2026年10月自考00398学前教育原理押题及答案

PAGE2026年10月自考00398学前教育原理押题及答案第一部分单项选择题1.从狭义上讲，学前教育是有组织、有目的、有计划地对哪个年龄段儿童施加教育影响的活动（A）A.出生至6、7岁B.0-18岁C.12-15岁D.6-12岁2.狭义学前教育的教育对象包括（C）A.仅0-1岁婴儿B.中小学生C.婴儿（出生至3岁）和幼儿（3岁—6、7岁）D.仅3-6岁幼儿3.在《理想国》中第一次提出学前社会教育主张、标志学前公共教育思想诞生的是（B）A.昆体良B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德4.在《政治学》中提出应重视胎儿保健、优生、优育的是（D）A.夸美纽斯B.柏拉图C.昆体良D.亚里士多德5.著有《雄辩术原理》、提出雄辩家培养应从婴儿期开始的是（A）A.昆体良B.柏拉图C.洛克D.亚里士多德6.提出“将一切知识教给一切人”泛智学说、著有《大教学论》的是（D）A.福禄贝尔B.洛克C.卢梭D.夸美纽斯7.世界上第一本学前教育专著是夸美纽斯的（B）A.《爱弥儿》B.《母育学校》C.《大教学论》D.《世界图解》8.西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书是（C）A.《母育学校》B.《大教学论》C.《世界图解》D.《教育漫话》9.著有《教育漫话》、西方教育史上第一次把教育分为体育德育智育三部分的是（D）A.卢梭B.杜威C.夸美纽斯D.洛克10.反对“天赋观念”、提出“白板说”的教育家是（C）A.弗洛伊德B.卢梭C.洛克D.皮亚杰11.学前教育理论的奠基人、推动学前教育学开始成为独立学科的是（B）A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.杜威D.夸美纽斯12.认为儿童心理具有“吸收力”和“敏感期”、主张提供有准备环境的是（A）A.蒙台梭利B.洛克C.福禄贝尔D.杜威13.在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育的是（C）A.陈鹤琴B.陶行知C.康有为D.蔡元培14.被誉为“中国幼儿教育之父”、提倡中国化学前教育、反对死教育提倡活教育的是（A）A.陈鹤琴B.张雪门C.陶行知D.康有为15.关注中国化、平民化幼稚园，提出“教学做合一”和“六大解放”的是（B）A.陈鹤琴B.陶行知C.晏阳初D.康有为16.研究者凭借感觉器官和辅助工具有目的有计划考察教育现象的研究方法是（D）A.实验法B.个案研究法C.调查法D.观察法17.采用问卷、谈话、座谈搜集资料并作定量定性分析的研究方法是（A）A.调查法B.观察法C.实验法D.行动研究法18.有计划地改变某种教育因素、考察其与结果间因果关系的研究方法是（B）A.观察法B.实验法C.个案研究法D.调查法19.对班级个别儿童进行全面系统研究以揭示普遍规律的方法是（C）A.行动研究法B.调查法C.个案研究法D.实验法20.教师以实际问题为主题、与专家协作边研究边反思以解决问题的方法是（D）A.观察法B.个案研究法C.实验法D.行动研究法21.在《爱弥儿》中提出教育应遵循儿童自然的教育家是（C）A.杜威B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐22.被誉为“儿童的发现者”的教育家是（B）A.蒙台梭利B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔23.卢梭提出的著名教育理论是（A）A.自然教育理论B.白板说C.最近发展区D.泛智学说24.一生致力于贫民教育、倡导爱的教育、著有《林哈德与葛笃德》的是（D）A.杜威B.福禄贝尔C.卢梭D.裴斯泰洛齐25.裴斯泰洛齐在《林哈德与葛笃德》中提出的学前社会教育萌芽设想是（C）A.兴办幼儿园B.开办幼儿学校C.建立儿童之家D.设立母育学校26.历史上第一个承认游戏的教育价值并把游戏引入教育过程的教育家是（A）A.福禄贝尔B.杜威C.卢梭D.蒙台梭利27.福禄贝尔为促进儿童游戏而设计的系列玩具称为（D）A.蒙氏教具B.积木C.七巧板D.恩物28.提出“教育即生长、教育即生活、教育即经验不断改造”的是（B）A.皮亚杰B.杜威C.卢梭D.福禄贝尔29.杜威提出的教学观点不包括（A）A.教师中心、课堂中心、教材中心B.做（实践）中学C.学校即社会D.儿童中心30.陶行知指出旧有幼稚园患了三大病，不包括（C）A.外国病B.花钱病C.乡村病D.富贵病31.陶行知为解决乡村幼稚园师资缺乏提出的师资培养方法是（D）A.班级授课制B.小先生制以外的导师制C.恩物制D.艺友制32.陶行知1927年创办的我国第一所乡村幼稚园是（B）A.湖北幼稚园B.南京燕子矶幼稚园C.南京鼓楼幼稚园D.劳工幼儿园33.陶行知1934年在上海沪西女工区创办的第一个劳工幼儿园位于（C）A.天津B.南京燕子矶C.上海沪西女工区D.湖北武昌34.陈鹤琴1923年创办、开展中国化学前教育实验的幼稚园是（A）A.南京鼓楼幼稚园B.南京燕子矶幼稚园C.劳工幼儿园D.湖北幼稚园35.陈鹤琴主张幼稚园课程以自然和社会为中心，采用的教学法是（B）A.背诵教学法B.整个教学法C.分科教学法D.设计教学法36.陈鹤琴“活教育”的教育目的是（D）A.教学做合一B.大自然大社会都是活教材C.做中教做中学D.做人，做中国人，做现代中国人37.蒙台梭利主张教师应为儿童提供（B）A.统一考试的环境B.有准备的环境C.完全放任的环境D.竞争排名的环境38.下列属于蒙台梭利著作的是（A）A.《童年的秘密》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《大教学论》39.洛克绅士教育的理论基础是（C）A.吸收性心智B.自然教育论C.白板说D.泛智学说40.洛克主张绅士教育采取的形式是（D）A.学校教育B.教会教育C.社会教育D.家庭教育41.洛克绅士教育理论体系中最重要的内容是（A）A.德育B.体育C.智育D.美育42.西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家是（C）A.福禄贝尔B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯43.提出“六大解放”、主张开发儿童创造力的是（D）A.蒙台梭利B.张雪门C.陈鹤琴D.陶行知44.世界上第一所幼儿园由福禄贝尔于1840年命名，他因此被称为（B）A.儿童的发现者B.幼儿园之父C.幼儿教育之父以外的学前理论奠基者D.中国幼教之父45.学前教育学是一门兼具什么性质的学科（A）A.理论与应用性质B.自然科学性质C.纯理论性质D.纯应用技能性质46.我国南北朝颜之推所著、我国历史上最早最完整的家庭教育著作是（C）A.《列女传》B.《大同书》C.《颜氏家训》D.《三字经》47.陈鹤琴“活教育”课程划分为健康、科学、社会、艺术和（B）A.英语活动B.语文活动C.体育竞技D.数学活动48.下列研究方法中，教师在真实教育情境中边研究边反思以解决实际问题的是（D）A.调查法B.实验法C.历史法D.行动研究法49.近代教育史上第一个正式提出的教育起源学说是（A）A.生物起源说B.神话起源说C.劳动起源说D.