天窗阅读拔高试题及答案

天窗阅读拔高试题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1～4题。雨天的窗，是孩子眼睛里的天。瓦上落下雨点，起初是疏疏密密的，后来就成了一片。瓦片被雨水洗得发亮，屋檐下的水滴，一串串，像断线的珍珠，往下滴着。雨声是很大的，打在瓦上，打在屋檐上，打在院子里，也打在孩子的心里。屋子里是静的，只有雨声。孩子坐在窗边，望着窗外的雨，心里想着天窗。天窗是没有的，那是被大人禁止的。但是，孩子心里都有一个天窗。孩子渴望天窗，是因为雨天不能出去。雨天，院子里是泥泞的，小路被雨水冲得坑坑洼洼，踩上去软软的，滑溜溜的。院子里的花坛，被雨水打得低下了头，叶子湿漉漉的，亮晶晶的。孩子是喜欢在院子里玩的，可是雨天，院子里只能看，不能玩。孩子看着窗外的雨，心里觉得很闷，很烦。他想念天上的云，想念天上的太阳，想念天上的星星。孩子会想，要是能有个天窗该多好！他可以爬到屋顶上，打开天窗，让天上的云、太阳、星星都进来。他可以躺在屋顶上，看着天上的云飘来飘去，看着太阳从云里钻出来，看着星星一颗一颗地亮起来。他可以听着雨声，看着雨滴，感受着雨天的快乐。他可以跟天上的云说话，跟天上的太阳说话，跟天上的星星说话。他可以告诉它们，他在想它们，他在盼着它们。可是，大人是不允许孩子爬到屋顶上的，也不允许孩子打开天窗的。他们说，雨天是危险的时候，孩子应该待在屋子里，待在床上，盖着被子，睡大觉。他们说，天窗是危险的，会让孩子着凉，会让孩子生病的。他们还说，天窗是坏的，会让孩子学坏的。孩子听了大人的话，心里很不高兴。他不喜欢大人的话，他想要天窗，想要雨天出去玩。可是，他不敢违抗大人，他只能默默地想着天窗，想着雨天的快乐。他只能在心里跟天上的云说话，跟天上的太阳说话，跟天上的星星说话。他知道，他们一定也在看着他，也在想着他。雨停了，太阳出来了。院子里干爽了，泥土的气息扑鼻而来。孩子跑到院子里，看着被雨水洗过的花草，看着被雨水冲刷过的小路，心里觉得很高兴。他笑了，他笑了，他跑着跳着，好像在跟谁告别，又好像在跟谁见面。他不知道，他已经在心里打开了天窗，让雨天的快乐，让雨天的思念，让雨天的梦想，都飞了进来。1.下列对文中“雨天的窗，是孩子眼睛里的天”这句话的理解，最恰当的一项是（）A.孩子通过窗户看到了雨天外面的世界，就像看到了广阔的天空一样。B.雨天孩子待在窗边，通过窗户观察外面的世界，窗户成了他了解世界的窗口。C.孩子虽然不能出去，但通过窗户看到的雨天景象，给他带来了丰富的想象空间，如同看到了天空一般。D.窗户是雨天的景象，而孩子是观察者，孩子的心中充满了对雨天的各种想象，如同拥有了天空一般。2.文中多次写到孩子“想念天上的云，想念天上的太阳，想念天上的星星”，这主要起到了什么作用？请结合全文简要分析。3.结合文章内容，分析大人对“天窗”的态度以及孩子对此的态度有何不同？4.文章结尾写道“他知道，他已经在心里打开了天窗”，这句话在文中有什么含义？二、阅读下面的文字，完成第5～8题。天窗是屋顶上一个小小的方洞，是大人为了通风而开的。孩子却把天窗看作是自己与天空对话的窗口。雨天，当窗户被大人关上，孩子便只能通过天窗来感受外面世界的变化。天窗虽小，却给了孩子无限遐想的空间。透过天窗，孩子可以看到云彩的变幻。