【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文 4.古代诗歌四首 教案

第第页【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文4.古代诗歌四首教案一、教学基本信息项目内容课题《古代诗歌四首》教材版本统编人教版（2024）七年级语文上册第一单元课型教读课课时2课时二、教材与学情分析教材分析：本课由四首古代诗歌组成，分别是曹操的《观沧海》（古体诗/乐府诗）、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七言绝句）、王湾的《次北固山下》（五言律诗）和马致远的《天净沙·秋思》（元曲小令）。四首诗歌体裁各不相同，四位诗人借助身边的景物，凝练成诗，表达了各自强烈的情感。本课承接本单元前三课（《春》《济南的冬天》《雨的四季》）的写景散文学习，从现代散文过渡到古典诗歌，重点训练学生通过诵读感受诗歌节奏与韵律之美，初步体会诗歌情景交融的特点。学情分析：初一学生在小学阶段对古代诗歌的七言绝句、五言律诗等形式已有一定积累。但初中诗歌学习不仅需要背诵，更需要进行鉴赏。学生对诗歌的写作背景、作者生平了解不多，对借景抒情、情景交融等手法的理解尚浅，需要教师搭建支架引导学习。三、教学目标（一）语言建构与运用准确认读“碣、澹、竦峙、啼、藤、涯”等易错字词，掌握重点字词的含义。准确、流利、有感情地朗读四首诗歌，感受诗歌的节奏与韵律之美。了解四首诗歌的体裁特点（古体诗、绝句、律诗、元曲小令）。背诵并默写四首诗歌。（二）思维发展与提升结合朗读展开想象，填补诗歌中未明写的画面与情感空白，感受诗歌的情境。联系写作背景，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。通过对比阅读，体会四首诗描绘的不同季节美景和情感。（三）审美鉴赏与创造感受曹操一统天下的博大胸襟和豪迈气概。体会王湾的思乡之情和对人生旅途的思考。品味李白对朋友真挚深沉的关怀与牵挂。理解马致远笔下天涯游子的孤寂愁苦之情。（四）文化自信培养热爱祖国古代优秀文化的情感，了解古代文学的发展和特点。四、教学重难点教学重点：诵读品味，分析意象与情感，背诵名句。理解诗歌描绘的意境和表达的情感。教学难点：理解《天净沙·秋思》中意象组合的妙处。体会曹操诗中“志”与“景”的关系。品味诗歌借景抒情、情景交融的艺术手法。五、教学方法与资源教学方法：朗读法、诵读法、问题探究法、批注法、比较阅读法。教学资源：多媒体课件（诗歌原文、作者简介、背景资料、意境图片、配乐朗诵音频等）。六、教学过程第一课时：《观沧海》《次北固山下》（一）情境导入活动设计：播放一段壮阔的海潮声或雄浑的古琴曲。提问：同学们，如果让你用一首诗来记录一次远行，你会写什么？古人出门远行，山高水长，一路所见所感，都化作了诗行。今天我们要读的四首诗，诗人们都在路上——有的在征途上登高望远，有的在江上夜行。让我们走进《古代诗歌四首》。（二）初读——识诗体1.自由朗读，发现诗体之异请同学们自由朗读四首诗，边读边观察：这四首诗在形式上有什么不同？引导学生关注字数、句数，明确四种体裁：诗歌体裁特点《观沧海》四言古体诗（乐府诗）每句四字，共十四句《次北固山下》五言律诗每句五字，共八句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七言绝句每句七字，共四句《天净沙·秋思》元曲小令五句，字数不等2.指名朗读，正音正字正音：碣（jié）石、澹澹（dàndàn）、竦峙（sǒngzhì）、萧瑟（xiāosè）、啼（tí）、藤（téng）、涯（yá）。（三）精读《观沧海》——读出“观”中的天地1.一读——读准字音，读顺诗句。学生齐读《观沧海》，要求字字清晰。2.二读——读出节奏，读出气势。四言诗的节奏多为“二二”拍：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。请学生尝试读出这种节奏。提问：这样的节奏给你什么感觉？（沉稳、庄重、有力量）3.知人论世作者简介：曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”，为建安文学代表人物。他的诗风格苍劲雄浑，慷慨悲凉。写作背景：这首诗写于曹操北征乌桓得胜回师的途中。他登上碣石山，面对大海，心情激荡。此时的曹操，胸怀的是统一天下、建功立业的雄心壮志。4.三读——读出画面，填补空白问题引导：诗中写到了哪些景物？（水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉）“水何澹澹”——“澹澹”是荡漾的样子。请想象：你站在碣石山上，放眼望去，海面是什么样的？“树木丛生，百草丰茂”——碣石山上的树木是怎样的？秋风中的草木是什么颜色、什么姿态？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——这是诗人看到的，还是想到的？教师点拨：前六句是实写，描绘了眼前波澜壮阔的海景。“日月之行”四句是虚写，是诗人极其夸张的想象。诗人眼中的大海，仿佛能吞吐日月、包罗星辰。这其实是在借大海的宏伟，来比喻自己博大的胸襟和远大的政治抱负。5.四读——读出情感，读出襟怀请学生带着想象再读全诗。提问：这首诗中有一个字贯穿始终，是哪个字？（“观”）诗人“观”到的不只是眼前的沧海，还有什么？（宇宙的辽阔、天地的浩大、自己的雄心）核心提问：这首诗抒发了诗人怎样的情感？明确：不仅表达了对祖国壮丽河山的热爱，更抒发了他渴望建功立业、一统天下的豪情壮志。6.