【新教材】统编版（2024）九年级上册语文期末复习全册知识点背诵手册

第第页【新教材】统编版（2024）九年级上册语文期末复习全册知识点背诵手册第一单元活动·探究单元概述本单元为“活动·探究”单元。任务一为学习鉴赏，任务二为诗歌朗诵，任务三为尝试创作。学习重点是把握诗作的感情基调，通过重音、停连、节奏等传达诗人的思想感情，理解“诗眼”的作用。课文篇目《沁园春·雪》

/毛泽东《周总理，你在哪里》

/柯岩《我爱这土地》

/艾青《乡愁》

/余光中《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》

/林徽因《我看》

/穆旦《沁园春·雪》（毛泽东）重点字音：沁园春（qìn）莽莽（mǎng）妖娆（yāoráo）折腰（zhé）风骚（sāo）天骄（jiāo）风流（fēngliú）滔滔（tāo）成吉思汗（hán）数风流人物（shǔ）稍逊风骚（xùn）重点词义：惟余莽莽（惟：只。莽莽：形容原野辽阔、无边无际）须晴日（须：等到）红装素裹（素：白色）分外妖娆（分外：特别）略输文采（输：差、失）一代天骄（天骄：天之骄子）俱往矣（俱：都）重点句子：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”——总写北国壮丽的雪景“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”——“望”字统领下文，由静到动“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”——运用比喻、拟人，化静为动“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”——想象雪后初晴的景色“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”——承上启下，过渡句“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”——点明中心，抒发豪情壮志词的结构：上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽下阕：纵论历史英雄，抒发诗人的抱负写作手法：写景、抒情、议论相结合比喻、拟人、对偶等修辞手法动静结合（“山舞银蛇，原驰蜡象”——化静为动）《周总理，你在哪里》（柯岩）重点字词：征途（zhēngtú）篝火（gōuhuǒ）宿营（sùyíng）足迹（zújì）朗诵要点：全诗以“呼唤—寻找—应答”为线索需通过反复呼唤“周总理”表达深切怀念注意重音处理和情感递进《我爱这土地》（艾青）重点字音：嘶哑（sīyǎ）汹涌（xiōngyǒng）激怒（jīnù）温柔的黎明（wēnróu）腐烂（fǔlàn）核心意象及象征意义：意象象征意义土地生养祖国的大地，象征饱受苦难的祖国河流象征人民心中悲愤的泪水风象征人民不屈不挠的抗争精神黎明象征光明、希望、解放重点句子：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”——直抒胸臆，表达对祖国深沉的爱艺术特色：运用设问句式直抒胸臆意象丰富而具有象征性感情真挚深沉《乡愁》（余光中）重点字音：邮票（yóu）船票（chuán）坟墓（fénmù）海峡（xiá）四个意象与情感递进：阶段意象象征意义小时候邮票母子分离，个人乡愁长大后船票夫妻分离，个人乡愁后来啊坟墓母子永隔，生死之思而现在海峡家国之思，祖国统一情感递进：从个人的乡关之思、怀亲之情，上升到对祖国的热爱、对祖国统一的期盼。艺术特色：以时间为线索，层层递进意象具体、贴切语言朴素、形式优美运用重复和变化（“乡愁是……”的反复句式）《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》（林徽因）重点字音：轻灵（qīnglíng）娉婷（pīngtíng）鲜妍（xiānyán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nínán）重点词义：轻灵：轻快灵巧娉婷：形容女子的姿态美鲜妍：鲜艳美丽冠冕：文中是王冠的意思，引申为第一、最好呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语感情基调：爱意融融，温馨喜悦，充满希望。核心修辞：运用比喻，以“四月天”为喻，表达对爱的赞颂。艺术特色：意象清新柔美语言典雅含蓄节奏轻快流畅《我看》（穆旦）重点字音：忧戚（yōuqī）枉然（wǎngrán）飘逸（piāoyì）流盼（liúpàn）摇曳（yáoyè）重点词义：忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤枉然：白白地飘逸：漂浮，飘散流盼：转动目光观看。盼，看视坦荡：宽广平坦核心意象：春风、青草、飞鸟、晴空、流云、大地、树木、花朵。艺术特色：观察细致，描写细腻语言凝练含蓄富有哲理意味名著导读《艾青诗选》：如何读诗阅读方法注意诗歌的意象及其象征意义品味诗歌的语言（凝练、含蓄、富有节奏感）体会诗歌的情感关注诗歌的时代背景艾青诗歌特点以“土地”和“太阳”为核心意象感情真挚深沉语言朴素有力具有强烈的时代感和现实关怀第二单元阅读单元概述本单元为议论性文章阅读单元，学习议论性文章的基本特点。学习目标是正确把握作者的观点，能够区分观点与材料，理清论证思路，学习论证方法。写作训练为“观点要明确”。综合性学习为“君子自强不息”。课文篇目《敬业与乐业》