有时，云彩像棉花糖一样，软绵绵的，飘在天空中；有时，云彩像棉花一样，白花花地堆在一起，遮住了太阳；有时，云彩像小山一样，一座座地耸立在天空中。孩子会跟云彩说话，问它们从哪里来，要到哪里去。他觉得，云彩是会听他说话的，会回答他的问题的。透过天窗，孩子可以看到雨滴的落下。雨滴从天而降，像断了线的珍珠，像断了线的雨丝，像无数个小银球，从天空中飞下来。孩子会看着雨滴，数着雨滴，想着雨滴。他觉得，雨滴是会唱歌的，会唱着从天空中飞下来的歌。透过天窗，孩子还可以看到星星的闪烁。夜晚，当月亮不出来，星星就出来了。星星一颗一颗的，像钻石一样，像宝石一样，像无数个小灯泡，闪闪烁烁地挂在天空上。孩子会看着星星，数着星星，想着星星。他觉得，星星是会发亮的，会照亮他的梦想的。天窗是孩子想象力的源泉。透过天窗，孩子看到了一个充满奇幻色彩的世界。他可以想象自己是一只小鸟，从天窗飞出去，飞到天上去，跟云彩说话，跟雨滴唱歌，跟星星跳舞。他可以想象自己是一个宇航员，从天窗飞出去，飞到月亮上去，跟嫦娥说话，跟玉兔玩耍，跟吴刚喝酒。他可以想象自己是一个神仙，从天窗飞出去，飞到天上去，跟玉皇大帝说话，跟王母娘娘跳舞，跟孙悟空打架。天窗是孩子快乐的源泉。透过天窗，孩子感受到了雨天的快乐，感受到了夜晚的快乐，感受到了想象力的快乐。他可以在雨天里，听着雨声，看着雨滴，感受着雨天的快乐；他可以在夜晚里，看着星星，数着星星，感受着夜晚的快乐；他可以在想象里，飞到天上去，感受着想象力的快乐。天窗是孩子梦想的源泉。透过天窗，孩子看到了一个充满希望的世界。他可以梦想自己有一天能够爬到屋顶上，打开天窗，让天空真正地进来。他可以梦想自己有一天能够飞到天上去，跟云彩说话，跟太阳唱歌，跟星星跳舞。他可以梦想自己有一天能够实现自己的所有梦想，成为一个真正的神仙。5.文中画线的句子“天窗是孩子想象力的源泉。透过天窗，孩子看到了一个充满奇幻色彩的世界”在文中有何作用？6.文章从云彩、雨滴、星星三个方面描写了孩子透过天窗所看到的景象，请选择其中一点，结合具体描写，分析其是如何体现孩子丰富想象力的。7.文中提到孩子想象自己成为小鸟、宇航员、神仙，这些想象分别体现了孩子怎样的心理？8.文章认为天窗是孩子快乐的源泉和梦想的源泉，请结合全文，谈谈你对此的理解。三、阅读下面的文字，完成第9～12题。“天窗”这个概念，不仅仅是指屋顶上的那个小方洞。在孩子的世界里，任何能够让他看到外面世界、感受到外面世界的窗口，都可以称为“天窗”。比如，下雨时，窗户被大人关上了，孩子就无法看到外面的雨景，这时，屋檐下的雨滴，就像一个个小小的“天窗”，让孩子的眼睛和耳朵都忙碌起来。雨滴落在屋檐上，发出“滴答、滴答”的声音，像一首简单的乐曲。孩子会跟着雨滴的声音唱起来，唱着童年的歌谣，唱着对未来的憧憬。雨滴落在地上，溅起一朵朵小水花，像一朵朵盛开的小花。孩子会看着雨滴溅起的水花，想象着水花飞向天空，变成云彩，又变成雨滴，如此循环往复。孩子还会把其他的东西也看作是“天窗”。比如，一本书，如果孩子看得入迷，他也会把这本书看作是自己的“天窗”。他可以透过这本书，看到另一个世界，看到另一个时代，看到不同的人。他可以跟书里的主人公说话，问他们问题，听他们讲故事。他觉得，书是会听他说话的，会回答他的问题的。孩子还会把一个玩具也看作是自己的“天窗”。比如，他有一个小汽车，他可以透过这个小汽车，看到另一个世界。他可以驾驶着小汽车，去很远的地方，去看很美的风景。