心理起源说50.生物起源说的代表人物是（C）A.孟禄B.杜威C.利托尔洛、沛西·能D.马克思51.认为教育起源于动物本能、把动物学习等同于教育的学说是（B）A.劳动起源说B.生物起源说C.交往起源说D.心理起源说52.心理起源说的代表人物是（D）A.利托尔洛B.皮亚杰C.沛西·能D.孟禄53.认为教育起源于儿童对成人无意识模仿的学说是（A）A.心理起源说B.生物起源说C.生物与心理双重说D.劳动起源说54.马克思主义教育学者提出、认为教育起源于人类生产劳动的学说是（C）A.本能起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.生物起源说55.认为教育是人类所特有的社会现象的起源学说是（B）A.生物起源说B.劳动起源说C.模仿起源说D.心理起源说56.原始社会儿童教育采取的方式是（D）A.家庭教育B.教会教育C.学校教育D.公养、公育57.原始社会儿童教育的主要承担者是（B）A.官吏B.老人和妇女C.僧侣D.专职教师58.原始社会儿童教育的主要内容是（D）A.竞技体育B.书面读写C.宗教经典D.生产劳动59.奴隶社会学前教育的主要实施场所是（C）A.幼儿园B.学校C.家庭D.教会60.中国是最早实施胎教的国家，《列女传·周室三母》记载施行胎教的是（A）A.周文王的母亲太任B.孟子的母亲C.周公的妻子D.孔子的母亲61.我国封建社会广为流行的三部识字教材是（C）A.《论语》《孟子》《大学》B.《诗经》《尚书》《礼记》C.《三字经》《百家姓》《千字文》D.《颜氏家训》《三字经》《大同书》62.欧洲中世纪的学前教育包括世俗封建主的学前教育和（A）A.基督教会的学前教育B.工厂学前教育C.宫廷学前教育D.行会学前教育63.世界上最早的学前教育机构是（B）A.湖北幼稚园B.欧文创立的幼儿学校C.儿童之家D.福禄贝尔的幼儿园64.福禄贝尔1840年将其1837年建立的机构正式命名为（D）A.幼儿学校B.母育学校C.儿童之家D.幼儿园65.1903年中国人自办的第一所公立学前教育机构是（C）A.南京燕子矶幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.湖北幼稚园D.劳工幼儿园66.美国1965年实行、为贫困家庭儿童提供免费学前教育的是（A）A.开端计划B.天使计划C.先行计划以外的开端计划D.确保开端67.学前教育的重心在20世纪60-70年代是“智育中心”，80年代注重（D）A.竞争能力培养B.只重身体保育C.只重艺术训练D.社会性和情感的发展68.1989年第44届联合国大会一致通过、被誉为儿童人权第一项国际法律文书的是（B）A.《幼儿园管理条例》B.《儿童权利公约》C.《教育规划纲要》D.《儿童发展纲要》69.中世纪欧洲流行、认为儿童是“小大人”的儿童观是（C）A.白板说B.性善论C.预成论D.自然论70.1903年中国颁布实施的第一个近代学制是（A）A.癸卯学制B.壬戌学制C.壬寅学制D.壬子学制71.癸卯学制学习日本建立的近代学前教育制度是（B）A.幼儿园制度B.蒙养院制度C.幼稚园制度D.托儿所制度72.1989年8月国务院批准的新中国第一个幼儿教育行政法规是（D）A.《幼儿园工作规程》B.《国十条》C.《教育法》D.《幼儿园管理条例》73.《教育规划纲要》提出到2020年要（C）A.取消学前教育B.普及学前三年为唯一目标C.普及学前一年教育D.普及高中教育74.简称学前教育“国十条”的文件是（B）A.《幼儿园管理条例》B.《关于当前发展学前教育的若干意见》C.《儿童发展纲要》D.《教育规划纲要》75.“国十条”提出着力解决的核心问题是（D）A.小学化B.师资过剩C.入园贵以外的入学难D.入园难76.《中国儿童发展纲要（2011—2020）》提出学前三年毛入园率达到（A）A.70%B.95%C.50%D.100%77.《中国儿童发展纲要（2011—2020）》提出学前一年毛入园率达到（D）A.60%B.80%C.70%D.95%78.夸美纽斯认为学前教育应在何处进行、家庭即母育学校（B）A.工厂B.家庭C.学校D.教堂79.福禄贝尔认为儿童从“自然的儿童”经“人类的儿童”最终成为（A）A.神的儿童B.社会的儿童C.科学的儿童D.理性的儿童80.提出儿童心理发展具有“吸收力”和“敏感期”的著作《童年的秘密》作者是（C）A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.杜威81.20世纪90年代注重儿童的（A）A.全面发展B.单一社会性C.单一情感D.智育中心82.原始社会的教育有无阶级性（B）A.有鲜明阶级性B.无阶级性、教育权利平等C.只有男女差别无平等D.只有贵族受教育83.封建社会学前社会教育尚未出现，主要以何种方式存在（D）A.公共教育方式B.寺院教育方式C.工厂托幼方式D.家庭教育方式84.奴隶社会和封建社会的学前教育共同具有（C）A.完全平等性B.公共教育性质C.阶级差异和男女差别D.义务教育性质85.欧文创立幼儿学校的时间是（B）A.1840年B.1816年（世界最早学前教育机构）C.1965年D.1903年86.福禄贝尔在勃兰根堡收托3-7岁儿童的机构建立于（D）A.1903年B.1840年C.1816年D.1837年87.英国政府发起、面向4岁以下婴幼儿、主要针对低收入家庭的项目是（C）A.天使计划B.开端计划C.确保开端D.先行计划88.20世纪90年代日本致力于构建社会育儿支援系统的是（A）A.天使计划B.先行计划C.开端计划D.确保开端89.美国1965年为贫困家庭3-5岁儿童服务的“先行/开端计划”使贫困线以下儿童受益比例约为（C）A.约30%B.不足一半C.90%以上D.全部免费且无对象限制90.《教育规划纲要》提出基本普及的是（B）A.研究生教育B.学前两年教育C.学前两年以上的高中教育D.义务教育以外的高等教育91.标志着学前公共教育思想诞生的著作是柏拉图的（A）A.《理想国》B.《政治学》C.《雄辩术原理》D.《大教学论》92.提出重视胎儿保健、优生优育的《政治学》作者是（D）A.昆体良B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德93.政治制度对学前教育的制约不包括（A）A.决定幼儿的身高体重等遗传特征B.决定受教育权和部分教育内容C.决定学前教育的性质D.决定学前教育的领导权94.学前教育作用于政治的主要途径是（C）A.经营企业盈利B.进行军事训练C.通过培养人才来实现对政治的影响D.直接参与立法95.高瞻佩里研究表明1美元学前教育投入在贫困幼儿40岁时获17.07美元回报，说明学前教育具有（B）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能96.学前教育的根本任务是（D）A.选拔B.升学C.盈利D.培养人（培养健全幼儿）97.20世纪初学日本、20年代引进杜威思想并本土化实验，体现学前教育对文化的（A）A.交流功能B.选择功能C.创新功能D.传承功能98.让幼儿学习传统文化时取其精华去其糟粕，体现教育的（C）A.经济功能B.文化交流功能C.文化选择职能D.文化传承唯一功能99.社会经济发展水平决定学前教育发展的（B）A.儿童遗传素质B.规模与速度C.幼儿气质类型D.家长血型100.学前教育对社会经济发展的作用不包括（D）A.