高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说教案2 新人教版必修2

课题高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说教案2新人教版必修2课时安排课前准备设计意图本课旨在引导学生深入理解梁启超先生的《就任北京大学校长之演说》这篇经典文献，培养学生阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。通过分析演说的结构和内容，使学生了解梁启超先生的教育理念，激发学生对历史人物和时代背景的兴趣，提升学生的文化素养。核心素养目标分析培养学生文学鉴赏能力，理解梁启超先生演说的语言特色和修辞手法；提升文化传承意识，认识到历史人物对社会进步的影响；增强批判性思维能力，对演说中的观点进行分析和评价；锻炼语言表达技巧，学习如何在演讲中运用恰当的语言和表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础，了解散文、演讲稿等文学体裁的基本特点，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在之前的学习中，学生对近代历史人物和事件有一定的了解，为本课的学习奠定了一定的知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史人物和事件具有较高的兴趣，乐于探索历史人物的生平和思想。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解能力，能够分析文章的结构和内容。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解梁启超先生演说的语言特色和修辞手法时遇到困难，需要教师引导和讲解。此外，学生分析演说中的观点时，可能对历史背景和时代精神把握不准确，需要教师提供适当的背景知识和引导。在语言表达方面，学生可能缺乏演讲的经验，需要教师提供指导和建议。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《就任北京大学校长之演说》原文和新人教版必修2教材。

2.辅助材料：准备与梁启超先生相关的图片、北大校园历史图片、相关历史事件的视频资料，以及演说中的经典语句摘录。

3.教学课件：制作包含文本分析、修辞手法讲解、时代背景介绍的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇经典文献——梁启超先生的《就任北京大学校长之演说》。这篇演说不仅是梁启超先生教育思想的体现，也是近代中国高等教育发展的重要见证。接下来，让我们一起走进这篇演说，感受其中的智慧与魅力。

二、新课导入

1.阅读原文，感知文章大意

（学生）请同学们认真阅读《就任北京大学校长之演说》原文，并尝试用自己的语言概括文章大意。

2.小组讨论，分享阅读感悟

（老师）请同学们以小组为单位，交流阅读感悟，分享自己对演说内容的理解和体会。

3.教师点评，引导深入理解

（老师）同学们，下面我们一起来分析一下演说的主要内容。梁启超先生在演说中主要阐述了以下几个方面：

（1）对北京大学历史和文化的重视

（2）对教育使命的阐述

（3）对教师和学生应有的品质的强调

（4）对时代使命的呼唤

三、探究课文主旨

1.梁启超先生对北京大学历史和文化的重视体现在哪些方面？

（学生）梁启超先生在演说中多次提到北京大学的历史和文化，认为北京大学是一所具有光荣传统和深厚底蕴的学府。他强调北京大学应继承和发扬这些优良传统，使之成为新时代的摇篮。

2.梁启超先生在演说中对教育使命有何阐述？

（学生）梁启超先生认为，教育是国家振兴和社会进步的根本，教师和学生应承担起时代赋予的重任。他呼吁大家要关注国家和社会的发展，为实现民族复兴而努力。

3.梁启超先生在演说中强调的教师和学生应有的品质有哪些？

（学生）梁启超先生强调教师应具备崇高的品德、严谨的治学态度和丰富的知识储备；学生应具备坚定的信念、良好的学习习惯和积极进取的精神。

4.梁启超先生在演说中对时代使命有何呼唤？

（学生）梁启超先生呼唤广大师生要关注国家命运，为实现民族复兴而努力。他希望北京大学能够成为新时代的摇篮，为国家培养出更多有才华、有担当的人才。

四、全文侧重点

1.文章开头的引用

（老师）在文章开头，梁启超先生引用了《易经》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的名句。这句话有什么深刻含义？它与文章主题有何关系？