/梁启超《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

/雨果《论教养》/利哈乔夫《精神的三间小屋》/毕淑敏议论文基础知识定义：以议论为主要表达方式的文章三要素：论点、论据、论证论点：作者对所论述问题的见解和主张论据：用来证明论点的材料（事实论据、道理论据）论证：用论据证明论点的过程和方法《敬业与乐业》（梁启超）重点字音：赦（shè）蛀（zhù）禅（chán）佝偻（gōulóu）蜩（tiáo）骈（pián）强聒不舍（qiǎngguō）议论文要素：中心论点：“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”论述层次：有业——“敬业”“乐业”的前提和基础敬业——对所从事的职业采取的基本态度（敬业即是责任心）乐业——对待职业的更高境界（乐业即是趣味）核心观点：敬业即是责任心，乐业即是趣味。论证方法：举例论证道理论证对比论证重点句子：“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。”“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（雨果）重点字音：琉璃（liúlí）珐琅（fàláng）脂粉（zhī）惊骇（hài）瞥见（piē）劫掠（jiélüè）赃物（zāng）制裁（cái）重点词义：不可名状：无法用语言来形容荡然无存：形容原有的东西完全失去富丽堂皇：形容宏伟华丽丰功伟绩：伟大的功绩结构层次：第一部分（第1段）：交代写信的缘由第二部分（第2—9段）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行论述两个方面：描摹、赞叹圆明园之美——运用铺陈、比喻等手法揭露英法联军的强盗行径——运用反语、对比修辞手法：反语：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”对比：圆明园的辉煌与英法联军的暴行形成鲜明对比主题：站在人类正义的立场上，批判英法联军的侵略行径。《论教养》（利哈乔夫）重点字音：贸然（mào）涵养（hán）恪守（kè）自律（lǜ）汲取（jí）遵循（zūnxún）箴言（zhēn）疲惫不堪（píbèibùkān）重点词语：彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，形容过分做作，极不自然附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动轻而易举：形容事情容易做，不费力气论证思路：开头引出“什么是真正的教养”这一话题第5—10段从反面列举“无教养”的具体表现第11—12段从正面论述“有教养”的表现最后论述教养的本质——尊重他人核心观点：教养首先体现在家里。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。文章特色：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，正反对比。《精神的三间小屋》（毕淑敏）重点字音：广袤（guǎngmào）宽宥（kuānyòu）游弋（yóuyì）濡养（rúyǎng）麾下（huīxià）坍塌（tāntā）矗立（chùlì）惊骇（hài）重点词语：自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急林林总总：形容繁多形销骨立：形容身体极其消瘦鸠占鹊巢：比喻强占他人的居所李代桃僵：比喻以此代彼或代人受过相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处三间小屋的内涵：小屋内涵要义第一间盛放我们的爱和恨爱比恨多，小屋就光明温暖第二间盛放我们的事业适合自身的事业使人快乐第三间安放我们自身拥有独立自主的思想文体特点：融议论、描写、抒情于一体的议论性散文。文章特色：以“小屋”为喻，化抽象为具体结构清晰，层层递进语言优美，富有哲理写作：观点要明确要点：通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己的看法用判断句表达观点在文章中准确、简洁、鲜明地提出观点观点要突出，可以在开头、结尾或中间反复强调综合性学习：君子自强不息内涵：“自强不息”出自《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”意为天体运行刚健有力，君子也应奋发图强、永不停息。第三单元阅读单元概述本单元为文言文单元，选编了古代山水游记类散文和诗词。学习重点是熟读成诵，积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用。写作训练为“议论要言之有据”。本单元要求背诵全部课文。课文篇目《岳阳楼记》