具有重要社会效益B.为再生产科学文化知识奠基C.为再生产劳动力打下基础D.直接决定幼儿的先天遗传基因101.文化对学前教育的影响不包括（C）A.影响方法使用B.影响价值取向C.决定幼儿的染色体组合D.影响内容选择102.学前教育对文化的作用表现为传承、交流、选择和（D）A.垄断B.复制C.淘汰D.创新103.科学技术发展对学前教育的影响不包括（A）A.改变幼儿生理成熟的固有顺序B.影响人们对学前教育的认识C.影响课程内容设置D.丰富教学手段方式方法104.人口基本特征对学前教育的影响体现在数量结构、质量、布局和（B）A.肤色B.人口流动C.遗传基因D.血型105.学前教育对人口的主要作用是（C）A.决定人口迁移方向B.改变人口性别C.提高人口素质D.增加人口数量106.人的认知发展最为迅速、最重要的时期是（D）A.青年期B.老年期C.成年期D.学前期107.社会因素对儿童发展的影响是使遗传提供的可能性变为（A）A.现实性B.完全无关C.不可能性D.倒退108.在儿童发展中发挥主导作用的社会条件是（B）A.血型B.教育条件C.星座D.家庭排行109.政治制度决定社会成员的学前教育（D）A.气质类型B.神经类型C.遗传基因D.受教育权110.学前教育除教育功能外还具有提供何种服务的功能（B）A.医疗手术服务B.托幼服务C.法律服务D.金融服务111.社会经济发展首先会促进学前什么教育的产生（A）A.学前机构教育B.家庭教育C.教会教育D.宫廷教育112.社会经济发展水平制约学前教育任务、内容、手段和（C）A.先天反射B.遗传素质C.教学组织形式D.幼儿血型113.学前教育为再生产什么打下基础（经济功能之一）（D）A.矿产资源B.金融资本C.房地产D.劳动力114.学前教育有助于人口质量提高，还能提高谁的素质（C）A.已故祖先B.外国游客C.幼儿家长D.竞争对手115.文化影响学前教育价值取向、内容选择和（B）A.骨骼数量B.方法的使用C.血型分布D.基因序列116.学前教育影响教育公平和教育均衡，关乎（A）A.社会和谐B.体育竞技排名C.矿产储量D.企业上市117.精神分析学派把人格结构分为本我、自我和（D）A.他我B.无我C.忘我D.超我118.认为生物本能（性本能）对人格形成发展起重要作用、强调早期经验的是（B）A.维果斯基B.弗洛伊德C.皮亚杰D.杜威119.艾里克森认为婴儿期（0-1.5岁）的发展冲突是（A）A.基本的信任感对基本的不信任B.主动感对内疚感C.勤奋对自卑D.自主感对羞耻怀疑120.艾里克森认为儿童早期（1.5-3岁）的发展任务是（C）A.培养主动感体验目的B.发展信任感C.培养自主感，体验意志的实现D.获得勤奋感121.艾里克森认为学前期（3-6、7岁）的冲突是主动感对内疚感，发展任务是（A）A.培养主动感，体验目的的实现B.发展信任感C.建立同一性D.培养自主感体验意志122.提出对20世纪学前教育影响最大心理理论——认知发展理论的是（D）A.艾里克森B.维果斯基C.弗洛伊德D.皮亚杰123.皮亚杰认为制约儿童发展的四个因素是成熟、物理经验、社会经验和（B）A.环境唯一B.平衡化C.本能D.遗传决定124.皮亚杰认知发展四阶段中，0-2岁是（C）A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段125.皮亚杰认知发展阶段中，2-6、7岁是（D）A.形式运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段126.皮亚杰认知发展阶段中，6、7-11、12岁是（B）A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.感知运动阶段127.皮亚杰认知发展阶段中，11、12-14、15岁是（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段128.提出“最近发展区”概念的心理学家是（A）A.维果斯基B.格赛尔C.弗洛伊德D.皮亚杰129.“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（D）A.预成论B.白板说C.生物起源说D.最近发展区130.维果斯基“教学应走在发展的前面”的含义是教学的重要任务是（A）A.创造最近发展区B.重复已有水平C.只重遗传D.取消成人帮助131.现代流行的“支架教学”的理论基础是（C）A.洛克白板说B.生物起源说C.维果斯基的教学与发展理论D.弗洛伊德精神分析132.儿童发展是指个体从出生至多少岁期间身心整体的连续变化过程（B）A.6岁B.18岁C.30岁D.12岁133.儿童发展涉及哪两个方面的变化（C）A.智力和财力B.身高和体重单一C.身体和心理D.品德与成绩单一134.三个月翻身、六个月坐、八个月爬、1岁走，体现动作发展的（B）A.差异性B.顺序性C.阶段性D.倒退性135.儿童动作发展遵循的规律是（D）A.从小肌肉到大肌肉B.从有意到无意C.从下肢到头部D.从头部到下肢、从大肌肉到小肌肉、从无意到有意136.不同年龄期儿童品德有一般的、典型的、本质特征，说明发展具有（A）A.阶段性B.整体性C.差异性D.顺序性137.焦虑不安情绪使幼儿体质下降、认知成功带来愉悦并提高效率，说明身心发展具有（C）A.顺序性B.单一性C.整体性D.阶段性138.教育中“一把钥匙开一把锁”、不搞“一刀切”，遵循发展的（B）A.统一阶段性B.个体差异性C.整体性D.顺序性139.品德的萌芽时期、以“好”“坏”两分法为标准的时期是（A）A.婴儿期B.成年期C.青年期D.少年期140.幼儿期主要属于何种品德发展阶段（D）A.信念品德阶段B.自律品德成熟阶段C.理论品德阶段D.情境性品德发展阶段141.“龙生龙、凤生凤”“种瓜得瓜”反映的是（C）A.环境B.教育C.遗传D.主观努力142.遗传素质对儿童发展的作用是（D）A.毫无作用B.决定发展的最终水平C.等同于教育D.提供物质前提和基础143.使遗传提供的发展可能性变为现实性的是（A）A.社会因素B.星座C.血型D.遗传本身144.制约儿童发展方向、水平、速度，且影响从胎儿期开始的是（B）A.神经类型B.社会因素C.遗传素质D.性别145.儿童主观因素中最活跃的因素是（C）A.性格B.血型C.需要D.能力146.推动儿童发展的根本动力是（D）A.环境压力B.遗传决定C.外部奖励D.心理内部矛盾147.儿童通过社会化逐步形成与发展的重要方面、学前期是其起始和关键期的是（A）A.社会性B.骨龄C.身高D.肺活量148.儿童发展对学前教育的影响不包括（B）A.是学前教育实施的重要依据B.决定学前教育的收费价格C.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素D.是学前教育的根本目的149.格赛尔著名的双生子爬梯实验证明教育实施要考虑儿童的（D）A.家庭财富B.家长学历C.教师年龄D.生理成熟150.教育要适应幼儿身心发展，是指适应幼儿身心发展的（C）A.最高期望B.家长要求C.规律与特点D.统一排名151.遗传素质为儿童发展的个体差异性奠定（B）A.全部决定B.最初的基础C.最终结论D.无关条件152.皮亚杰认为儿童心理发展具有阶段性和（A）A.顺序性B.静止不变性C.跳跃无序性D.随机逆转性153.