2026 年世界和平日回望战争苦难珍惜和平课件

2026年9月2026年世界和平日：回望战争苦难，珍惜和平回望苦难·理解和平·投身行动国际和平日主题纪念课程导览01苦难回望战争与人道主义灾难的沉重记忆02和平溯源国际和平日的由来与和平真义03时代主题2026年主题与日常和平缔造者04青年行动从身边小事践行和平01苦难回望战争留下的，是数字无法承载的伤痛回望战争苦难，是为了不再重蹈覆辙全球仍有超百场武装冲突120场正在进行的武装冲突2.8亿人受影响人数81%美国发起占比动荡的时代底色3条冲突历史自1945年二战结束至2001年，世界153个地区共发生248次武装冲突，其中美国发起的多达201场当下动荡暴力、仇恨言论与歧视交织，让动荡成为这个时代的底色战争现实战争并非遥远的历史，而是当下正在发生的现实美国对外战争的人道代价240余年美国自1776年独立以来的历史不足20年没有参与战争的时间单边主义行动多数侵略战争未获国际授权，甚至遭到盟友反对平民深重代价大量军人生命之外，更造成极为严重的平民伤亡与财产损失长期社会创伤难民潮、家庭离散、心理创伤与代际贫困代际延续以和平之名行战争之实，留下的只有苦难加沙：正在崩塌的生存体系一座城市的生存系统正在炮火中系统性崩塌伤亡自2023年冲突爆发至2026年5月累计死亡72757人受伤172645人流离民众因战火流离失所超八成超百万难民挤在缺乏水电和卫生设施的临时安置点饥荒近九成民众面临粮食不安全种子、化肥等农业投入品短缺率近

90%医疗医疗条件日益恶化仅靠红十字国际委员会的少量野战医院艰难支撑苏丹：被忽视的人道危机在世界的喧嚣之外，千万人的呼喊被忽视急需人道主义援助2026年3370万人数量居全球首位较2025年增加330万人人道援助资金到位率联合国16%联合国计划筹集29亿美元，目前仅筹到约16%缺口巨大针对医疗机构的袭击2023年至今214起冲突爆发以来已核实，共造成2042人死亡、785人受伤武装冲突爆发2023年4月苏丹军方

与

快速支援部队

交战战火蔓延至今未止战火中最脆弱的儿童战争偷走的，是一个孩子本应完整的童年加沙：儿童之殇丧生6.1万余人其中儿童超过1.8万名朝鲜战争：流离失所18岁以下儿童流离失所200万因战争被迫离开家园，童年流离失所教育设施：袭击激增2024年教育设施遭受攻击增加44%联合国教科文组织对此表示深切关切阿富汗：失学女童失学女童220万教育权利仍悬而未决历史战争留下的创伤平民死亡朝鲜战争越南战争朝鲜战争导致

300多万

平民死亡；越南战争导致约

200万

平民死亡难民/流离失所朝鲜战争越南战争朝鲜战争约

300万

人成为难民；越南战争

300余万

人流离失所这些数字背后，是被摧毁的家庭、中断的人生与延续至今的伤痛越南落叶剂：跨越数十年的遗毒战争的账单，从不因停火而结清7571万升战争投放落叶剂投放量美军在越南投放约

7571万升

落叶剂40万直接伤亡死亡人数200万人因接触罹患癌症或其他疾病35万吨遗留威胁遗留爆炸物300年按目前速度才能清除干净越南至今仍遗留可爆炸的炸弹与地雷苦难回望：数字背后是生命解决危机，首先要正视危机的根源：那些持续的炮火与人心的隔阂黎巴嫩·经历14个月战争后，南部边境居民中仅约15%重返家园“冰冷的数字背后，是一个个鲜活的生命，他们在呼喊救援、人道关怀与生命尊严”—结语加沙6.1万余人丧生超1.8万名是儿童苏丹约2.97万人丧生超1200万人流离失所黎巴嫩仅约15%重返家园14个月战争持续02和平溯源和平不是没有战争，而是解决冲突的能力从历史决议到思想屏障，理解和平的真义国际和平日的设立之路从一个倡议到一个全球共识，和平日的设立凝结着人类共同的渴望1981年首次设立国际和平日每年9月第三个星期二联合国大会首次通过决议设立国际和平日，最初定在联大开幕日2001年9月7日第55/282号决议自2002年起固定为每年