他可以跟小汽车说话，问它问题，听它“回答”。他觉得，小汽车是会带他去看世界的，会带他去看他想去的地方。“天窗”是孩子认识世界、探索世界的重要途径。孩子通过各种各样的“天窗”，看到了五彩缤纷的世界，感受到了丰富多彩的生活。他通过“天窗”，学会了观察，学会了思考，学会了想象，学会了创造。“天窗”是孩子成长的阶梯。孩子通过各种各样的“天窗”，不断地认识新的事物，不断地探索新的领域，不断地挑战自己的极限。他通过“天窗”，不断地成长，不断地进步，不断地成为更好的自己。9.第9段中，作者为什么说“‘天窗’这个概念，不仅仅是指屋顶上的那个小方洞”？10.第9段中，作者列举了屋檐下的雨滴、一本书、一个玩具等例子，这些例子有什么作用？11.第10段和第11段分别从哪两个不同的角度阐述了“天窗”对孩子成长的意义？12.结合全文，谈谈你对“天窗”这一概念的理解，以及它对人的成长可能产生哪些积极影响。试卷答案一、阅读下面的文字，完成第1～4题。1.C解析思路：题干中的“雨天的窗，是孩子眼睛里的天”一句使用了比喻的修辞手法。A项侧重于字面意思，未体现比喻；B项强调的是观察，而非想象空间；D项“拥有了天空”表述不够准确；C项准确抓住了比喻的本质，即有限的窗户激发了孩子无限的想象，使其感觉如同拥有了整个天空。2.孩子通过想象，将雨天无法直接接触到的天空景象（云、日、星）与自身联系起来，表达了对自由、对大自然的强烈渴望，同时也反衬出雨天被困在屋内的单调与烦闷，为下文写对“天窗”的向往做了铺垫。解析思路：分析“想念”的作用，要结合上下文。首先明确这些事物是孩子因被困而“想念”的，这直接表现了孩子的“渴望”。其次，这种渴望与雨天不能出门的“烦闷”形成对比，突出了孩子对自由的向往。最后，这种“想念”是孩子产生“天窗”想象的基础，为后文对“天窗”的描写和渴望做了铺垫。3.大人对“天窗”的态度是负面的、禁止的。他们认为天窗是危险的，会让孩子着凉生病，会让孩子学坏，因此不允许孩子靠近或打开天窗。孩子对“天窗”的态度是积极的、渴望的。他们虽然知道大人禁止，但仍然非常向往天窗，希望借此看到外面、感受自然、获得自由。解析思路：分析态度差异，需要分别定位文中描述大人态度和孩子态度的关键句子。找到大人认为天窗“危险”、“坏的”语句，总结其禁止态度的原因。找到孩子“想念天窗”、“想要天窗”、“心里打开了天窗”等语句，总结其渴望态度的表现。然后进行对比，指出两者态度的截然相反。4.这句话的含义是，虽然屋顶上的天窗被大人封闭，但孩子通过想象和感受，内心已经构建了一个自由开放的空间，在这个空间里，他可以自由地观察、感受、想象，与自然和天空进行精神上的交流。这个“心里打开的天窗”是孩子对抗现实束缚、保持想象力和快乐的重要精神寄托。解析思路：理解这句话需要结合文章主旨和上下文。首先要明确字面意思，即内心的窗户。然后要理解这个内心窗户的内涵，它包含了孩子通过想象获得的自由感、与自然的连接感。接着要分析其作用，这是孩子在现实受限情况下的精神解脱，是想象力的体现，也是保持童真快乐的方式。二、阅读下面的文字，完成第5～8题。5.这句话承上启下。它总结了前文透过天窗观察云、雨、星所激发的孩子的想象力，点明了天窗对于孩子想象力培养的关键作用；同时，它也引出了下文对天窗如何成为孩子快乐和梦想源泉的阐述，起到了承前启后的过渡作用。