维果斯基认为现有水平与成人帮助下达到水平之间的差异是（C）A.成熟机制B.平衡化C.最近发展区D.关键期154.艾里克森自我意识发展前三个阶段处于（B）A.成年阶段B.学前儿童阶段C.中学阶段D.老年阶段155.社会因素中对儿童发展发挥主导作用的是（D）A.家庭排行B.血型C.肤色D.教育条件156.发展适宜是决定学前教育什么的关键因素（A）A.价值B.选址C.命名D.收费157.根据统一教育目的、结合学前儿童身心发展水平提出的具体目标是（D）A.教育方针B.课程表C.培养方案D.学前教育目标158.我国3-6岁儿童学前教育目标在哪个文件中做了完整表述（C）A.《教师法》B.《义务教育法》C.《幼儿园工作规程》（1996）D.《教育法》以外的规程159.《幼儿园工作规程》规定对学前儿童实施哪几方面全面发展的教育（B）A.德、智、体、劳B.体、智、德、美C.智、德、体、艺D.德、智、体、美160.我国学前教育目标在素质发展顺序结构上放在首位的是（A）A.“体”B.德C.智D.美161.其他教育阶段一般按德智体美排序，而学前教育把“体”放首位，体现考虑了（C）A.家长要求B.升学竞争需要C.学前儿童身心发展的年龄特点D.教师方便162.向学前儿童实施全面发展教育、最终达成学前教育目标的基本途径是（D）A.竞赛排名B.唯一的集体授课C.书面考试D.幼儿园一日生活中的各种活动163.学前儿童体育的主要目的在于（A）A.增强儿童体质、提高健康水平B.选拔运动苗子C.训练专项竞技D.追求比赛名次164.学前儿童体育锻炼应做到（B）A.不运动B.高密度，低强度C.高密度、高强度D.低密度、高强度165.体育锻炼做到“高密度、低强度”反映了学前儿童体育的什么特点（D）A.竞技性B.高强度性C.选拔性D.适宜性166.学前儿童阶段最主要的活动形式是（C）A.考试B.书面作业C.游戏D.静坐听讲167.跳皮筋、跳房子、踢毽子、放风筝属于学前儿童体育内容中的（A）A.体育游戏B.基本动作练习C.专项竞技D.器械体操168.要求每天进行适量体育活动、注意动静结合和节奏性的体育原则是（B）A.多样性原则B.经常性原则C.科学性原则D.渐进性原则169.按年龄特点和体质确定适宜运动负荷、做到适度适量的原则是（C）A.兴趣性原则B.多样性原则C.科学性原则D.经常性原则170.早操、体育课、课外体育活动多种形式相互配合，体现（A）A.多样性原则B.全面发展原则C.渐进性原则D.经常性原则171.在内容、方法、运动负荷上逐步提高标准要求的原则是（D）A.多样性原则B.科学性原则C.兴趣性原则D.渐进性原则172.内容形式方法既适合接受能力又是幼儿喜欢的，体现（B）A.竞技原则B.兴趣性原则C.选拔原则D.统一原则173.通过体育游戏承担角色、学会交往合作、培养群体意识，体现（A）A.实效性B.竞技性C.排名性D.淘汰性174.使身体各器官系统、各种身体素质和基本活动能力都得到协调发展的是（D）A.单一训练原则B.竞技优先原则C.专项优先原则D.全面发展原则175.学前儿童体育活动常见的三种组织形式是早操、体育课和（B）A.竞赛集训B.课外体育活动C.书面测验D.升学辅导176.感觉教育的内容不包括（C）A.掌握社会感觉经验标准、形成人特有的感觉能力B.发展观察力C.训练书面应试答题技巧D.保护感觉器官177.学前儿童大约自几岁后逐渐出现发问现象、是思维发展和求知欲的表现（A）A.2岁B.6岁C.10岁D.半岁178.儿童得到答案后仍不断问“为什么”，皮亚杰称之为（C）A.形式运算B.抽象思维C.心理的练习D.逻辑推理179.培养儿童良好意志品质主要包括培养目的性和（B）A.动摇性B.坚持性C.依赖性D.冲动性180.美育即美感教育（审美教育），本质上是一种（D）A.技能训练B.知识教育C.道德说教D.情感教育181.培养儿童感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动是（A）A.学前儿童美育B.学前儿童德育C.学前儿童智育D.学前儿童体育182.儿童美感发展最初是（C）A.系统的美学理论B.成熟的审美判断C.对美的现象无意识的反映D.抽象审美概念183.学前儿童美育以培养什么为主（D）A.美术竞赛能力B.系统审美观念概念C.专业技能技巧D.审美的情感、兴趣184.学前儿童美育在表现美方面以培养什么为主（B）A.考级技能B.想象力、创造力C.临摹技巧D.统一范画能力185.体育目标要求促进幼儿身体正常发育和机能协调发展、增强体质并培养（A）A.良好生活卫生习惯和体育活动兴趣B.竞争淘汰意识C.竞技夺金能力D.书面解题能力186.智育目标要求发展幼儿智力、培养正确运用感官和什么交往的基本能力（C）A.运用权力B.运用金钱C.运用语言D.运用武力187.德育目标要萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动和（B）A.爱考试的情感B.爱科学的情感C.爱竞争的情感D.爱排名的情感188.美育目标是培养幼儿初步的感受美和（D）A.创造利润的能力B.竞技能力C.书面应考能力D.表现美的情趣和能力189.学前儿童智育的目的是增进对环境的认识、培养认识活动兴趣习惯和（A）A.发展智力B.追求名次C.训练考级D.选拔淘汰190.学前儿童德育是按照社会要求引导促进学前儿童什么发展（B）A.艺术考级B.社会性发展、道德品质形成C.竞技水平D.书面成绩191.学前儿童体育是以什么为基本手段并结合阳光空气水等自然因素进行的锻炼（D）A.书面讲授B.静坐C.考试D.身体锻炼192.体育活动贴近幼儿实际生活、使其容易理解，称为体育活动的（C）A.小学化B.成人化C.生活化D.竞技化193.学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育中，决定了运动负荷应（B）A.只练单一部位B.适宜（高密度低强度）C.越大越好D.高强度冲刺194.下列属于学前儿童体育实施原则的是（C）A.排名性、选拔性原则B.竞争性、淘汰性原则C.经常性、科学性、多样性、渐进性、兴趣性与实效性、全面发展原则D.高负荷、单一化原则195.智育中教师引导与学前儿童探索相结合，体现智育的（A）A.教师引导与探索相结合原则B.取消指导原则C.只背结论原则D.纯灌输原则196.学前儿童德育应坚持“规范”与什么相结合（D）A.惩罚B.竞争C.排名D.尊重197.学前儿童美育内容中，最丰富的源泉是（B）A.竞赛题库B.大自然C.考试大纲D.升学指南198.向学前儿童进行美育的主要内容是（A）A.艺术教育B.书面测验C.排名评比D.竞技训练199.社会生活向学前儿童进行美育，要求注意仪表美、行为美和（C）A.分数美B.排名美C.语言美D.竞争美200.学前教育目标是教育目的在学前教育中的（D）A.对立物B.全部替代C.无关内容D.具体体现201.学前儿童智育要培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力、增进对环境的认识和（C）A.竞争意识B.排名意识C.求知欲望与初步动手能力D.应试技巧202.德育要培养幼儿活泼开朗的性格以及讲礼貌、守纪律等良好（A）A.品德行为和习惯B.竞技动作C.书面表达唯一能力D.考试策略203.学前儿童美育不以训练技能技巧为主，而以培养表现美的什么为主（D）A.考级级别B.统一笔法C.临摹速度D.