9月21日联大通过第55/282号决议，决定自2002年起将日期固定下来决议宣示全球停火和非暴力日当天停止敌对行动决议宣布国际和平日为全球停火和非暴力日，邀请所有国家和人民在当天停止敌对行动第55/282号决议的时代意义哪怕只有一天，和平也可以通过选择达成01停火呼吁决议明确呼吁全球实现

24小时停火，允许人道主义援助进入冲突地区。02时代背景决议通过时恰逢

2001年"9·11"事件后的全球动荡期，赋予这一决议更加特殊的意义。这项决议让和平日从一个普通纪念日，升华为全球共同的停火承诺和平钟：无声的和平象征和平钟的具体细节传递和平的厚重感与全球团结内涵“这口钟提醒着战争造成的人类代价，也召唤着重建和平的决心”铸造来源联合国总部的和平钟由日本联合国协会赠送硬币熔铸而成由

60多个国家

捐献的硬币熔铸钟身铭文侧面刻文刻有“世界绝对和平万岁”的文字象征意义是

全球团结

的象征敲钟仪式每年国际和平日由秘书长敲响和平钟全球集会纪念来自世界各地的人们集会，纪念冲突中牺牲的人们中国的和平贡献和平不是一句口号，而是实实在在的行动维护世界和平，中国始终是行动派01渊源溯源和平日渊源1997年，中国提出“世界息战周”构想最终和平日日期与倡议者生日

9月21日

相关联维和贡献自1948年以来的全球维和行动125个国家派出维和人员参与行动200多万名维和人员先后参加行动71次维和行动有序开展作为联合国安理会常任理事国，中国派遣大量维和人员，以实际行动履行和平承诺。和平的真义：不止于没有战争和平不是没有冲突，而是解决冲突的能力“真正的和平还关乎结构性问题的解决，如种族歧视、性别不平等、贫困与环境危机”—超越无战争01和平的初级形态消极和平没有战争仅仅关注直接暴力的预防。02和平的完整形态积极和平切身体验超越无战争，涵盖对安全、尊严、机遇与合作的切身体验。和平不是被动的妥协，而是有意识地、持续地选择与实践筑起思想中的和平屏障唯有在人心中播下和平的种子，和平才能扎根和平的构建始于思想源头——以思想根基为原点、以教育路径为通道、以对话进程为实践思想根基《组织法》联合国教科文组织核心理念：“战争起源于人之思想，故务需于人之思想中筑起保卫和平之屏障”教育路径里戈贝塔·门楚1992年诺贝尔和平奖得主：“教育是建立和保证和平文化的唯一选择”对话进程和平文化宣言延续这一观念，强调和平不仅在于没有冲突，更在于开展积极、参与性的对话进程03时代主题投资于和平，为了每一个人、在每一个地方、每一天和平不仅诞生于谈判桌，更由每个人共同塑造2026年主题：投资于和平2026年国际和平日主题为“投资于和平——为了每一个人、在每一个地方、每一天”每一个人和平属于所有人，不分国界与身份每一个地方和平不仅诞生于谈判桌，也生长于教室、社区等日常场景每一天和平是持续的实践，而非一次性的纪念“投资和平，是最值得的长期投资”—2026国际和平日·核心主张“InvestinPeace—ForEveryone,Everywhere,EveryDay”2026主题古特雷斯的和平呼吁和平不是天赐，而是必须由人类共同建造的未来在动荡时代，寻求和平比以往任何时候都更加紧迫和和平的内涵紧迫性当今世界动荡不安，寻求和平之路艰难，却比以往任何时候都更加紧迫集体性和平不仅仅是没有战争，也是人类集体应对挑战的必要基础日常性和平是日常生活中对安全、尊严、机遇与合作的切身体验日常和平的缔造者2026年主题旨在表彰

