2026年10月自考00541语言学概论押题及答案

2026年10月自考00541语言学概论押题及答案一、单项选择题1.人类语言区别于动物"语言"的最主要特点是（C）A.能表达情感B.能传递信息C.能够创造D.有固定模式2.人类语言的最主要功能是（A）A.交际功能B.标志功能C.思维功能D.记录功能3.从历时演变角度划分语言，建立的是语言的（B）A.形态分类B.谱系分类C.结构分类D.功能分类4.语言的谱系分类层级从大到小排列正确的是（D）A.语系-语言-语族-方言B.语系-语支-语族-语言C.语族-语系-语言-方言D.语系-语族-（语支）-语言-方言-次方言5.世界上最大的语系是（B）A.汉藏语系B.印欧语系和汉藏语系C.阿尔泰语系D.闪含语系6.英语、德语、丹麦语等属于（A）A.日耳曼语族B.罗曼语族C.斯拉夫语族D.凯尔特语族7.从共时状态角度划分语言，建立的是语言的（C）A.谱系分类B.亲属关系分类C.形态分类D.历时分类8.把人类语言分为形态语和孤立语，或综合性语言和分析性语言，属于（D）A.谱系分类B.功能分类C.地域分类D.形态分类9.德语、俄语属于（A）A.屈折语B.黏着语C.孤立语D.复综语10.维吾尔语、日语属于（B）A.屈折语B.黏着语C.孤立语D.分析性语言11.汉语属于（C）A.屈折语B.黏着语C.孤立语和分析性语言D.综合性语言12.没有形态变化的语言是（D）A.俄语B.德语C.日语D.汉语13."轮到作证的时候你才说话"中的"说话"指（B）A.语言B.言语动作C.言语作品D.语言能力14."法官认为证人说的话可信"中的"话"是指（C）A.语言B.言语动作C.言语作品D.语法15."在法庭上都应该说普通话"中的"（普通）话"是指（A）A.语言B.言语动作C.言语作品D.方言16.任何语言总是先有（A）A.口语B.书面语C.手势语D.身体语17.口语和书面语的关系是（B）A.书面语是第一性的B.口语是第一性的C.两者同时产生D.书面语不随口语变化18.经过提炼和加工的口语的书面形式是（D）A.口语B.方言C.共同语D.书面语19.语言符号必须同时具有表示特定意义的物质实体和（C）A.语法规则B.语音形式C.物质实体所表示的特定意义D.书写符号20.索绪尔把语言符号中能够指称某种意义的声音称为（A）A.能指B.所指C.形式D.内容21.索绪尔把语言符号中由特定声音表示的意义称为（B）A.能指B.所指C.形式D.符号22.语言符号的什么特性指用什么符号表示什么意义不需要道理，只要大家认定或习惯就行（A）A.任意性B.约定性C.理据性D.不变性23."汪汪"表示狗吠，"呵呵"表示人的笑声，体现了语言符号的（C）A.任意性B.约定性C.理据性D.强制性24.语言符号的线条性是指语言符号只能（A）A.一个接一个出现B.同时出现C.重叠出现D.跳跃出现25.语言符号的离散性是指语言符号（B）A.连续不断B.可分解还原成一个个符号C.不可切分D.只能整体使用26.语言结构中的大层级不包括（D）A.语音B.语汇C.语法D.文字27."组合"和"聚合"的关系是（C）A.相互排斥B.毫无关系C.相互依存、相互作用D.仅聚合重要28.交通信号红绿灯属于（B）A.信号B.符号C.征兆D.标记29.罗马圣彼得大教堂烟囱冒白烟表示新教皇产生，这属于（A）A.符号B.语言C.文字D.信号30.应用语言学不包括（D）A.实验语音学B.社会语言学C.心理语言学D.历史语言学31.指出"名实"之间是约定俗成关系的是（B）A.孔子B.荀子C.孟子D.老子32."名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜"出自（A）A.《正名篇》B.《论语》C.《孟子》D.《礼记》33.古印度用梵语写成的经典宗教文献是（C）A.《圣经》B.《古兰经》C.《吠陀》D.《三藏》34.古代中国语言研究的三门学问统称"小学"，不包括（D）A.文字学B.音韵学C.训诂学D.语法学35.中国古代第一部语言学专著是（B）A.《说文解字》B.《尔雅》C.《方言》D.《释名》36.中国第一部方言学著作是杨雄的（A）A.《方言》B.《尔雅》C.《说文解字》D.《释名》37.我国第一部完备的字典是许慎的（C）A.《尔雅》B.《方言》C.《说文解字》D.《广韵》38.《说文解字》共收汉字（B）A.540个B.9353个C.10000个D.3000个39.