想象力、创造力204.保证体育活动坚持安排在日常生活中、每天适量进行，体现（B）A.一次到位原则B.经常性原则C.赛前集训原则D.突击训练原则205.学前儿童家庭教育中父母易情感用事、过度宠爱，体现家庭教育的（A）A.情感性B.稳定持久性C.全面性D.权威性206.家庭教育融于衣食住行和游戏玩耍、内容丰富广泛全面，体现（B）A.等级性B.全面性C.权威性D.情感性207.父母教育影响直接间接影响子女一生，体现家庭教育的（D）A.临时性B.一次性C.短暂性D.稳定持久性（长期性、持久性）208.家长是家庭生活组织者管理者、是儿童生活依赖者，决定其具有（C）A.无责任性B.随意性C.权威性D.情感性以外的权威唯一来源209.马卡连柯说“家庭是最重要的地方，人初次向社会迈进”，表明家庭具有（D）A.选拔淘汰功能B.经济盈利功能C.竞技训练功能D.指导儿童规范社会行为的功能210.学前儿童家庭教育的功能不包括（B）A.奠定成长发展基础B.代替学校进行系统学科考试C.教导规范社会行为D.指导基本生活技能211.信奉“棍棒之下出孝子”、严厉粗暴或过度包办的教养方式是（A）A.专制型B.忽视型C.民主型D.放任型212.对孩子生活学习漠不关心、听之任之、不指导不约束的是（C）A.专制型B.权威型C.放任型D.民主型213.不任意打骂、分析引导、帮助鼓励、合理运用奖惩的是（D）A.放任型B.专制型C.溺爱型D.民主型教养方式214.学前儿童家庭教育的影响因素不包括（B）A.家长教育观念、家庭结构类型B.幼儿教师的工资级别C.家庭物质环境D.家长素质215.“木桶理论”用于说明家庭教育应遵循（C）A.科学适度原则B.正面教育原则C.全面发展原则D.严慈相济原则216.“爱得不够子女痛苦，过分溺爱会使子女毁灭”说明应遵循（A）A.严慈相济原则B.一贯一致原则C.正面教育原则D.全面发展原则217.以正面事例积极引导说服为主、不良行为萌芽时及时正面引导，遵循（C）A.科学适度原则B.惩罚为主原则C.正面教育原则D.严慈相济原则218.教育内容前后衔接、家庭成员要求一致、家园步调一致，遵循（B）A.正面教育原则B.一贯一致原则C.随机原则D.严慈相济原则219.要求适合孩子年龄和接受能力、经努力可达到，遵循（D）A.统一标准化原则B.严厉惩罚原则C.超前拔高原则D.科学适度原则220.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的家庭教育方法是（A）A.榜样示范法B.正面说理法C.自然后果法D.游戏体验法221.最能促进儿童身心全面发展的家庭教育活动形式是（B）A.背诵B.游戏活动（游戏体验法）C.书面作业D.罚站222.通过摆事实讲道理启发引导、提高辨别是非能力的方法是（A）A.正面说理法B.自然后果法C.赏识激励法D.榜样示范法223.“有了好孩子的感觉，他就会成为好孩子”体现（C）A.自然后果法B.惩罚法C.赏识激励法D.说教唯一法224.由卢梭首先体现、让儿童体验自身不良行为后果以纠正行为的是（D）A.榜样示范法B.赏识激励法C.正面说理法D.自然后果法225.对家长进行家庭教育指导的主要目的不包括（A）A.替家长决定孩子的一切发展方向B.指导优化教育环境C.进行法制教育D.提高育儿水平和教育素质226.对隔代家长突出教养态度理智、减少溺爱，体现家庭教育指导的（D）A.统一原则B.双向互动原则C.家长主体原则D.分类指导原则227.了解家长需求、使家长由被动变主动、发挥家长主体作用，遵循（B）A.分类指导原则B.家长主体原则C.因地制宜原则D.包办原则228.根据不同地区、时期、对象实际提出适宜要求措施，遵循（C）A.统一标准原则B.一刀切原则C.因地制宜原则D.家长主体原则229.社区教育起源于（D）A.美国B.英国C.日本D.丹麦230.社区教育真正发展是在第二次世界大战之后的（B）A.中国B.美国C.丹麦D.英国231.1844年在乡村创建国民高等教育学校、开成人社区教育先河的是（C）A.晏阳初B.陶行知C.科维隆D.杜威232.美国1965年颁布、使90%以上贫困线以下3-5岁儿童享受教育的是（A）A.先行计划B.天使计划C.确保开端D.开端计划以外的计划233.1984年我国第一所儿童玩具图书馆创建于（B）A.湖北武昌B.天津市河东区唐山街C.南京燕子矶D.山东邹平234.社区亲子园、社区幼儿所、活动小组等有别于正规幼儿园的形式被称为（A）A.非正规学前教育B.学校教育C.高等教育D.义务教育235.1926年开展“贫民教育”实验的是（C）A.陈鹤琴B.陶行知C.晏阳初D.梁漱溟236.1928年在山东邹平开展“乡村建设”的是（D）A.康有为B.陶行知C.晏阳初D.梁漱溟237.英国由政府发起、面向4岁以下低收入家庭婴幼儿的项目是（A）A.确保开端B.天使计划C.开端计划D.先行计划238.20世纪90年代日本动员全社会构建育儿支援系统的是（B）A.贫民教育B.天使计划C.确保开端D.先行计划239.家庭教育指导中指导者与家长之间相互影响改变，体现（C）A.因地制宜原则B.单向灌输原则C.双向互动原则D.分类指导原则240.家长的教育观念包括儿童观、人才观和（D）A.分数观B.排名观C.竞争观D.亲子观241.马卡连柯认为首要和最基本的教育方法是父母对自己的要求、对家庭的尊敬和（C）A.放任自流B.物质奖励C.对自己一举一动的检点D.严厉惩罚242.社区学前教育是以什么为教育对象、依靠社区力量利用社区资源促进发展的保教过程（A）A.社区范围内的学前儿童B.成年人C.中学生D.大学生243.家庭教育中父母、老人及其他成员对孩子要求要一致，这是一致性中（B）A.只与社会一致B.家庭内部的一致C.无需一致D.只与邻居一致244.家庭教育指导的对象主要是（D）A.社区企业B.上级领导C.幼儿本人D.学前儿童家长245.幼儿园教育作为什么的重要组成部分，在学校教育体制中占重要地位（C）A.高等教育B.研究生教育C.基础教育D.职业培训246.幼儿园古时称蒙养院，近代称（D）A.托儿所B.蒙学堂C.育婴堂D.幼稚园247.我国幼儿园的招收对象一般为（A）A.3—6周岁幼儿B.12-15岁C.0-1岁D.6-12岁248.我国幼儿园教育具有的双重性质是（B）A.盈利性和竞争B.教育性和福利性C.选拔性和淘汰D.义务性和强制249.幼儿园福利性体现在为在园幼儿的谁服务（A）A.家长（为家长参加工作学习提供便利）B.开发商C.竞争对手D.上级领导250.《幼儿园工作规程》规定幼儿园实行的原则是（C）A.以教代保B.只教不保C.保育与教育相结合D.只保不教251.幼儿园教育活动的出发点和归宿、起根本性指导作用的是（D）A.收费标准B.考勤制度C.园所广告D.幼儿园教育目标252.健康是指人在身体、心理和哪方面的良好状态（B）A.竞技B.社会适应C.财富D.学历253.落实全面发展学前教育目标应注意注重个体差异、（A）A.因人施教B.一刀切C.统一排名D.齐步走254.教师让违反纪律的幼儿站到活动室外面，侵犯了幼儿的（B）A.荣誉权B.受教育权C.隐私权D.财产权255.下列不属于幼儿园教育原则的是（D）A.发挥一日活动整体教育功能、坚持活动性多样性、利用各方资源B.以游戏为基础活动C.保教结合D.以书面考试和横向排名为基本手段256.《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定幼儿园教育内容是（C）A.