“日常和平的缔造者”，即推动地方行动、为稳定奠定基础并从头开始建设持久和平的人们“和平由每个人、在每个地方、每一天共同塑造”—2026年主题寄语他们是谁不是聚光灯下的外交官，而是深入社区的教师、志愿者、调解人与普通公民他们做什么推动地方行动，为稳定奠定基础，从头开始建设持久和平和平在哪里缔造不仅在会议桌旁，也在教室中、社区里、在人们以开放心态相聚的每一个地方为和平迈出一小步“联合国呼吁每个人每天为和平迈出一小步”“一己之力虽小，众志可以成城”抽出时间帮助他人，用善意连接彼此发出声音推动积极的改变开展“和平圈”举办由青年主导的共研解决方案的代际对话利用平台宣传一项和平事业，或讲述一个关于和平与希望的故事2026青年摄影艺术展以光影为媒，以青春赴约，让镜头传递和平愿景组织与节点项目内容发起机构国际摄影艺术联合会、联合国教科文组织丝绸之路等开幕与颁奖9月21日国际和平日，北京、潍坊等地四十载和平影像传承“和平的薪火，在一代代人手中传递不息”—1986→20261986·缘起联合国将当年定为

国际和平年，国际和平年全国青年摄影大奖赛应运而生当年风华正茂的青年创作者，如今已成为摄影界的中坚力量2026·传承世界青年摄影艺术展，是从全国赛事向全球平台的传承与升级潍坊作为国际和平城市，二战期间潍县集中营曾关押

20多个国家

2300余名

侨民，留下跨越国界的和平记忆联合国80周年：和平主旋律和平议题在2026年被一次次提起，正因它从未如此迫切携手共进：促和平、发展、人权八十载，继往开来，再谱新篇联联大第80届会议主题携手共进：促和平、发展、人权八十载，继往开来，再谱新篇呼应与和平日精神同频共振和国际和平共处日时间2026年1月28日主题和平共处：通过对话、包容与和解建立信任倡联合国80周年倡议行动推动《未来契约》与80周年倡议承诺重申对国际合作的坚定承诺历年主题的演变脉络和平是一项需要持续投入的事业，而非临时救火主题的演变，反映国际社会对和平的理解正从「停止冲突」走向「建设和平」2024“坚持命运与共，携手建设和平共处的世界”倡导命运与共，建设和平共处的世界2025“即刻行动，建设和平世界”强调行动的紧迫性2026“投资于和平”从一次行动深化为持续投资04青年行动和平始于你我，始于每一个微小的选择让和平从课堂走向生活，从今天走向每一天积极和平教育的四大维度“和平教育不是一门课，而是一种生活方式”情境化实践扎根本土暴力历史、文化符号与地理特征，让和平教育落地生根平衡性教学在结构化课程与灵活创造之间寻找平衡主体性建构让学生从知识接受者转变为关系协调者与行动发起者具身化和平实践通过共同烹饪、方言诗歌等生活化活动，让和平成为可感知的体验教育让和平可见可感和平不是天生的品格，而是可以学习的能力和平教育从「反暴力培训」转向培养情绪管理、冲突解决、尊重差异、关爱共生的积极能力墨西哥恰帕斯州·项目制学习学校实施后学生冲突调解参与度显著提升300%冲突调解

参与度提升（实施后）某幼儿园·半年和平教育实践实施前后对比每周需教师介入的冲突8至10次→3至5次主动协商解决比例15%→42%从教案到生活的和平实践每个角落，都可以成为和平教育发生的课堂芒果树和平仪式哥伦比亚将自然景观转化为冲突调解的象征符号历史记忆剧场塞尔维亚以角色代入方式重构战争叙事和平厨房哥伦比亚通过共同烹饪建立跨社区信任方言诗歌工作坊印度·喀拉拉邦将语言保护与和平教育结合危机中的教育守护炮火可以摧毁校舍，却无法熄灭求知的微光从心理健康支持、虚拟校园到过渡教育计划与政策指南——四条行动线守护战火中的课堂冲突地区的教育行动清单4项1200名加沙为流离失所儿童提供心理健康支持2万名虚拟校园帮助高等教育学生维持学习苏丹启动《2025—2027年过渡教育计划》，保障战火中的教育权利政策指南发布《通过教育解决暴力过去：政策指南》，推动教育化解历史积怨从历史课堂上读懂和平遗忘历史的人，注定重复悲剧认清历史，才能避免重蹈覆辙——这是和平教育最深沉的价值和平教育的核心不是回避苦难，而是正视暴力历史，理解冲突的根源联合国教科文组织《通过教育解决暴力过去》和平教育的实践路径3项政策指南提供反歧视的