2.演说的中心思想

（老师）同学们，请思考一下，这篇演说的中心思想是什么？它是如何贯穿全文的？

3.梁启超先生的教育理念

（老师）梁启超先生在演说中提出了哪些教育理念？这些理念对今天的我们有何启示？

五、课堂小结

（老师）今天，我们通过学习《就任北京大学校长之演说》，深入了解了梁启超先生的教育思想和时代精神。希望大家能够从中汲取智慧，为今后的人生道路做好准备。

六、作业布置

1.撰写一篇读后感，谈谈自己对梁启超先生教育思想的理解。

2.收集整理有关梁启超先生和北京大学的资料，了解其历史和文化底蕴。

七、教学反思

（老师）今天的教学，我们通过分析演说的内容和结构，引导学生了解了梁启超先生的教育理念和时代背景。在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，引导他们积极参与讨论，培养他们的阅读理解和表达能力。同时，也要注重激发学生的爱国情怀和责任感，使他们认识到自己在新时代肩负的历史使命。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梁启超全集》：通过阅读梁启超先生的全集，可以更全面地了解他的思想体系和教育理念，以及他在其他领域的贡献。

-《北京大学校史》：了解北京大学的历史沿革，特别是梁启超先生就任校长期间对学校的影响，以及学校在近代中国教育史上的地位。

-《中国近代教育史》：通过学习近代教育史，可以了解梁启超先生的教育思想在当时的背景下的意义和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找梁启超先生的其他演讲或文章，如《少年中国说》、《论毅力》等，对比阅读，分析其思想的发展变化。

-学生可以探讨梁启超先生的教育理念对现代教育的启示，思考如何将这些理念应用于当前的教育实践中。

-学生可以研究梁启超先生的时代背景，分析他的教育思想形成的原因，以及这些思想在当时的历史条件下的意义。

-学生可以尝试撰写一篇关于梁启超先生教育思想的小论文，结合自己的理解，提出自己的观点和见解。

3.知识点拓展：

-梁启超先生的教育理念：包括重视个人修养、强调实践能力、倡导科学精神、提倡民主教育等。

-近代中国教育的发展：探讨近代中国教育从传统向现代转变的过程，以及梁启超先生在其中扮演的角色。

-梁启超先生的历史地位：分析梁启超先生在近代中国思想史、文化史和教育史上的地位和影响。

-北京大学的历史与影响：研究北京大学作为中国近代最高学府的历史贡献，以及其在培养人才、推动社会进步方面的作用。

4.实用性教学内容：

-通过学习梁启超先生的教育思想，学生可以提升自己的批判性思维和独立思考能力。

-学生可以学习如何将历史人物的思想与现代社会相结合，为自己的学习和生活提供指导。

-学生可以通过研究梁启超先生的教育理念，为自己的未来教育和职业规划提供参考。

-学生可以学习如何通过阅读和研究，拓宽自己的知识面，提升自己的学术素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及专注度。对于积极参与讨论、提出独到见解的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生进行个别提醒，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的互动性、合作精神和讨论成果的质量。鼓励各小组分享讨论成果，对于能够深入分析、观点明确的小组给予肯定，对于讨论不够充分的小组提出改进建议。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度。根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，对于掌握较好的学生给予鼓励，对于掌握不足的学生提供个别辅导。

4.学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及与同伴的互动情况。通过自评和互评，学生可以认识到自己的优势和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师进行综合评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于表现一般的学生，提出具体改进建议，帮助他们在后续的学习中取得进步。同时，教师应关注学生的情感需求，给予他们适当的关心和支持，营造良好的学习氛围。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了梁启超先生的《就任北京大学校长之演说》，这文章确实不简单，学生们也表现得挺积极的。反思一下，我觉得有几个地方做得还不错。

首先，咱们在导入环节，通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对这篇演说有了初步的了解。这个方法我觉得挺实用的，以后可以多尝试。

然后，在讨论环节，我看到了学生们热烈的讨论和积极的发言，