系统的、学科化的B.高难度的C.全面的、启蒙性的D.选拔性的、淘汰性的257.幼儿园五大领域教育内容是健康、语言、社会、科学和（D）A.体育B.数学C.英语D.艺术258.社会教育内容包括自我意识、人际交往、社会规范和（B）A.竞技排名B.多元文化教育C.奥数训练D.书面考试259.培养幼儿饭前便后洗手、排队喝水等习惯的主要途径是（A）A.生活活动B.排名C.竞赛D.书面测验260.幼儿在角色区、积木区、科学区等以自由游戏为主要特征的活动是（C）A.运动会排名B.集体考试C.区域活动D.统一讲授唯一形式261.由教师依据目标专门设计组织、有目的有计划的活动是（D）A.考试活动B.随机闲聊C.纯自由活动D.（幼儿园）教育活动262.以某一主题为中心、打破学科界限、建立有机联系的组织形式是（A）A.综合主题式活动B.书面考试C.竞赛活动D.分科教学263.有利于有限时间提高效率、分享经验但难顾及每个儿童的组织形式是（B）A.个别活动B.集体活动C.个体活动D.小组活动264.更有利于交往合作分享、促进解决问题能力发展的是（C）A.统一考试B.全员排名C.小组活动D.集体活动265.能满足不同幼儿学习需求、尊重幼儿兴趣的是（A）A.个体活动B.集体统一活动C.一刀切活动D.排名活动266.从本地本园条件出发、结合本班实际灵活执行计划，体现教育活动实施的（D）A.僵化性B.统一性唯一C.刻板性D.灵活性267.在教育活动之前进行、了解基础情况、为制订计划做准备的评价是（B）A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.相对评价268.在教育过程中持续进行、及时反馈调节的是（C）A.诊断性评价B.终结性评价C.形成性评价D.绝对评价269.在完成某阶段活动后进行、注重结果的总结性评价是（A）A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.过程评价270.把个体过去与现在比较、或同一对象若干侧面比较的是（B）A.相对评价B.个体内差异评价C.统一排名D.绝对评价271.依据某种绝对客观标准与对象比较的是（C）A.排名法B.相对评价法C.绝对评价法D.个体内差异评价272.依据整体状况确定标准、把各对象比较并排序的是（D）A.诊断性评价B.绝对评价法C.个体内差异评价D.相对评价法273.幼儿园教育工作评价实行以谁为主（B）A.园长评价为主B.教师自评为主C.上级排名为主D.家长评价为主274.幼儿园的保教原则是（D）A.以教代保B.保教分离C.重保轻教D.保教合一，完整教育275.《教师法》指出教师是履行教育教学职责的（C）A.公务员B.志愿者C.专业人员D.临时工276.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色是支持者、合作者和（A）A.引导者B.淘汰者C.命令者D.排名者277.家庭是幼儿园重要的（C）A.收费对象B.管理对象C.合作伙伴D.竞争对手278.教师面对偶发事件迅速恰当处理、挖掘教育价值，体现教师劳动的（B）A.重复性B.创造性C.机械性D.单一性279.教师通过教职工代表大会参与幼儿园管理，行使的是（A）A.民主管理权B.经营决策权C.司法审判权D.行政处罚权280.《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念是师德为先、以幼儿为本、能力为重和（D）A.分数为重B.排名为重C.竞争为重D.终身学习第二部分名词解释题1.学前教育学参考答案：一门兼具理论与应用性质的学科，既在学前教育实践中研究学前教育现象、探究学前教育规律，又在研究中服务于学前教育实践，是教育学的一个子学科。2.《颜氏家训》参考答案：我国南北朝颜之推所著，是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对学前家庭教育作了比较全面系统的阐述。3.预成论参考答案：中世纪欧洲流行的儿童观，认为受孕时极小的、完全成形的人瞬间形成，新生儿是制造好的小型成年人，儿童与成人仅身体大小和知识多少不同，儿童被视为“小大人”。4.《母育学校》参考答案：夸美纽斯编写的世界教育史上第一本学前教育专著，认为学前教育应在家庭进行、家庭是学制第一阶段，拟定了百科全书式启蒙教育大纲。5.恩物参考答案：福禄贝尔为促进儿童游戏而设计的系列玩具，意为神恩赐给儿童的玩具，通过操作可认识颜色、数量、几何形体、空间关系、部分与整体的关系等。6.艺友制参考答案：陶行知提出的培养幼稚师资的方法，即学生（艺友）与有经验的教师（导师）交朋友，在幼稚园教育实践中学习如何当幼稚园教师。7.五指活动参考答案：陈鹤琴“活教育”的课程来源于大自然、大社会，分为健康、科学、社会、艺术、语文五方面活动，相互联系如五指，故称五指活动。8.遗传素质参考答案：遗传的生物特征，主要指个体与生俱来的解剖生理特点，如机体构造、形态、感官和神经系统的特征等。9.学前儿童体育参考答案：以身体锻炼为基本手段、结合阳光空气水等自然因素，遵循学前儿童身心发展规律，最终实现身体心理全面协调发展的一系列教育活动。10.基本动作参考答案：人体在日常生活和社会实践中所必需的、最基本的身体运动技能。11.体育游戏参考答案：又称活动性游戏，是规则游戏的一种，一般具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性。12.学前儿童智育参考答案：按学前儿童认识活动特点和认知发展规律，以增进对周围环境的认识、培养认识活动兴趣习惯、发展智力为目的所进行的教育活动。13.学前儿童德育参考答案：年青一代德育的最初阶段，是教育者根据一定社会要求有目的有计划施加影响，以引导促进学前儿童社会性发展、培养形成道德品质为目的的教育活动。14.学前儿童家庭教育参考答案：在家庭生活中，由家长（主要是父母）对学前儿童进行教育和施加影响的活动。15.学前儿童家庭教育指导参考答案：托幼机构、社区或企事业单位组织的，以学前儿童家长为主要对象、以家庭教育为主要内容的指导活动。16.家长学校参考答案：由社会教育机构和团体组织，有目的有计划向家长介绍家庭教育知识方法、指导不同年龄段家长、提供问题咨询的教育指导组织形式。17.社区学前教育参考答案：以社区范围内的学前儿童为对象，依靠社区力量、利用社区资源促进学前儿童全面发展的保教活动过程。18.全园活动参考答案：根据某一主题或某一类教育内容而开展的全园性集体活动。19.亲子活动参考答案：对幼儿及其家长实施的亲子体验、家庭游戏等亲子互动的活动。20.幼儿园教育评价参考答案：教育评价的一部分，以幼儿园教育目标为评价标准，在系统测量基础上对教育活动及相关要素进行价值判断、以促进幼儿全面发展的过程。21.幼儿园教师专业素养参考答案：幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求，含专业理念与师德、专业知识和专业能力。22.幼儿园教师的专业理念参考答案：教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性认识，决定保教活动的目的内容方式并影响其效果和专业发展方向。23.