/范仲淹《醉翁亭记》

/欧阳修《湖心亭看雪》/张岱诗词三首：

——《行路难（其一）》/李白

——《酬乐天扬州初逢席上见赠》/刘禹锡

——《水调歌头（明月几时有）》/苏轼文言文学习要点文言文朗读节奏划分方法：根据语法结构划分（主谓之间、动宾之间等）参照句首发语词、连接词、关联词划分（如“盖”“夫”“至若”“若夫”等）注意“之”字——句中起舒缓语气作用的“之”字后往往要稍作停顿根据内部意义划分注意国名、年号、地名、官职等专有名词古今异义：“越明年”——“明年”古义为“第二年”，今义为“今年的下一年”“属予作文以记之”——“作文”古义为“写文章”，今义为“学生练习写作”“去国怀乡”——“去”古义为“离开”，今义为“前往”；“国”古义为“国都”，今义为“国家”一词多义：“观”——“予观夫巴陵胜状”（看），“此则岳阳楼之大观也”（景象）“和”——“政通人和”（和乐），“至若春和景明”（和暖）《岳阳楼记》（范仲淹）重点字音：谪守（zhé）属予（zhǔyú）朝晖（zhāohuī）潇湘（xiāoxiāng）汤汤（shāngshāng）淫雨（yín）霏霏（fēifēi）怒号（háo）隐曜（yào）潜形（qián）樯倾楫摧（qiángqīngjícuī）薄暮冥冥（bómùmíngmíng）波澜（lán）沙鸥（ōu）锦鳞（lín）岸芷汀兰（zhǐtīng）宠辱偕忘（xié）把酒（bǎ）嗟夫（jiē）重点词义：谪守巴陵郡（谪：贬官。守：做太守）越明年（越：到）增其旧制（制：规模）予观夫巴陵胜状（胜状：胜景，美景）朝晖夕阴（晖：日光）前人之述备矣（备：全面，详尽）然则北通巫峡（然则：既然这样，那么）连月不开（开：指天气放晴）浊浪排空（排空：冲向天空）去国怀乡（去：离开。国：国都）忧谗畏讥（谗：说坏话。讥：指责）上下天光（光：景色）宠辱偕忘（偕：一起）把酒临风（把：持、执。临：面对）予尝求古仁人之心（尝：曾经。求：探求）或异二者之为（或：或许。为：这里指心理活动）不以物喜，不以己悲（以：因为）先天下之忧而忧（先：在……之前）后天下之乐而乐（后：在……之后）微斯人（微：如果没有）吾谁与归（归：归附）通假字：百废具兴——“具”同“俱”，全、皆属予作文以记之——“属”同“嘱”，嘱托词类活用：百废具兴——废：动词作名词，荒废了的事业北通巫峡，南极潇湘——北/南：方位名词作状语，向北/向南先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——先/后：名词作状语，在……之前/之后特殊句式：刻唐贤今人诗赋于其上——状语后置（“于其上”作“刻”的状语后置）吾谁与归——宾语前置（“谁”作“与”的宾语前置）此则岳阳楼之大观也——判断句（“也”表判断）属予作文以记之——省略句（省略主语“滕子京”）微斯人，吾谁与归——定语后置（“谁”代“斯人”）名句：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。”“浮光跃金，静影沉璧。”“不以物喜，不以己悲。”