现存最早的韵书是（D）A.《广韵》B.《集韵》C.《切韵指南》D.《切韵（残卷）》40.后世修订本中影响最大的韵书是陈彭年等编撰的（A）A.《大宋重修广韵》B.《切韵》C.《中原音韵》D.《洪武正韵》41.欧洲历史比较语言学建立于（C）A.17世纪B.16世纪C.18世纪末到19世纪初D.20世纪初42.历史比较语言学的先驱是（D）A.索绪尔B.布龙菲尔德C.乔姆斯基D.琼斯43.语言学真正成为现代意义上的科学从20世纪开始，以（A）为标志A.索绪尔开创结构主义语言学B.布龙菲尔德的描写语言学C.乔姆斯基的转换生成语法D.历史比较语言学的建立44.索绪尔的代表作是（B）A.《语言论》B.《普通语言学教程》C.《句法结构》D.《尔雅》45.索绪尔的语言学理论不包括（D）A.区分语言和言语B.语言是符号系统C.区分共时和历时D.提出直接成分分析法46.美国描写语言学的公认开山鼻祖是（C）A.索绪尔B.乔姆斯基C.布龙菲尔德D.琼斯47.布龙菲尔德的《语言论》是（A）的经典著作A.美国描写语言学B.结构主义语言学C.转换生成语言学D.历史比较语言学48.直接成分分析法的提出与（B）有关A.索绪尔B.布龙菲尔德C.乔姆斯基D.萨丕尔49.转换生成语言学的创始人是（D）A.索绪尔B.布龙菲尔德C.萨丕尔D.乔姆斯基50.乔姆斯基的著作不包括（A）A.《语言论》B.《句法结构》C.《句法理论要略》D.以上都不是51.生成语言学的研究目标是（B）A.个别语法B.普遍语法C.描写语法D.教学语法52.生成语言学的核心内容是（C）A.语义自治B.语音自治C.句法自治D.语用自治53.生成语言学的理论系统是（A）A.原则与参数B.刺激与反应C.共时与历时D.能指与所指54.语音的物理属性不包括（D）A.音高B.音强C.音长D.音色（音质是包括的，此题有误，应为社会属性）55.声音的高低取决于声波的（A）A.频率B.振幅C.时间D.波形56.声音的强弱取决于声波的（B）A.频率B.振幅C.时间D.波形57.声音的长短由（C）决定A.频率B.振幅C.声音自始至终存在的总时间D.波形58.音质决定于复音中陪音的（D）A.频率B.振幅C.时间D.数量和振幅59.不同的声音能够相互区别的最基本特征是（A）A.音质B.音高C.音强D.音长60.语音的源头是（B）A.肺B.人的发音器官C.声带D.声腔61.发音器官中的动力源是（A）A.肺B.声带C.声腔D.口腔62.发音器官中的发音体是（C）A.肺B.声腔C.声带D.口腔63.主动发音器官不包括（D）A.嘴唇B.舌头C.软腭D.牙齿64.被动发音器官包括（A）A.牙齿B.嘴唇C.舌头D.下腭65.语音的本质属性是（B）A.物理属性B.社会属性C.生理属性D.心理属性66.语音的最大单位是（C）A.音节B.音段C.音流D.音素67.最小的语音单位是（D）A.音节B.声母C.韵母D.音素68.语音的记录方式不包括（B）A.直音法B.切音法C.反切法D.国际音标69.8个标准元音中，前高不圆唇元音是（A）A.[i]B.[e]C.[a]D.[u]70.8个标准元音中，后高圆唇元音是（D）A.[i]B.[e]C.[a]D.[u]71.汉语普通话中，前低不圆唇元音是（C）A.[o]B.[e]C.[a]D.[i]72.汉语普通话中，后半高圆唇元音是（A）A.[o]B.[ɤ]C.[u]D.[y]73.汉语普通话中，前高圆唇元音是（B）A.[i]B.[y]C.[u]D.[e]74.声调的性质由（A）决定A.音高B.音强C.音长D.音质75.汉语音节结构最主要的特点是（D）A.辅音必不可少B.没有声调C.元音可有可无D.声调必不可少76.汉语音节中，出现位置受限制的是（C）A.声调B.元音C.辅音D.韵母77.归纳音位时，两个音素可出现在完全相同的语音环境中且可区别意义，它们具有（A）A.对立关系B.互补关系C.语音近似关系D.聚合关系78.两个音素从不出现在相同的语音环境中，具有（B）A.对立关系B.互补关系C.聚合关系D.组合关系79.呈互补关系且在语音上近似的音素可归并为（C）A.不同音位B.对立音位C.同一个音位D.相似音位80.音位的对立通过（A）实现A.一个或几个语音特征B.语法特征C.语义特征D.书写形式81.语汇指一种语言中的（D）A.词的总和B.语的总和C.语素的总和D.词和语的总和82."语"是长度相当于语法上的词组或句子，但意义和用法相对凝固的语言片段，即（B）A.