幼儿园教师的专业发展参考答案：教师个体专业性不断增强的历程，即通过专业培养培训和主动学习，在专业理念师德、知识、能力上不断完善，由专业新手成长为专家型教师的过程。24.幼小衔接参考答案：根据幼儿过渡期身心特点，从德智体美诸方面为入学和长远发展打基础，幼儿园和小学依据儿童身心发展阶段性连续性规律及终身发展需要所进行的两阶段衔接工作。25.学前教育（狭义）参考答案：有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁儿童施加教育影响的活动，对象包括婴儿（出生至3岁）和幼儿（3岁—6、7岁）。26.白板说参考答案：洛克提出，反对“天赋观念”，认为人出生时心灵如同白板，人的发展完全是教育的结果，是其绅士教育的理论基础。27.最近发展区参考答案：维果斯基提出，指儿童现有发展水平与在成人指导帮助下解决问题所达水平之间的差异，是“支架教学”和“教学走在发展前面”的理论基础。28.儿童发展参考答案：个体从出生至18岁期间身心整体的连续变化过程，涉及身体和心理两方面的变化。29.遗传决定论（遗传素质作用）参考答案：夸大遗传作用、认为发展完全由遗传决定的观点；科学观点认为遗传只为儿童发展提供物质前提和个体差异的最初基础，不能决定最终发展。30.学前教育目标参考答案：根据统一教育目的、结合学前儿童身心发展水平提出的具体目标，是教育目的在学前教育中的具体体现。31.学前儿童美育参考答案：即审美教育，培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动，本质上是一种情感教育。32.民主型教养方式参考答案：父母不任意打骂孩子，对其行为分析引导，对成长问题多用帮助鼓励、合理运用奖惩，使孩子明理的家庭教养方式。33.自然后果法参考答案：卢梭首先提出，指在家庭教育中通过让孩子体验由自己不良行为造成的后果来纠正其行为的方法。34.非正规学前教育参考答案：区别于正规幼儿园、幼教机构的学前教育组织，如社区亲子园、社区幼儿所、活动小组等。35.幼儿园（性质）参考答案：古时称蒙养院、近代称幼稚园，是对3-6周岁幼儿集中保育和教育的专门社会机构，具有教育性和福利性双重性质。36.保教结合原则参考答案：幼儿园教育原则之一，指保育和教育紧密结合、相互渗透，对幼儿既精心保育又科学教育，促进身心和谐发展。37.综合主题式活动参考答案：以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域界限、建立各学科自然有机联系，把学习内容融会成新体系的教育活动组织形式。38.诊断性评价参考答案：在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在了解对象基础情况、发现问题，为制订计划或解决问题做准备。39.形成性评价参考答案：在教育过程中持续进行的评价，目的在及时了解动态过程成效、做出反馈调节、获取改进依据、提高教育过程质量。40.终结性评价参考答案：在完成某阶段教育活动后进行、全面了解活动结果、对达成目标程度作总结的评价，注重结果，主要为决策者提供信息。41.个体内差异评价参考答案：把评价对象中每个个体的过去和现在比较，或将同一对象若干侧面相互比较的评价。42.绝对评价法参考答案：根据某种绝对客观标准，将评价对象有关方面与标准进行比较、判定是否达标的评价方法。43.相对评价法参考答案：根据被评价对象整体状况确定标准，再把各对象与标准比较、评价其达标程度并排序的方法。44.幼儿园一日生活参考答案：幼儿园每天进行的各种教育、保育活动的总和，是向学前儿童实施全面发展教育、最终达成学前教育目标的基本途径。45.支架教学参考答案：以维果斯基最近发展区理论为基础，成人通过提供适宜支持帮助儿童完成独立无法完成的任务、并逐步撤除支持的教学方式。46.开端计划参考答案：美国1965年实行的为贫困家庭儿童提供免费学前教育的计划，体现学前教育对社会公平和经济发展的作用。47.感觉教育参考答案：学前儿童智育的组成部分，内容包括保护感觉器官、帮助掌握社会感觉经验标准形成人特有的感觉能力、发展观察力。48.家访参考答案：托儿所、幼儿园进行个别家长工作的常用方式，教师到幼儿家中了解情况、沟通教育、指导家长的家园合作方式。49.幼儿园教师的角色参考答案：教师是幼儿身心健康养护者、教育性环境创设者、沟通幼儿与社会的中介、榜样示范者、家长的支持者帮助者，以及终身学习者和研究者；学习活动中是支持者、合作者、引导者。50.多元文化教育参考答案：幼儿园社会教育内容之一，引导幼儿了解尊重不同民族、不同文化，形成初步的平等、尊重、包容意识的教育。第三部分简答题1.简述现代学前教育的发展特点。参考答案：①越来越受社会重视；②学前机构教育走向普及；③学前教育机构多样化；④实施的现代化和科学化；⑤以保障儿童权利为中心的学前教育民主化。2.简述蒙台梭利的教学思想。参考答案：①创设“有准备的环境”（有秩序、美观实用有吸引力、丰富生活印象、提供感官教具、能独立活动、引导行为规范）；②遵循自由教育原则；③教师是“导师”；④使用精心设计的教具开展“工作”。3.简述皮亚杰认知学派学前教育思想的主要观点。参考答案：①强调活动的重要性；②强调兴趣与需要的重要性；③认为教育的目的在于培养儿童的创造力和批判力。4.简述学前教育与经济的关系。参考答案：经济对学前教育：①促进学前机构教育产生；②决定发展规模速度；③制约结构布局；④制约任务内容手段和组织形式。学前教育为经济服务：为再生产劳动力打基础、为再生产科学文化知识奠基、具有重要社会效益。5.简述学前教育与文化的关系。参考答案：文化影响学前教育的价值取向、内容选择和方法使用；学前教育对文化具有传承、交流、选择（取其精华去其糟粕）和创新的作用。6.简述学前教育与科学技术的关系。参考答案：科技影响人们对学前教育的认识、课程内容设置以及手段方式方法（如网络课程、计算机辅助教育）；学前教育通过促进科技传承与科技创新反作用于科技发展。7.简述人口与学前教育的关系。参考答案：人口数量结构、质量、布局、流动影响学前教育发展；学前教育有助于人口质量提高，表现为促进学前儿童发展、提高幼儿家长素质。8.简述学前教育对儿童发展的影响。参考答案：①对儿童大脑发育的影响（学前期是大脑快速发育期）；②对儿童认知发展的影响；③对儿童社会性发展的影响。9.简述应如何正确理解我国的学前教育目标。参考答案：①处理好体智德美四育关系，四育各有相对独立任务又有机统一；②处理好全面发展和因材施教的关系；③处理好全面发展与主体性发展的关系。10.简述幼儿教师在教育目标实现中的作用及贯彻目标应注意的问题。参考答案：作用：教师对目标的把握理解及据此制订实施计划直接影响目标落实，应树立正确儿童观教育观、反思调整行为，并向家长宣传、抵制社会消极影响。注意：计划性与灵活性相结合、统一要求与因人施教相结合。11.简述学前儿童体育的意义和目标。参考答案：意义：发展运动器官、促进心理过程发展、锻炼培养个性品质。目标：促进器官系统正常发育和机能协调；发展体能素质和基本活动技能；培养积极情绪促进身心和谐；培养体育兴趣习惯；进行安全教育培养适应能力。12.简述学前儿童智育的内容。参考答案：①获得生活中易懂知识、形成初步概念；②发展智力；③培养正确运用感官的基本能力；④发展语言交往能力；⑤增进对环境的认识；⑥培养求知欲和学习兴趣；⑦培养解决问题的能力。13.简述学前儿童智育的原则。