解析思路：分析句子作用，要考虑其在文段中的位置和与其他句子的联系。作为承上启下的句子，其作用是总结上文（想象力部分）并引出下文（快乐和梦想部分）。具体来说，它概括了天窗与想象力的关系，并暗示了天窗对其他方面（快乐、梦想）的作用，使文章结构更清晰。6.以“云彩”为例：文中描写云彩像棉花糖、像棉花、像小山，这些比喻生动形象，富有童趣。孩子不仅看到了云彩的形态，更通过想象，将它们与“棉花糖”（美味）、“小山”（冒险）等事物联系起来，赋予了云彩丰富的情感色彩和象征意义，体现了孩子天马行空、充满奇幻色彩的想象力。解析思路：选择一点分析想象力，首先要定位该部分的描写内容（云彩）。然后找出具体的关键词句（像棉花糖、像棉花、像小山）。接着分析这些描写的特点（比喻生动形象、富有童趣）。最后，重点分析孩子是如何在这些基础上进行想象的（将形态与功能和情感体验联系），从而体现其想象力的丰富和奇特。7.想象自己成为小鸟，体现了孩子对自由飞翔的渴望和对自然的向往；想象自己成为宇航员，体现了孩子对探索未知世界的好奇心和英雄主义情怀；想象自己成为神仙，则体现了孩子对超越现实限制、获得神奇能力的幻想，以及对理想境界的憧憬。解析思路：分析想象心理，要结合孩子的年龄特点和生活经验。小鸟象征着无拘无束，体现自由渴望；宇航员象征着探索和力量，体现好奇心和英雄梦；神仙象征着超越和神奇，体现对理想和摆脱束缚的向往。将这些与孩子的心理需求联系起来即可。8.天窗是孩子快乐的源泉，因为通过天窗，孩子即使在雨天、夜晚或被关在屋内，也能通过观察和想象感受到自然的变化和美好（如云彩变幻、雨滴歌唱、星星闪烁），获得精神上的愉悦和满足，排解了孤独和烦闷。天窗是孩子梦想的源泉，因为通过天窗，孩子打开了通往广阔天地和无限可能的想象之门，激发了对自由、对探索、对未来的向往，孕育了各种奇思妙想和对成为不同角色的梦想。解析思路：理解天窗作为快乐和梦想源泉的含义，需要分别阐述其作用。快乐方面，侧重于天窗如何提供精神寄托和情感慰藉，让孩子在受限的环境中也能找到乐趣。梦想方面，侧重于天窗如何激发想象力，连接孩子与现实世界的距离，打开通往可能性的大门，孕育理想和憧憬。三、阅读下面的文字，完成第9～12题。9.因为这些“天窗”虽然形式不同（一个是洞，一个是雨滴，一个是书，一个是玩具），但它们都为孩子提供了观察世界、感受世界、进行想象和思考的途径，都能让孩子暂时摆脱现实的束缚，进入一个属于自己的精神世界，这与屋顶上的天窗在孩子心中的功能是一致的。解析思路：回答“不仅仅是指”的原因，需要抓住核心概念“天窗”的本质。文中明确指出，“天窗”是孩子认识世界、探索世界、进行想象的重要途径。因此，无论是屋顶的洞、雨滴、书、玩具，只要能起到类似作用，都可称为“天窗”。关键在于它们都能让孩子与外部世界或想象世界产生连接。10.这些例子具体生动地说明了“天窗”概念的广泛性和灵活性，证明了“天窗”并不仅仅指屋顶的那个小方洞，而是指一切能够引发孩子想象、帮助孩子认识世界的窗口或途径。同时，这些例子也使抽象的概念变得具体可感，增强了文章的说服力和可读性。解析思路：分析例子作用，要考虑例子与观点的关系。首先明确例子列举的内容（雨滴、书、玩具）。然后指出这些例子如何支撑了“天窗”概念的广泛性（不仅仅是物理上的洞）。接着说明例子使抽象概念具体化的作用，让读者更容易理解和接受“天窗”的定义。11.第10段从“认识世界、探索世界”的