（互文）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

（主旨句）主旨大意：借重修岳阳楼作文，描写洞庭湖阴晴两种景色，抒发“先忧后乐”的政治抱负与旷达胸襟。写作手法：对比：霪雨霏霏（悲）与春和景明（喜）两种情景形成对比情景交融：以景写悲喜，情景相互映衬互文：“不以物喜，不以己悲”《醉翁亭记》（欧阳修）重点字音：环滁（chú）林壑（hè）琅琊（lángyá）潺潺（chán）酿泉（niàng）辄（zhé）暝（míng）晦明变化（huì）伛偻（yǔlǚ）提携（xié）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）弈（yì）觥筹（gōngchóu）颓然（tuí）已而（yǐ）阴翳（yì）重点词义：环滁皆山也（环：环绕）林壑尤美（壑：山谷。尤：尤其）望之蔚然而深秀者（蔚然：茂盛的样子）有亭翼然临于泉上者（翼然：像鸟张开翅膀一样。临：靠近）名之者谁（名：取名，命名）太守自谓也（谓：称呼）醉翁之意不在酒（意：情趣）山水之乐，得之心而寓之酒也（得：领会。寓：寄托）若夫日出而林霏开（霏：雾气。开：消散）云归而岩穴暝（暝：昏暗）晦明变化者（晦：暗）野芳发而幽香（芳：花。发：开放）佳木秀而繁阴（秀：茂盛）至于负者歌于途（负：背）伛偻提携（伛偻：弯腰曲背，这里指老人。提携：牵扶，这里指小孩）泉香而酒洌（洌：清）杂然而前陈者（杂然：杂乱的样子。陈：摆放）宴酣之乐（酣：尽兴地喝酒）非丝非竹（丝：弦乐器。竹：管乐器）弈者胜（弈：下棋）觥筹交错（觥：酒杯。筹：酒筹。交错：交互错杂）颓然乎其间者（颓然：倒下的样子）太守之乐其乐也（乐：以……为乐）树林阴翳（翳：遮盖）词类活用：山行六七里——山：名词作状语，沿着山路名之者谁——名：名词作动词，取名、命名而不知太守之乐其乐也——乐：形容词的意动用法，以……为乐特殊句式：环滁皆山也——判断句（“也”表判断）太守与客来饮于此——状语后置（“于此”作“饮”的状语后置）醉能同其乐，醒能述以文者——状语后置（“以文”作“述”的状语后置）名句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”主旨大意：通过记滁州山水与宴游之乐，表达寄情山水、与民同乐的旷达情怀。写作手法：线索双线：游踪（由远及近）+情感（“乐”字贯穿全文）借景抒情、融情于景主旨：抒发了与民同乐的思想感情《湖心亭看雪》（张岱）重点字音：更定（gēng）毳衣（cuì）雾凇（sōng）沆砀（hàngdàng）一芥（jiè）铺毡（zhān）强饮（qiǎng）重点词义：余拏一小舟（拏：撑、划）拥毳衣炉火（拥：裹、围。毳：鸟兽的细毛）雾凇沆砀（雾凇：雾气和水气。沆砀：白气弥漫的样子）上下一白（一：全）湖中焉得更有此人（焉得：哪能。更：还）强饮三大白而别（强：尽力。白：古人罚酒用的酒杯，这里指酒杯）是金陵人，客此（客：客居）词类活用：大雪三日——雪：名词作动词，下大雪是金陵人，客此——客：名词作动词，客居特殊句式：见余大喜曰——省略句（省略主语“两人”）更有痴似相公者——状语后置（“似相公”作“痴”的状语后置）主旨大意：通过描写雪后湖心亭的景色，表达孤高自赏、超凡脱俗的情怀，以及对故国的思念。艺术特色：白描手法：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”语言简练，意境深远《行路难（其一）》（李白）重点字音：金樽（zūn）珍羞（xiū）直万钱（zhí）投箸（zhù）济沧海（jì）重点词义：金樽清酒斗十千（金樽：金色的酒杯。斗十千：一斗酒价值十千钱）玉盘珍羞直万钱（羞：同“馐”，美味的食物。直：同“值”）通假字：玉盘珍羞直万钱——“羞”同“馐”，美味的食物；“直”同“值”，价值名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

——表达对未来的坚定信念典故：“闲来垂钓碧溪上”——用姜太公吕尚垂钓碧溪的典故“忽复乘舟梦日边”——用伊尹梦见乘舟经过日边的典故主旨：咏叹身世际遇却狂傲不羁，表达虽遭仕途挫折但仍坚信终将实现理想的豪情。《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）重点字音：酬（chóu）赋（fù）柯（kē）重点词义：酬乐天（酬：以诗相答）二十三年弃置身（弃置：被贬谪、被弃置）闻笛赋（闻笛赋：指晋人向秀所作的《思旧赋》）名句：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