成语B.熟语或固定短语C.谚语D.歇后语83.最小的有意义的语言单位是（A）A.语素B.词C.语D.音素84.某个语素虽然是语素，但有时也直接成词和独立使用，称为（C）A.不成词语素B.黏着语素C.成词语素D.定位语素85.只能是语素，一般不能成词的语素是（B）A.成词语素B.不成词语素C.自由语素D.实义语素86.词缀在前、词根在后的派生词是（A）A.前缀式B.后缀式C.中缀式D.多重派生词87."老师"属于（B）A.后缀式B.前缀式C.中缀式D.复合词88."桌子"属于（A）A.后缀式B.前缀式C.中缀式D.单纯词89."古里古怪"中的"里"属于（C）A.前缀B.后缀C.中缀D.词根90.名词性重叠词的例子是（D）A.刚刚B.高高兴兴C.慢慢D.星星91.副词性重叠词的例子是（A）B.刚刚B.妈妈C.星星D.高高兴兴92.多重重叠词的例子是（C）A.星星B.妈妈C.高高兴兴D.刚刚93.语的构造特点不包括（D）A.结构的固定性B.意义的整体性C.自身的特殊性D.成分的可替换性94.用复杂词组形式表达的事物名称是（A）A.专有名词B.惯用语C.成语D.谚语95.表达习惯性比喻含义的固定词组是（B）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语96.汉语特有的、使用最普遍的熟语形式是（C）A.惯用语B.谚语C.成语D.歇后语97."领头羊"属于（B）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语98."瑞雪兆丰年"属于（C）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语99."外甥打灯笼——照舅（照旧）"属于（D）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语100.由较长的专有名词或一般词组简缩而成的词语是（A）A.简缩词语B.成语C.惯用语D.专有名词101."北大"是（B）的例子A.成语B.简缩词语C.惯用语D.谚语102.由一个语素构成的词叫（C）A.合成词B.复合词C.单纯词D.派生词103.由两个或两个以上语素组合构成的词叫（A）A.合成词B.单纯词C.单音节词D.多音节词104.汉语中的多音节单纯词不包括（D）A.连绵词B.叠音词C.拟声词D.复合词105.千百年前产生，一直应用到现代，并成为构成新词基础的词是（B）A.一般词B.基本词C.新造词D.古语词106.基本词的特点不包括（C）A.稳固性B.普遍性C.时代性D.构词能力强107.表示自然现象、事物和人体器官的词属于（A）A.基本词B.一般词C.古语词D.方言词108.历史上出现过而现在已消失的事物或现象的名称是（B）A.文言词B.历史词C.方言词D.新造词109."樽"属于（A）A.历史词B.文言词C.方言词D.外来词110.在古代使用但在现代一般场合不大使用的词语是（C）A.历史词B.新造词C.文言词D.方言词111."吾"属于（B）A.历史词B.文言词C.方言词D.外来词112.过去没有而新创造出来的词是（D）A.古语词B.方言词C.外来词D.新造词113."微信"属于（C）A.古语词B.方言词C.新造词D.外来词114.在某一地域方言中使用的词语是（A）A.方言词B.古语词C.新造词D.外来词115.一种语言从外族语言中翻译或借用的词语是（B）A.方言词B.外来词C.新造词D.古语词116."咖啡"属于（D）A.意译词B.仿译词C.半音译半意译D.纯粹音译117."啤酒"属于（C）A.纯粹音译B.意译词C.半音译半意译D.音译兼意译118."基因"属于（A）A.音译兼意译B.纯粹音译C.半音译半意译D.意译词119.隐语又称（B）A.行话B.黑话C.方言D.共同语120.隐语具有（C）A.普及性B.通用性C.排他性D.公开性121.语法规则是本族语的人头脑中潜在的（A）A.直觉知识B.理论知识C.书写规则D.语音规则122.语法规则的性质不包括（D）A.高度的抽象性B.强大的递归性C.严密的系统性D.绝对的稳定性123.根据不同材料，语法研究可分为历时语法和（B）A.教学语法B.共时语法C.普遍语法D.个别语法124.词法也称（A）A.形态学B.造句法C.句法学D.语义学125.句法又称（C）A.形态学B.词法学C.造句法D.语义学126.