《校园绿荫》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册

《校园绿荫》教案-2026-2027学年湘美版(新教材)小学美术2026-2027学年秋季学期，湘美版新教材四年级上册第一单元主题为《平凡的美》,本单元引导学生从身边熟悉、容易忽略的日常事物中发现视觉美感，建立“美不在远方，就在生活里”的审美认知秩序。校园绿荫是学生每日接触的场景，熟悉却很少合落实本单元发现平凡之美的核心主旨，引导学生《校园绿荫》是2026秋新教材湘美版四年级上册第一单元《平凡的美》第不追求写实逼真的风景复刻，核心目标不是通校园绿植场景里的线条、明暗、疏密、色彩层次之荫下的光斑、交错枝干、成片绿植的速写作品，提示色彩深浅表现光影变化，学会取舍画面元素，图像识读：能够识别校园绿荫场景中枝干、叶片、美术表现：尝试运用线条疏密、色彩深浅、块面创意实践：结合自身校园生活体验，自主选取校园绿文化理解：感受校园环境承载的日常温情，理解五、教学过程香樟树、走廊边的绿植、操场旁树荫下的小道，教师提问：同学们，这些地方大家是不是每天上学、课间都会经过?谁来说一教师继续追问：大家每天都看见这片绿树，那园树荫，藏着好看的画面?很多同学可能觉得只有漂亮的风景区才好看，普通设计意图：依托学生真实的校园生活素材导离，打破“只有美景才值得画”的固有认知(二)观察探究，拆解画面要素教师提问：大家仔细对比实景照片和这幅美术教师小结：实景内容往往很繁杂，美术创作教师放大范例局部，引导学生观察线条：大家一样?有的线条粗、颜色深，有的线条细、淡淡的，谁能说说这样画有什么作用?教师顺势讲解线条疏密知识：交错的主干用重线、短线，线条密集的地方可以表现树叶茂密教师继续出示不同光影下的绿荫参考案例，分教师提问：晴天阳光透过树叶会形成光斑，我教师补充示范思路：可以直接留白代表光斑，教师组织学生进行简短的口头取景练习：如果画，你会选大树主干，还是满地光斑的地面，或是树荫下的小路?说一说你的理由。多名学生分享想法，教师不否定学生选设计意图：通过实景与美术作品对比，引导美术要素，由直观观察过渡到美术知识学习，避(三)教师示范，梳理表现步骤第一步，定构图与主体。轻轻用铅笔勾勒主干的走向置，简单规划画面空间，提醒学生不要把物体画得过大撑教师同步提问：如果我把大树全部放在画面第二步，区分线条轻重，画出枝干层次。粗重线条画短线勾勒细小分枝，交代树枝前后遮挡关系，第三步，运用疏密线条表现树叶，留出光斑位置。树线，树叶稀疏的地方减少线条，刻意留出大小不一第四步，色彩调整(可选)。如果选用彩铅或者水彩，可以用深绿色叠加在密集枝叶处，浅绿色铺在受光叶片，浅黄、淡灰色表教师示范完成后总结创作思路：先取景构思，密，最后用色彩或者留白表现光影，不用追求和真设计意图：分步示范降低创作难度，清晰的(四)学生实践创作作品，可以选择线描形式，也可以添加简单色彩。教师巡视课堂，针对性进行个别指导，遇到学生醒学生大胆留出空白表现阳光。创作过程中鼓励(五)作品赏析交流教师提问第一幅作品的创作者：你画的是校园哪个位置的绿荫?你重点想表现什么?教师面向全体提问：大家看一看这幅作品，哪里用了疏密线条?光斑的处理你教师再展示另一幅侧重