——蕴含新事物必将取代旧事物的哲理典故：“闻笛赋”——用向秀作《思旧赋》怀念嵇康的典故“烂柯人”——用晋人王质入山砍柴观棋，归来已过百年的典故，暗示世事变迁背景：诗人曾被贬夔州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称“巴山楚水”。主旨：对友人白居易的酬答，表达二十三年贬谪生活的感慨，以及对世事变迁、新人辈出的豁达态度。《水调歌头（明月几时有）》（苏轼）重点字音：宫阙（què）琼楼玉宇（qióng）绮户（qǐ）婵娟（chánjuān）重点词义：把酒问青天（把：持、执）高处不胜寒（胜：禁得住）何事长向别时圆（何事：为什么）但愿人长久（但愿：只希望）千里共婵娟（婵娟：指月亮）名句：“明月几时有？把酒问青天。”“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”“但愿人长久，千里共婵娟。”

——表达对亲人、对天下所有人的美好祝愿主旨：咏月抒怀，表达对亲人的怀念，以及对人生离合的旷达超脱。艺术特色：以问月起笔，构思奇特借月抒怀，情景交融洒脱旷达，富有哲理写作：议论要言之有据要点：确立观点后，要找到充足的论据来支撑论据包括事实论据（事例、数据等）和道理论据（名言、公理等）论据要真实可靠、典型有说服力论据与观点之间要有逻辑关联课外古诗词诵读（第三单元）重点字音：戍鼓（shù）雁声（yàn）断人行（xíng）名句：“露从今夜白，月是故乡明。”主旨：在安史之乱的背景下，通过月夜怀人，表达对弟弟的思念和对故乡的眷恋。重点字音：贾谊（gǔyì）谪宦（zhéhuàn）栖迟（qīchí）主旨：借凭吊贾谊，抒发自身遭贬的不遇之感。重点字音：左迁（qiān）蓝关（lán）秦岭（qín）拥雪（yōng）名句：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”主旨：因谏迎佛骨被贬，途中写给侄孙，表达忠心不渝和悲愤之情。重点字音：商山（shāng）征铎（duó）槲叶（hú）枳花（zhǐ）驿墙（yì）名句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”

——全用名词组合，意象密集，描绘早行之景“槲叶落山路，枳花明驿墙。”主旨：描写商山早行的所见所感，抒发旅途的艰辛和思乡之情。第四单元阅读单元概述本单元为小说阅读单元，选编的作品围绕“成长”主题展开。学习目标是梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题。写作训练为“学习缩写”。综合性学习为“走进小说天地”。课文篇目《故乡》

/鲁迅《我的叔叔于勒》

/莫泊桑《孤独之旅》/曹文轩小说基础知识三要素：人物形象、故事情节、典型环境人物描写方法：外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写情节结构：开端、发展、高潮、结局（有时有序幕和尾声）环境描写分类：自然环境描写（景物描写）：交代人物活动的自然环境社会环境描写：交代人物活动的时代背景和社会条件《故乡》（鲁迅）重点字音：猹（chá）五行（xíng）装弶（jiàng）髀（bì）嗤笑（chī）瑟索（sè）惘然（wǎng）恣睢（zìsuī）黛（dài）廿（niàn）重点词义：阴晦：阴沉，昏暗萧索：缺乏生机，不热闹无端：没有来由伶仃：孤独，没有依靠愕然：吃惊的样子鄙夷：轻视，看不起惘然：失意的样子隔膜：彼此思想感情不相通故乡之变：方面记忆中的故乡现实中的故乡自然环境神奇美丽、五彩缤纷萧索沉寂、没有活气人物（闰土）活泼勇敢、天真淳朴麻木迟钝、因循守旧人物（杨二嫂）端庄文静泼辣刻薄、自私势利人物形象：少年闰土：健康活泼、聪明勇敢、见多识广、天真淳朴中年闰土：麻木迟钝、因循守旧、被生活压垮杨二嫂：泼辣刻薄、自私势利、爱搬弄是非“我”