通过词的变化来表现语法意义的形式属于（B）A.句法手段B.词法手段C.语法范畴D.语法单位127.通过结构的变化来表现语法意义的形式属于（A）A.句法手段B.词法手段C.词形变化D.词类选择128.在词的前面、中间或后面加词缀属于（C）A.屈折B.异根C.附加D.零形式129.词的内部发生语音的交替变化属于（B）A.附加B.屈折C.异根D.零形式130.man/men属于（B）A.附加B.屈折C.异根D.零形式131.go/went属于（C）A.附加B.屈折C.异根D.零形式132.work现在时用原形表示，属于（D）A.附加B.屈折C.异根D.零形式133.现代汉语中不属于词类的是（D）A.名词B.动词C.形容词D.关系词134.各种语言划分词类的结果不包括（A）A.固定词类和自由词类B.共同词类和特殊词类C.典型词类和跨类词类D.词类的大类和小类135.两个成分之间具有被说明和说明关系的词组是（B）A.动宾词组B.主谓词组C.偏正词组D.联合词组136."火车开了"是（A）A.主谓词组B.动宾词组C.偏正词组D.联合词组137."吃面条"中"面条"是（C）A.施事B.处所C.受事D.工具138."吃火锅"中"火锅"表示（B）A.受事B.处所C.工具D.结果139.中心语是体词，修饰语是定语的词组是（D）A.状中词组B.动补词组C.主谓词组D.定中词组140."优秀教师"是（B）A.状中词组B.定中词组C.主谓词组D.动宾词组141."马上出发"是（A）A.状中词组B.定中词组C.主谓词组D.动宾词组142."洗干净了"是（C）A.主谓词组B.动宾词组C.动补词组D.偏正词组143.前后两个词可互换位置且意义基本不变的词组是（D）A.偏正词组B.动宾词组C.动补词组D.联合词组144.主要利用虚词的语法手段的词组是（A）A.特殊词组B.基本词组C.向心词组D.离心词组145.整个词组的功能相当于体词的词组是（B）A.谓词性词组B.体词性词组C.向心词组D.离心词组146.整个词组的功能相当于谓词的词组是（A）A.谓词性词组B.体词性词组C.向心词组D.离心词组147."木头房子"等于"房子"，属于（C）A.离心词组B.谓词性词组C.向心词组D.体词性词组148."吃的"不等于"吃"和"的"，属于（D）A.向心词组B.体词性词组C.谓词性词组D.离心词组149.句组的表现形式不包括（B）A.篇章B.独白C.会话D.段落150.语义不包括（D）A.语汇意义B.语法意义C.言内之意D.语音意义151.词义中人们对主客观世界的事物和现象的认识或反映是（A）A.理性意义B.非理性意义C.感情色彩D.语体色彩152.词义的附加色彩不包括（B）A.感情色彩B.概念色彩C.语体色彩D.形象色彩153.一个词语所包含的一个或多个意义是（C）A.义素B.语素义C.义项D.词义154.由义项分解出来的词义的区别特征是（D）A.义项B.语素义C.词义D.义素155.一个词最初的意义是（A）A.本义B.引申义C.基本义D.原始义156."兵"的本义是（B）A.士兵B.兵器、武器C.军事D.战争157.在多义词的多个义项之中，最常用的那个义项是（C）A.本义B.引申义C.基本义D.原始义158.只反映一类事物或一个对象，只有一个义项的词语是（D）A.多义词B.同音词C.同形词D.单义词159.反映互相有联系的几类事物或多个对象，包含多个互相联系的义项的词语是（A）A.多义词B.单义词C.同音词D.同形词160.具有相反相对意义关系的一组词语是（B）A.同义词B.反义词C.多义词D.同音词161."男、女"属于（A）A.绝对反义词B.相对反义词C.近义词D.同义词162."优、劣"属于（B）A.绝对反义词B.相对反义词C.近义词D.同义词163.世界上第一部综合性百科辞典是（C）A.《尔雅》B.《说文解字》C.《永乐大典》D.《广韵》164.句义不包括（D）A.语汇意义B.关系意义C.语气意义D.语音意义165.句子的语义结构分析不包括（A）A.层次分析B.论元结构分析C.语义指向分析D.语义特征分析166.同时存在两种同类型意义的句子是（C）A.模糊句B.笼统句C.歧义句D.多义句167.歧义不等于（B）A.多义B.模糊C.歧义结构D.同形168.语用的性质不包括（D）A.情境性B.社会性C.规约性D.任意性169.语言中有指示作用的词语不包括（C）A.人称代词B.指示代词C.疑问代词D.