背诵巩固：在理解的基础上，尝试当堂背诵。（四）精读《次北固山下》——感受旅途中的乡愁1.过渡导入从曹操的雄浑大海，过渡到王湾的旅途行舟。“刚才我们感受了海的壮阔，现在让我们乘上一叶小舟，跟随诗人王湾，漂到江苏镇江的北固山下，去体会另一种心境。”2.初读感知，解题“次”是停泊的意思。题目点明了地点和事件：船停泊在北固山下。朗读指导：这首诗的节奏明快中带着一丝淡淡的乡愁。朗读节奏示例：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。3.品读赏析问题引导：诗中哪些词语表明作者出门在外？（客路、行舟）“青山”指哪座山？“绿水”指哪条河？（北固山、长江）作者看到了怎样的景象？（潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。）重点品析：“潮平两岸阔”——潮水涨满，两岸与江水齐平，江面十分开阔。“风正一帆悬”——顺风而行，风力不大不小，白帆高高悬挂。“海日生残夜，江春入旧年”——蕴含哲理：红日从残夜中升起，春天在旧年中到来。新事物在旧事物中孕育而生。哪句诗抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？（“乡书何处达，归雁洛阳边”——思乡之情）（五）布置作业背诵《观沧海》《次北固山下》。预习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》。第二课时：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》（一）复习导入回顾上节课内容：四首诗的不同体裁，《观沧海》的豪迈与《次北固山下》的乡愁。（二）精读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——一“愁”寄明月1.导入提问：同学们，我们学过哪些李白的诗歌？《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”李白被称为“诗仙”，一生创作了大量诗歌作品。今天我们学习他送给友人的一首七言绝句。2.释题“闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄”闻：听说左迁：贬官龙标：地名，在今湖南黔阳遥有此寄：在远方写下这首诗寄给他明确：听说王昌龄被贬到龙标，我写了这首诗寄给远方的他。3.朗读感知学生齐读诗歌，注意节奏和情感。朗读提示：应读出愤慨、惋惜的感情。4.品读赏析问题引导：诗中写了哪些景物？（杨花、子规、明月）“杨花落尽子规啼”——杨花（柳絮）飘忽不定，子规（杜鹃）常鸣“不如归去”。这两个意象营造了怎样的氛围？（凄婉、哀伤）“我寄愁心与明月”——诗人为什么把“愁心”寄给明月？明月千里可共。可以跨越空间阻隔；将客观景物人格化，赋予明月以人的情感；借景抒情：把对朋友的牵挂和担忧寄托给明月。核心提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？明确：对朋友被贬的同情和关切，对朋友真挚深沉的牵挂。（三）精读《天净沙·秋思》——一切景语皆情语1.作者与文体介绍作者简介：马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。被称为“曲状元”。文体知识：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。《天净沙·秋思》是一首小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。2.朗读感知学生自由朗读，注意节奏和语调。朗读提示：应语调低沉、委婉、缓慢。3.品读赏析——意象之美问题引导：这首小令写了哪些景物？枯藤、老树、昏鸦——萧瑟、苍凉小桥、流水、人家——温馨、安宁（以乐景衬哀情）古道、西风、瘦马——荒凉、疲惫夕阳——日暮途穷断肠人——漂泊天涯的游子教师点拨：这首小令前三句全是名词性短语，九个意象并置，没有一个动词，却构成了一幅完整的秋郊夕照图。这种手法叫“列锦”——用名词性意象并列组合来营造意境。以乐景衬哀情：“小桥流水人家”的温馨，反衬出游子的孤独与思乡。王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语。”4.情感升华核心提问：“断肠人在天涯”中的“断肠人”是谁？这首小令表达了怎样的情感？明确：表达了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情。对比小结：《次北固山下》：“乡书何处达”的淡淡乡愁；《天净沙·秋思》：“断肠人在天涯”的极致悲苦。（四）总结提升1.四首诗情感对比诗歌景物特点表达情感《观沧海》雄浑壮阔建功立业的豪情壮志《次北固山下》开阔明朗思乡之情《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》凄婉哀伤对朋友的同情与牵挂《天净沙·秋思》萧瑟悲凉漂泊游子的孤寂愁苦2.写景手法归纳借景抒情：将情感寄托在景物描写中情景交融：景中有情，情中有景虚实结合：实写眼前之景，虚写心中之情意象组合：通过多个意象共同营造意境七、板书设计古代诗歌四首《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁《天净沙·秋思》（曹操）（王湾）龙标遥有此寄》（马致远）（李白）四言古体诗五言律诗七言绝句元曲小令雄浑壮阔开阔明朗凄婉哀伤萧瑟悲凉建功立业的思乡之情对朋友的漂泊游子的豪情壮志