：追求新生活、有着先进思想的知识分子名句：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”主旨：通过描写故乡的人和事的变化，揭露封建社会的黑暗和落后，表达对未来的希望和追求。写作手法：对比（少年闰土与中年闰土、记忆中的故乡与现实中的故乡）以小见大（通过个人命运反映时代问题）《我的叔叔于勒》（莫泊桑）重点字音：拮据（jiéjū）栈桥（zhàn）牡蛎（mǔlì）蚝（háo）阔绰（kuòchuò）煞白（shà）撬开（qiào）重点词义：拮据：手头紧，经济状况不好与日俱增：随着时间的推移而不断增长郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真狼狈不堪：形容处境困难、窘迫阔绰：生活奢侈，讲究排场煞白：极白（多形容面色）情节脉络：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒阶段内容情感开端盼于勒期盼、引以为豪发展赞于勒仰慕、巴结高潮遇于勒紧张、恐慌结局躲于勒厌恶、逃离人物形象：菲利普夫妇：虚荣、势利、自私冷酷，金钱至上于勒：年轻时行为不正，中年知错能改、知恩图报，老年自食其力若瑟夫：（“我”）纯真善良，有同情心主旨：通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭露资本主义社会中金钱至上的冷酷现实。写作手法：通过人物语言、动作、神态展现心理情节起伏跌宕，设置悬念以孩子的视角叙述，增强讽刺效果《孤独之旅》（曹文轩）重点字音：撩逗（liáo）狗吠（fèi）胆怯（qiè）撅断（juē）戳破（chuō）逃窜（cuàn）抠（kōu）重点词义：厚实：丰富、富裕眺望：从高处往远处看一落千丈：形容地位、境况、声誉等下降得很快歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常杜小康心理变化历程：阶段心理状态离开油麻地，出发时茫然和恐惧到达芦荡时害怕和胆怯在芦荡安顿下来孤独和恐慌经历暴风雨后坚强和成熟人物形象：杜小康——从幼稚到坚强，历经磨难后成长起来的少年。主旨：表现“成长”主题，揭示人只有在孤独和磨难中才能走向成熟。环境描写的作用：芦荡的广阔和陌生，烘托杜小康的恐惧暴风雨的猛烈，推动情节发展，促使杜小康成长鸭群的描写，象征杜小康的成长历程写作：学习缩写要点：在理解原文的基础上，用简洁的语言概括原文主要内容保留原文的主要情节和关键细节保持原文的基本风格和主题语言简洁流畅，不改变原意综合性学习：走进小说天地内容要点：了解小说的基本特征学习欣赏小说的方法开展小说阅读交流活动第五单元阅读单元概述本单元为议论性文章单元，选编的文章带有思辨色彩，是第二单元议论性文章的延伸和深化。学习重点是理解议论文的论证思路和论证方法。写作训练为“论证要合理”。口语交际为“讨论”。课文篇目《中国人失掉自信力了吗》

/鲁迅《怀疑与学问》

/顾颉刚《谈创造性思维》/罗迦·费·因格《创造宣言》/陶行知《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）重点字音：玄虚（xuán）渺茫（miǎo）脊梁（jǐ）慨叹（kǎi）诓骗（kuāng）省悟（xǐng）重点词义：玄虚：空而不切实，不可信渺茫：因没有把握而难以预测怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗自欺欺人：欺骗自己，也欺骗别人不足为据：不能作为依据重要概念：“他信力”

：信地、信物、信国联，唯独没有相信过自己——鲁迅独创的词语“自欺力”

：求神拜佛，麻醉自己——鲁迅独创的词语批驳方式：先用驳论证的方法直接批驳（对方的论据确是事实，但论证上不合逻辑）又用正面立论的方法间接批驳名句：“我们有并不失掉自信力的中国人在。”“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是污蔑。”主旨：针对当时社会对“中国人失掉自信力”的论调，鲁迅进行有力驳斥，指出中国自古就有不失掉自信力的人在，表达了强烈的民族自信心。文体：驳论文《怀疑与学问》（顾颉刚）重点字音：颉（jié）程颐（yí）譬如（pì）腐草为萤（yíng）虚妄（wàng）盲从（máng）辨伪去妄（biànwěiqùwàng）停滞（zhì）重点词义：虚妄：没有事实根据的不攻自破：不用攻击，自己就溃败了辨伪去妄：辨别虚假的，去除不合理的停滞：因为受到阻碍，不能顺利地进行或发展中心论点：怀疑的精神是做一切学问的基本条件。分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件引用名言：“学者先要会疑。”——程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载“尽信书则不如无书。”——语出《孟子·尽心下》论证方法：引用论证（道理论证）举例论证论证思路：先提出中心论点，然后从“辨伪去妄”和“建设新学说”两个方面分层论证。《谈创造性思维》（罗迦·费·因格）重点字音：罗迦（jiā）汲取（jí）孜孜（zī）锲而不舍（qiè）重点词义：根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇行之有效：实行起来很有效果孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦持之以恒：长久地坚持下去不言而喻：不用说就可以明白锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力创造性思维的条件：孜孜不倦地汲取知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识持之以恒地进行各种尝试论证方法：举例论证、对比论证《创造宣言》（陶行知）重点字音：崇拜（chóng）曾参（zēngshēn）自暴自弃（bào）遁词（dùn）重点词义：宣言：宣布、宣扬自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话核心观点：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”批驳的错误观点：环境平凡，不能创造生活单调，不能创造年纪太小，不能创造太无能了，不能创造文体：驳论文，采用先驳后立的行文思路。论证方法：举例论证、道理论证、对比论证写作：论证要合理要点：论证要符合逻辑，推理严密论据要充分支持论点论证结构要合理，条理清晰选择恰当的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）口语交际：讨论要点：围绕议题，明确观点认真倾听他人意见有理有据地表达自己的观点尊重不同的意见第六单元阅读单元概述本单元为古典白话小说单元，选编了中国古典长篇小说中的经典片段。学习目标是把握小说情节，分析人物形象，欣赏小说的艺术特色。写作训练为“学习改写”。课文篇目《智取生辰纲》