时间名词170."窗户【玻璃】"中"玻璃"的指称意义是（A）A.有指B.无指C.任指D.全指171."【玻璃】窗户"中"玻璃"的指称意义是（B）A.有指B.无指C.任指D.全指172."借（本）【书】看"中"书"的指称意义是（C）A.有指B.无指C.任指D.全指173."我喜欢【书】"中"书"的指称意义是（D）A.有指B.无指C.任指D.全指174."【客人】来了"中"客人"的指称意义是（A）A.定指B.不定指C.任指D.全指175."来【客人】了"中"客人"的指称意义是（B）A.定指B.不定指C.任指D.全指176.合作原则的提出者是（C）A.利奇B.奥斯汀C.格赖斯D.乔姆斯基177.合作原则中最重要的准则是（A）A.相关准则B.质量准则C.数量准则D.方式准则178.要说真话，不说假话和无根据的话，属于（B）A.数量准则B.质量准则C.相关准则D.方式准则179.说话要清楚明了，简洁有条理且没有歧义，属于（D）A.质量准则B.数量准则C.相关准则D.方式准则180.礼貌原则的提出者是（A）A.利奇等B.格赖斯C.奥斯汀D.塞林格181.礼貌原则中"尽量少赞誉自己，多赞誉对方"属于（C）A.得体和慷慨B.一致和同情C.赞誉和谦逊D.质量和数量182.说话这一行为本身属于（B）A.言外行为B.言内行为C.言后行为D.行事行为183.通过说话来实现说话者意图的行为是（A）A.言外行为B.言内行为C.言后行为D.表述行为184.说话带来的效果属于（C）A.言内行为B.言外行为C.言后行为D.表述行为185."我发誓再也不玩游戏了"属于（A）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表情类186."我宣布运动会开幕"属于（B）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表述类187."麻烦你把窗户关上"属于（C）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表情类188."我真的很抱歉"属于（D）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表情类189."明天会下雨"属于（A）A.表述类B.表态类C.宣告类D.指令类190.文字是语言的（B）A.口头符号B.书写符号C.声音符号D.思维符号191.文字的作用不包括（D）A.弥补语音的时空局限B.保存人类经验C.促进语言发展D.创造语言192.文字最基本的单位是（A）A.字符B.笔画C.部件D.部首193.不能再分解的字符是（B）A.复合字符B.单纯字符C.意符D.声符194."张=弓+长"中的"张"是（C）A.单纯字符B.意符C.复合字符D.声符195.跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符是（A）A.意符B.声符C.记号D.部首196.在语音上有联系的字符是（B）A.意符B.声符C.记号D.部首197.跟语音、意义都没有联系的字符是（C）A.意符B.声符C.记号D.部首198.跟底层语言单位联系的文字叫（A）A.表音文字B.表意文字C.意符文字D.记号文字199.跟上层语言单位联系的文字叫（B）A.表音文字B.表意文字C.音节文字D.音位文字200.汉字是（C）A.全表意文字B.全表音文字C.半表意半表音的文字D.记号文字201.文字起源于（A）A.图画和契刻B.结绳记事C.口头语言D.舞蹈动作202.形成文字的条件不包括（D）A.离散性B.音义结合性C.组合有序性D.形象性203.苏美尔民族发明了（B）A.甲骨文B.楔形文字C.腓尼基文字D.圣书字204.最早的字母式的表音文字是（C）A.楔形文字B.甲骨文C.腓尼基文字D.希腊文字205.典型的自源文字不包括（D）A.古代楔形文字B.古埃及文字C.甲骨文D.腓尼基文字206.汉字是（A）A.古老的自源文字B.他源文字C.借源文字D.表音文字207.目前我国对汉字的改革不包括（D）A.定量B.定形C.定音D.定序208.语言发展演变最为明显的是（A）A.语音B.语汇C.语法D.语义209.语汇的发展演变跟什么有密切关系（B）A.自然环境B.社会发展状况C.个人习惯D.语法规则210.语法系统的发展特点是（C）A.变化最快B.完全不变C.比较稳定但也在缓慢变化D.