参考答案：①专门教育教学活动与实际生活相结合；②教师引导与学前儿童探索相结合；③知识获得与能力培养相结合；④智力因素与非智力因素培养相结合。14.简述学前儿童德育的意义、内容和原则。参考答案：意义：促进精神文明建设、帮助适应社会生活、促进个性健康发展。内容：文明礼貌、友爱、集体生活、诚实勇敢、自信活泼开朗、良好意志品质、五爱情感。原则：规范与尊重结合、正面教育、影响一贯一致、集体与个别教育结合。15.简述学前儿童美育的意义、目标和内容。参考答案：意义：塑造完美人格和良好个性、是全面发展教育重要组成、是教育儿童的有效手段。目标：激发感受欣赏表现美的兴趣、丰富审美经验、提高审美能力。内容：大自然是丰富源泉、社会生活是广阔天地、艺术教育是主要内容。16.简述社区教育的功能。参考答案：①优化社会环境的功能；②统筹社会化因素、整合社会优质资源的功能；③强化个体社会角色的功能。17.简述幼儿园教育的地位。参考答案：①属于基础教育，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段；②属于学校教育体系中的启蒙教育阶段；③目前在我国不属于义务教育。18.简述制定幼儿园教育目标的意义、依据和应注意的问题。参考答案：意义：落实教育目的、体现幼儿主体地位、增强目的性计划性、利于客观评价、解决“小学化”。依据：适应社会发展要求、依据幼儿教育启蒙性质、依据幼儿身心发展规律。注意：内容全面、体现连续性和一致性。19.简述幼儿园教育活动的实施途径。参考答案：①专门的教育教学活动；②游戏活动；③日常生活活动；④其他类型活动（如区域活动、节日活动、亲子活动等）。20.简述幼儿园教育评价的功能。参考答案：①鉴定功能；②诊断功能；③改进功能（最重要，也称发展功能）；④激励功能；⑤导向功能。21.简述当代幼儿园教育评价的理念与发展趋势。参考答案：理念：目的发展性、主体多元化、方法多样化、内容全面性、标准个体化。趋势：评价与研究相结合、为决策提供依据、重视动态过程和反馈前馈作用。22.简述幼儿园教师的权利。参考答案：①开展教育教学改革实验；②从事科研学术交流；③指导学生发展、评定品行学业；④按时获取报酬、享受福利待遇和寒暑假带薪休假；⑤通过教代会等参与民主管理；⑥参加进修培训。23.简述幼儿园教师的义务。参考答案：①遵守法律职业道德、为人师表；②贯彻教育方针、完成教学任务；③对学生进行基本原则和思想品德等教育、组织有益社会活动；④关心爱护学生、尊重人格、促进全面发展；⑤制止侵权和有害行为、抵制有害现象；⑥不断提高思想和业务水平。24.简述幼儿园教师专业发展的途径。参考答案：包括外控式培养培训和内驱式自主发展：前者是有目的有计划的培养培训使其达到相应要求，后者是教师有意识的自我完善，二者常交织共同助推专业发展。25.简述幼儿园教师如何实现自主专业发展。参考答案：①形成自主发展的意识与动机；②做好自主发展的规划；③落实自主发展的行动。26.简述家庭与托幼机构合作的内容。参考答案：①帮助家长提高科学育儿水平、树立正确育儿观念；②帮助家长创设良好家庭教育环境；③组织家长参与园所教育活动。27.简述托幼机构与社区合作的策略。参考答案：①建立定期联系制度；②动员社区力量共同办托幼事业；③利用社区公共设施和教育资源开展联合教育；④因地制宜发动专业力量指导非正规托幼组织；⑤参加社区教育、开办多种社区教育活动。28.简述家园衔接中家庭需要做的工作。参考答案：①生活方面：调整作息、培养生活自理能力、养成良好卫生习惯；②物品方面：学习物品和生活物品准备；③心理方面：了解幼儿园激发兴趣、参观体验、消除恐惧、亲近教师、鼓励同伴交往。29.简述家园衔接中幼儿园需要做的工作。参考答案：①让幼儿在游戏中学本领；②邀请家长和幼儿参观；③提早进行入园前家访；④为初入园幼儿进行环境布置；⑤及时与家长沟通交流；⑥做好卫生工作。30.简述我国当前幼小衔接工作存在的问题。参考答案：①重知识轻能力、提前用小学教材导致“小学化”；②衔接形式化；③衔接时间不充足（应从小班入园开始）；④家长重视不够、认识不清。31.简述幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作。参考答案：①培养对小学生活的热爱向往；②培养适应性（主动性、独立性、人际交往、规则和任务意识）；③帮助做好入学前学习准备；④加强教师业务能力培养；⑤建立健全幼儿园与小学的联系。32.简述家长在幼小衔接中的作用。参考答案：①增强幼儿信心；②发展语言能力；③调整生活规律；④培养自理能力；⑤准备家庭学习环境、营造学习气氛；⑥进行安全教育、增强自我保护意识。33.简述学前教育的研究方法。参考答案：主要有观察法（有目的有计划考察现象）、调查法（问卷谈话座谈搜集资料）、实验法（控制条件考察因果）、个案研究法（对个别儿童系统研究）、行动研究法（以实际问题为主题边研究边反思）。34.简述原始社会儿童教育的特点。参考答案：①采取公养公育、无阶级性、权利平等；②教育与生产劳动和社会生活融合；③以生产劳动为主要内容、原始简单但多方面；④手段方法原始简单；⑤老人和妇女是主要承担者。35.简述儿童发展的一般规律。参考答案：①方向性与顺序性（从头到下肢、大肌肉到小肌肉、无意到有意）；②连续性与阶段性；③整体性（身心相互影响）；④个体差异性（因材施教、一把钥匙开一把锁）。36.简述遗传素质对儿童发展的影响。参考答案：①为儿童发展提供物质前提和基础；②为儿童发展的个体差异性奠定最初基础；③对儿童发展不同方面的影响不完全相同。遗传不能决定最终发展水平。37.简述社会因素对儿童发展的影响。参考答案：①使遗传提供的发展可能性变为现实性；②制约发展的方向、水平、速度；③影响从胎儿时期开始；④其中教育条件发挥主导作用。38.简述儿童发展对学前教育的影响。参考答案：①儿童发展是学前教育的根本目的；②儿童发展是学前教育实施的重要依据；③发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。39.简述我国学前教育目标的特征。参考答案：①在素质发展顺序结构上把“体”放在首位（体智德美），区别于其他阶段，充分考虑学前儿童身心年龄特点；②在各育发展要求上反映学前儿童身心发展特点与可能性。40.简述学前儿童体育的实施原则。参考答案：经常性、科学性、多样性、渐进性、兴趣性与实效性、全面发展原则。41.简述学前儿童家庭教育的特点。参考答案：①情感性（血缘亲情、易情感用事过度宠爱）；②全面性（融于日常生活、内容广泛）；③稳定持久性（影响长期持久甚至一生）；④权威性（家长是生活依赖者和组织者）。42.简述学前儿童家庭教育的功能。参考答案：①奠定儿童成长和发展的基础；②指导儿童基本的生活技能；③教导儿童规范的社会行为。43.简述学前儿童家庭教育的原则。参考答案：全面发展、严慈相济、正面教育、一贯一致、科学适度原则。44.简述学前儿童家庭教育的方法。参考答案：榜样示范法、游戏体验法、正面说理法、赏识激励法、自然后果法。45.简述对家长进行家庭教育指导的主要目的。参考答案：①指导家长提高育儿水平；②提高家长教育素质；③指导家长优化教育环境；④向家长进行法制教育。46.简述家庭教育指导的原则。参考答案：分类指导原则、家长主体原则、双向互动原则、因地制宜原则。47.简述幼儿园教育的一般原则。参考答案：①尊重儿童的人格尊严和合法权益；②促进儿童全面、协调发展；③面向全体、重视个别差异。48.简述幼儿园教育的原则。参考答案：保教结合原则；以游