/施耐庵《范进中举》

/吴敬梓《三顾茅庐》/罗贯中《刘姥姥进大观园》/曹雪芹古典小说基础知识四大古典小说（明清小说）：《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》小说三要素：人物、情节、环境古典白话小说特点：情节曲折、人物鲜明、语言生动《智取生辰纲》（施耐庵）出处：《水浒传》（元末明初，施耐庵著）重点字音：趱行（zǎn）虞候（yúhòu）嗔怪（chēn）恁地（nèn）休要（xiū）怨怅（yuànchàng）兀的（wùdì）怄气（òu）喏喏连声（rě）省得（xǐng）崎岖（qíqū）忒（tuī）尴尬（gāngà）面面厮觑（qù）重点词义：趱行：赶紧赶路嗔怪：责怪怨怅：埋怨端的：究竟，到底逞辩：卖弄口舌勾当：事情，多指坏事面面相觑：互相望着发呆“智”的表现：方面具体内容智用天时六月初四正午，天气炎热智用地利黄泥冈松树林智用人和七人扮贩枣客商，配合默契智用计谋一稳（扮客商）→二诱（佯争酒）→三麻（巧下药）情节结构：杨志押送生辰纲→七雄贩枣蒙杨志→白胜设计诱官军→杨志无奈买白酒→杨志误失生辰纲→吴用智取生辰纲人物形象：杨志：精明能干、谨慎小心、脾气暴躁吴用：足智多谋、沉着冷静晁盖等七人：智勇双全、团结协作主旨：通过杨志押送生辰纲被劫的故事，揭露封建统治者的贪婪和腐朽，歌颂起义农民的智慧。《范进中举》（吴敬梓）出处：《儒林外史》（清代，吴敬梓著）重点字音：带挈（qiè）侥幸（jiǎo）作揖（yī）啐（cuì）醉醺醺（xūn）癞蛤蟆（làihámá）绾（wǎn）桑梓（zǐ）星宿（xiù）不省人事（xǐng）拙病（zhuō）重点词义：带挈：提携唯唯连声：连连答应体统：规矩见教：指教我商酌：商量斟酌桑梓：家乡不省人事：昏迷，失去知觉中举前后对比：方面中举前中举后家境穷困潦倒送银送房岳父态度辱骂嘲讽谄媚奉承乡邻态度无人搭理送鸡送米范进反应逆来顺受发疯狂喜人物形象：范进：热衷科举、受封建思想毒害的读书人胡屠户：嫌贫爱富、趋炎附势张乡绅：世故圆滑、攀附权贵主旨：通过范进中举前后的变化，揭露封建科举制度对知识分子的毒害，以及世态炎凉。写作手法：夸张、对比、讽刺《三顾茅庐》（罗贯中）出处：《三国演义》（元末明初，罗贯中著）重点字音：拜谒（yè）侥幸（jiǎo）拱立（gǒng）鹤氅（chǎng）箪食壶浆（dān）避席（bì）重点词义：顾：拜访三顾：