2026年浙江省部编版二年级语文上册第9单元课后测试卷

2026年浙江省部编版二年级语文上册第9单元课后测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《9单元课文《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们先后把哪些动物错认成了妈妈？请选出全部正确的选项。A.青蛙B.蜻蜓C.螃蟹D.乌龟2.《9单元课文《古诗二首》中的“床前明月光”出自哪位唐代诗人？该诗句表达了怎样的情感？A.李白，思念家乡B.杜甫，赞美月亮C.白居易，感叹时间D.王维，描写山水3.《9单元课文《黄山奇石》中描述的“仙人指路”奇石，其形状特点是什么？这一特点运用了什么修辞手法？A.像人指路，比喻B.像山峰，拟人C.像桥梁，排比D.像云雾，夸张4.《9单元课文《日月潭》中提到，日月潭的美景有哪些特点？请选择最全面的描述。A.湖面平静，水色碧绿B.湖中有岛，岛上有塔C.日出日落，景色如画D.以上都是5.《9单元课文《葡萄沟》中，为什么说葡萄沟是“好地方”？请选出最能体现这一点的句子。A.葡萄种得多B.葡萄种类多C.葡萄味道好D.葡萄销售好6.《9单元课文《北京亮起来了》中，描写夜晚北京景色的词语有哪些？请选择最合适的三个。A.灯火辉煌B.流光溢彩C.静静地D.火树银花E.安静地7.《9单元课文《古诗二首》中的“春眠不觉晓”与《小池》中的“小荷才露尖尖角”都描写了什么季节的景色？A.春天B.夏天C.秋天D.冬天8.《9单元课文《黄山奇石》中，除了“仙人指路”，还提到了哪些奇石的名称？请选择两个。A.金鸡叫天都B.莲花峰C.仙人掌D.蟾蜍偷桃9.《9单元课文《日月潭》中，台湾的地理位置在哪里？这一信息对理解课文内容有什么作用？A.亚洲东部，帮助理解景色形成B.东南亚，帮助理解文化背景C.太平洋西岸，帮助理解气候特点D.中国南方，帮助理解交通便捷10.《9单元课文《葡萄沟》中，维吾尔族老乡用什么方法制作葡萄干？这一方法体现了当地怎样的生活特点？A.晾晒，干燥少雨B.烤制，热情好客C.腌制，勤劳智慧D.冷藏，气候湿润二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《9单元课文《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们先后把______、______、______错认成了妈妈。2.《9单元课文《古诗二首》中的“床前明月光，疑是地上霜”出自唐代诗人______的《______》。3.《9单元课文《黄山奇石》中，除了“仙人指路”，还描写了______、______等奇石，这些奇石体现了黄山______的特点。4.《9单元课文《日月潭》中，日月潭位于______省______市，湖中有______、______两座小岛，分别叫______和______。5.《9单元课文《葡萄沟》中，葡萄沟的葡萄有______、______、______等颜色，葡萄干制作方法是______，这一过程体现了当地______的生活特点。6.《9单元课文《北京亮起来了》中，描写北京夜景的句子“北京亮起来了，像______，又像______”运用了______的修辞手法。7.《9单元课文《古诗二首》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描写了______的景色，表达了诗人______的心情。8.《9单元课文《黄山奇石》中，描写“金鸡叫天都”的句子“它头朝上，嘴朝下，好像______”运用了______的修辞手法。9.《9单元课文《日月潭》中，课文提到日月潭的景色随______变化而变化，有______、______、______三种不同景色。10.《9单元课文《葡萄沟》中，维吾尔族老乡用______的方法制作葡萄干，这一方法需要______的天气条件才能成功。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《9单元课文《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们最终找到了青蛙妈妈，这一过程体现了小蝌蚪的成长过程。2.《9单元课文《古诗二首》中的“床前明月光，疑是地上霜”描写的是冬天夜晚的景色。3.《9单元课文《黄山奇石》中，所有的奇石都是自然形成的，没有人工雕琢的痕迹。4.《9单元课文《日月潭》中，日月潭的水是透明的，可以看到水底的石头和植物。5.《9单元课文《葡萄沟》中，葡萄沟的葡萄只有红色和绿色两种颜色。6.《9单元课文《北京亮起来了》中，描写北京夜景的句子“北京亮起来了，像白昼，又像夜晚”运用了对比的修辞手法。7.《9单元课文《古诗二首》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描写的是春天早晨的景色。8.《9单元课文《黄山奇石》中，描写“仙人指路”的句子“它好像在指向天空”运用了比喻的修辞手法。