽而扁，包住“包”。“昂”：下面不是“卯”；“豪”与“毫”要分清，英雄豪杰用“豪”。《狼牙山五壮士》第一课时6词语认读统编版语文六年级上册·第一课时教学课件日寇晋察冀棋盘陀沉着指挥大吼抡圈瞄准斩钉截铁居高临下坠落山涧粉身碎骨屹立眺望豪迈气壮山河读词方法先带拼音齐读，再去拼音开火车读；任选两个词语，联系课文说一句话——读准，更要读懂。《狼牙山五壮士》第一课时7认识五位壮士统编版语文六年级上册·第一课时教学课件1马宝玉班长沉着指挥2葛振林副班长大吼射击3宋学义战士抡圈投弹4胡德林战士全神贯注5胡福才战士绷脸瞄准记忆小窍门五个人名按“班长—副班长—三名战士”的顺序记：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。读到第2自然段时，把名字和他们的动作、神态一一对上号。《狼牙山五壮士》第一课时8初读课文：梳理情节统编版语文六年级上册·第一课时教学课件学习任务：默读课文，完成课后第1题——为每部分选一个小标题1读全文，读准字音、读通句子，标出9个自然段。2文按事情发展顺序写了哪几部分？圈出表示情节转换的词句。3每一部分选一个恰当的小标题，填在学习单上。电子课本·课后第1题拟小标题方法找主要人物+主要事件，语言尽量简短、结构尽量一致。《狼牙山五壮士》第一课时9情节脉络：五部分统编版语文六年级上册·第一课时教学课件接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰杀敌→英勇跳崖叙事顺序：事情发展顺序——起因、经过、高潮、结果环环相扣。发现：五壮士本可以追上连队，却把敌人引上绝路，情节一步步推向高潮。思考哪一部分最让你感动？先在书上做批注，下节课我们重点研读3—9自然段。《狼牙山五壮士》第一课时10简要复述：支架与要求统编版语文六年级上册·第一课时教学课件第一步·抓抓住五个小标题，搭起故事的骨架。第二步·补为每个标题补充关键人物、关键动作。第三步·连用连接词把五部分串成一段完整的话。复述小贴士简要复述≠背诵：保留主要情节，省略细致描写；按顺序、不遗漏、不颠倒。同桌互讲，互相评价。《狼牙山五壮士》第一课时11任务二聚焦第2自然段统编版语文六年级上册·第一课时教学课件核心任务：读懂“点面结合”写场面的方法1这一段写了一场怎样的战斗？请你有感情地读一读。2哪些句子写五位战士这个“整体”？用横线画出来。3哪些句子分别写每一位战士？用波浪线画出来，填写表格。学习方式自主批注（4分钟）→小组交流（3分钟）→全班汇报，教师相机点拨。《狼牙山五壮士》第一课时12课文细读：第2自然段统编版语文六年级上册·第一课时教学课件电子课本·第2自然段导读问题1.战斗场面给你什么感觉？2.五位战士分别在做什么？3.为什么既写整体又一个个写？边读边圈画动作词、神态词。《狼牙山五壮士》第一课时13品“面”：全景镜头写群体统编版语文六年级上册·第一课时教学课件原句：五位战士利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。“一次又一次”说明战斗之激烈、时间之长，写出五战士这个战斗集体的团结勇敢。写了谁五位战士（一个战斗集体）写了什么利用险要地形，一次次打退敌人有什么效果渲染宏大、紧张的战斗氛围小结像这样对准“整个群体”的全景式描写，就是点面结合中的——“面”。《狼牙山五壮士》第一课时14品“点”：特写镜头写个体统编版语文六年级上册·第一课时教学课件人物动作/神态特点马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令沉着冷静葛振林打一枪就大吼一声，满腔怒火英勇刚烈宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈奋力杀敌胡德林、胡福才脸绷得紧紧的，全神贯注瞄准射击专注忘我小结一个个对准具体人物的特写镜头，就是点面结合中的——“点”。每个人形象鲜明、个性传神。《狼牙山五壮士》第一课时15点面结合的好处·分层朗读统编版语文六年级上册·第一课时教学课件既写群体又写每位战士的好处：既有宏大氛围，又细腻生动；群像造势、个体传神——读者如见其人、如临战场。第一层读“面”的句子，语速稍快，读出战斗的紧张。第二层读“点”的句子，重音落在动作、神态词上，读出个性。第三层整体齐读，层层推进，读出五壮士的英勇无畏。《狼牙山五壮士》第一课时16迁移小练笔：学用点面结合统编版语文六年级上册·第一课时教学课件敌后游击战（人民英雄纪念碑浮雕·资料图片）练笔任务：写一个活动场面（100字左右）·一次激烈的拔河比赛·热闹的课间十分钟·庄严的升旗仪式·班级大扫除写法支架先用一两句写“面”：整个场面怎么样？再挑两三个“点”：具体的人在做什么？动作、神态是什么？点面结合，场面就“立”了起来。《狼牙山五壮士》第一课时17生字指导：贯·昂统编版语文六年级上册·第一课时教学课件贯上下结构·共8画笔顺：竖折、横折、竖、横、竖、横折、撇、点。上半部分要写扁，“贝”托住上部，末笔长点稳住重心。昂上下结构·共8画上“曰”下“卬”，“曰”扁而宽；下边撇画穿插，竖提起笔对准中线。形容“昂首挺胸”，注意不写成“卯”。写字要求一看二写三对照：每个字描红一遍、临写两遍，写完同桌互评星级。《狼牙山五壮士》第一课时18课堂小结统编版语文六年级上册·第一课时教学课件一条脉络接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰杀敌→英勇跳崖一种写法点面结合：“面”写群体造氛围，“点”写个体显传神一份敬意五壮士英勇无畏、舍生忘死，英雄值得永远铭记下节课预告：研读3—9自然段，比较两种点面结合模型，读懂“壮士”之“壮”。《狼牙山五壮士》第一课时19分层作业统编版语文六年级上册·第一课时教学课件1基础类·人人完成抄