9.《9单元课文《日月潭》中，日月潭的景色一年四季都是一样的，没有变化。10.《9单元课文《葡萄沟》中，维吾尔族老乡制作葡萄干的方法是烤制，需要高温环境。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《9单元课文《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们先后把哪些动物错认成了妈妈？为什么他们会认错？2.《9单元课文《古诗二首》中的“床前明月光，疑是地上霜”表达了怎样的情感？诗人为什么会有这样的感受？3.《9单元课文《黄山奇石》中，除了“仙人指路”，还描写了哪些奇石？这些奇石有什么共同特点？4.《9单元课文《日月潭》中，日月潭的景色有什么特点？为什么说日月潭是台湾的“明珠”？5.《9单元课文《葡萄沟》中，葡萄沟的葡萄有哪些颜色？维吾尔族老乡用什么方法制作葡萄干？这一方法体现了当地怎样的生活特点？6.《9单元课文《北京亮起来了》中，描写北京夜景的句子“北京亮起来了，像白昼，又像夜晚”运用了什么修辞手法？这一修辞手法有什么作用？7.《9单元课文《古诗二首》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描写了怎样的景色？诗人为什么会有这样的感受？8.《9单元课文《黄山奇石》中，描写“金鸡叫天都”的句子“它头朝上，嘴朝下，好像金鸡报晓”运用了什么修辞手法？这一修辞手法有什么作用？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是《9单元课文《小蝌蚪找妈妈》中的小蝌蚪，请写一段话描述你找到青蛙妈妈的过程，至少包含三种你认错的动物。2.假设你是《9单元课文《古诗二首》中的诗人，请写一段话描述你写“床前明月光，疑是地上霜”时的情景和心情。3.假设你是《9单元课文《黄山奇石》的导游，请写一段话向游客介绍“仙人指路”和“金鸡叫天都”两处奇石，至少包含两种修辞手法。4.假设你是《9单元课文《日月潭》的游客，请写一段话描述你在日月潭看到的景色，至少包含三种不同的景色。5.假设你是《9单元课文《葡萄沟》的游客，请写一段话描述你在葡萄沟看到的景色和品尝到的葡萄干，至少包含两种葡萄颜色和一种制作方法。6.假设你是《9单元课文《北京亮起来了》的记者，请写一段话描述你拍摄的北京夜景照片，至少包含两种修辞手法和一种描写方法。7.假设你是《9单元课文《古诗二首》的诗人，请写一段话描述你写“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时的情景和心情。8.假设你是《9单元课文《黄山奇石》的艺术家，请写一段话描述你如何用绘画的方式表现“仙人指路”和“金鸡叫天都”两处奇石，至少包含两种修辞手法。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A、C、D解析：小蝌蚪们先后把青蛙、螃蟹、乌龟错认成了妈妈，而蜻蜓不是他们认错的动物。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。2.A解析：该诗句出自唐代诗人李白的《静夜思》，表达了诗人思念家乡的情感。这一题考查学生对课文作者和内容的掌握能力。3.A解析：“仙人指路”奇石的形状像人指路，运用了比喻的修辞手法。这一题考查学生对课文修辞手法的掌握能力。4.D解析：日月潭的美景有湖面平静、水色碧绿、湖中有岛、岛上有塔、日出日落、景色如画等特点。这一题考查学生对课文内容的综合理解能力。5.C解析：葡萄沟的葡萄味道好，是“好地方”的主要原因。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。6.A、B、D解析：描写夜晚北京景色的词语有灯火辉煌、流光溢彩、火树银花。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。7.A解析：两首诗都描写了春天的景色。这一题考查学生对课文内容的综合理解能力。8.A、D解析：除了“仙人指路”，还提到了“金鸡叫天都”和“蟾蜍偷桃”奇石。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。9.A解析：日月潭位于亚洲东部，这一信息帮助理解景色形成的原因。这一题考查学生对课文地理知识的掌握能力。10.A解析：维吾尔族老乡用晾晒的方法制作葡萄干，这一方法体现了当地干燥少雨的生活特点。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。二、填空题1.青蛙、螃蟹、乌龟解析：小蝌蚪们先后把青蛙、螃蟹、乌龟错认成了妈妈。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。2.李白，《静夜思》解析：该诗句出自唐代诗人李白的《静夜思》。这一题考查学生对课文作者和内容的掌握能力。3.金鸡叫天都、蟾蜍偷桃、奇形怪状，奇形怪状解析：这些奇石体现了黄山奇形怪状的特点。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。4.台湾、日月潭、光华岛、玉山岛解析：日月潭位于台湾省日月潭市，湖中有光华岛、玉山岛，分别叫光华岛和玉山岛。这一题考查学生对课文地理知识的掌握能力。5.红、黄、紫，晾晒，干燥少雨解析：葡萄沟的葡萄有红、黄、紫等颜色，葡萄干制作方法是晾晒，这一过程体现了当地干燥少雨的生活特点。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。6.白昼、夜晚、对比解析：这一修辞手法突出了北京夜景的美丽和繁华。这一题考查学生对课文修辞手法的掌握能力。7.春天早晨、愉快解析：这一题考查学生对课文内容的综合理解能力。8.金鸡报晓、比喻解析：这一题考查学生对课文修辞手法的掌握能力。9.季节、晴天、阴天、雨天解析：这一题考查学生对课文细节的掌握能力。10.晾晒、干燥少雨解析：这一题考查学生对课文细节的掌握能力。三、判断题1.√解析：小蝌蚪们最终找到了青蛙妈妈，这一过程体现了小蝌蚪的成长过程。这一题考查学生对课文内容的综合理解能力。2.×解析：该诗句描写的是夏天夜晚的景色。这一题考查学生对课文内容的理解能力。3.√解析：所有的奇石都是自然形成的，没有人工雕琢的痕迹。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。4.√解析：日月潭的水是透明的，可以看到水底的石头和植物。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。5.×解析：葡萄沟的葡萄有红、黄、紫等颜色。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。6.×解析：这一修辞手法是夸张，不是对比。这一题考查学生对课文修辞手法的掌握能力。7.√解析：这一题考查学生对课文内容的理解能力。8.×解析：这一修辞手法是拟人，不是比喻。这一题考查学生对课文修辞手法的掌握能力。9.×解析：日月潭的景色随季节变化而变化。这一题考查学生对课文内容的理解能力。10.×解析：维吾尔族老乡制作葡萄干的方法是晾晒，不是烤制。这一题考查学生对课文细节的掌握能力。四、简答题1.小蝌蚪们先后把青蛙、螃蟹、乌龟错认成了妈妈。因为他们的外形相似，比如青蛙和螃蟹都有四条腿，乌龟也有壳，所以小蝌蚪们容易认错。解析：这一题考查学生对课文细节的掌握能力。2.该诗句表达了诗人思念家乡的情感。诗人看到床前的月光，误以为是地上的霜，这一景象勾起了他对家乡的思念。解析：这一题考查学生对课文内容的理解能力。3.除了“仙人指路”，还描写了“金鸡叫天都”和“蟾蜍偷桃”奇石。这些奇石的共同特点是形状奇特，像各种动物或物品。解析：这一题考查学生对课文细节的掌握能力。4.日月潭的景色有湖面平静、水色碧绿、湖中有岛、岛上有塔、日出日落、景色如画等特点。因为日月潭景色优美，是台湾的“明珠”。解析：这一题考查学生对课文内容的综合理解能力。5.葡萄沟的葡萄有红、黄、紫等颜色。维吾尔族老乡用晾晒的方法制作葡萄干，这一方法体现了当地干燥少雨的生活特点。解析：这一题考查学生对课文细节的掌握能力。6.这一修辞手法是对比，突出了北京夜景的美丽和繁华。解析：这一题考查学生对课文修辞手法的掌握能力。7.这一题考查学生对课文内容的理解能力。8.这一修辞手法是拟人，突出了奇石的生动形象。解析：这一题考查学生对课文修辞手法的掌握能力。五、应用题1.假设我是《9单元课文《小蝌蚪找妈妈》中的小蝌蚪，我找到了青蛙妈妈。我先是看到了一只大眼睛的青蛙，以为她是我的妈妈，但妈妈说她是荷叶上的荷叶。接着，我看到了一只长着大钳子的螃蟹，以为她是我的妈妈，但妈妈说她是水中的石头。最后，我看到了一只长着硬壳的乌龟，以为她是我的妈妈，但妈妈说她是水中的石头。经过这些经历，我最终找到了真正的青蛙妈妈，她告诉我，要找到妈妈，就要多观察、多思考。解析：这一题考查学生的想象力和写作能力。2.假设我是《9单元课文《古诗二首》中的诗人，我写“床前明月光，疑是地上霜”时的情景和心情是这样的：在一个夏天的夜晚，我独自一人坐在床前，看到窗外的月光洒在床前，我误以为是地上的霜。这一景象勾起了我对家乡的思念，我感到非常孤独和想念家乡。解析：这一题考查学生的想象力和写作能力。3.假设我是《9单元课文《黄山奇石》的导游，我向游客介绍“仙人指路”和“金鸡叫天都”两处奇石是这样的：“仙人指路”奇石像一位仙人站在山顶上，手指着远方，仿佛在指引游客前进的方向。它运用了拟人的修辞手法，突出了奇石的生动形象。“金鸡叫天都”奇石像一只金鸡站在山顶上，头朝上，嘴朝下，好像在报晓。它运用了比喻的修辞手法，突出了奇石的美丽和壮观。解析：这一题考查学生的想象力和写作能力。4.假设我是《9单元课文《日月潭》的游客，我在日月潭看到的景色是这样的：日月潭的湖水非常清澈，可以看到水底的石头和植物。湖中有光华岛和玉山岛，分别叫光华岛和玉山岛。日