瞬间变化211.同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同地区形成的变体是（A）A.地域方言B.亲属语言C.社会方言D.共同语212.从同一种语言中分化出来的各个语言是（B）A.地域方言B.亲属语言C.社会方言D.共同语213.在同一地域的语言社会中，不同人说话使用不同语言变体而呈现不同特点，称为（C）A.地域方言B.亲属语言C.社会方言D.个人方言214.社会方言中最典型的是（A）A.行话B.黑话C.方言D.共同语215.人们为了不同地区之间的交际而选择的交际工具叫（B）A.方言B.通用语C.社会方言D.亲属语言216.共同语是社会打破什么状态走向完全统一时出现的语言形式（C）A.阶级封闭B.经济封闭C.地域封闭D.文化封闭217.现代汉民族共同语以什么为基础方言（A）A.北方方言B.吴方言C.粤方言D.闽方言218.普通话的标准不包括（D）A.以北京语音为标准音B.以北方话为基础方言C.以典范的现代白话文著作为语法规范D.以古汉语为语法规范219.一个国家内各民族所共同使用的语言是（B）A.方言B.官方语言或国语C.社会方言D.亲属语言220.语言接触的结果不包括（D）A.语言的借用B.语言的并存C.语言的转用D.语言的消亡221.狭义或典型的借词指（A）A.音和义都借自外语的词B.只借音的词C.只借义的词D.仿译词222."电话机"属于（B）A.借词B.意译词C.仿译词D.音译词223."黑板"属于（C）A.借词B.意译词C.仿译词D.音译词224.语言转用与什么密切相关（A）A.民族的融合B.语言的消亡C.文字的产生D.语法的简化225.回族以什么作为本民族的语言（B）A.阿拉伯语B.汉语C.波斯语D.回语226.几种不同的语言统一为一种语言，是通过（A）A.语言转用B.语言借用C.语言混合D.语言分化227.母语不同的人在相互交往时使用的由两种或两种以上语言混杂而成的交际工具是（C）A.克里奥耳语B.双语C.洋泾浜语D.共同语228.由洋泾浜语发展来的作为某个社会群体的母语来使用的语言是（A）A.克里奥耳语B.双语C.通用语D.共同语229.运用感觉器官感受外界事物的活动属于（B）A.理性思维B.感性思维C.发散思维D.抽象思维230.人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式的活动属于（A）A.理性思维B.感性思维C.发散思维D.形象思维231.大脑从一个目标出发，沿着不同途径思考的思维模式是（C）A.理性思维B.感性思维C.发散思维D.聚合思维232.语言相关论的代表人物不包括（D）A.萨丕尔B.沃尔夫C.语言决定思维观点的提出者D.乔姆斯基233.语言在认知活动中的作用不包括（D）A.帮助完成认知过程B.储存认知成果C.增强认知能力D.替代认知能力234.婴儿出生后前6个月属于语言获得的（A）A.非自控阶段B.咿呀学语阶段C.单词句阶段D.双词阶段235.孩子6个月到1岁左右属于（B）A.非自控阶段B.咿呀学语阶段C.单词句阶段D.双词阶段236.儿童1岁到1岁半左右处于（C）A.咿呀学语阶段B.双词阶段C.单词句阶段D.简单句阶段237.儿童产生最早的语言能力是在（A）A.单词句阶段B.双词阶段C.简单句阶段D.非自控阶段238.儿童1岁半到2岁多处于（B）A.单词句阶段B.双词阶段C.简单句阶段D.复杂句阶段239.儿童产生最早的语法能力是在（A）A.双词阶段B.简单句阶段C.复杂句阶段D.单词句阶段240.儿童2岁或2岁半以后处于（B）A.双词阶段B.简单句阶段C.复杂句阶段D.非自控阶段241.儿童5岁左右处于（C）A.简单句阶段B.双词阶段C.复杂句阶段D.单词句阶段242.儿童语言与成人语言的根本区别只有（D）A.语法能力B.语音能力C.语用能力D.语汇量243.语言获得条件中，偏重于外部条件的解释不包括（D）A.模仿说B.强化说C.刺激反应理论D.天赋说244.以行为主义理论为背景的语言获得解释是（A）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说245.来源于巴甫洛夫条件反射理论的语言获得解释是（B）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说246.以乔姆斯基"大脑中存在语言遗传机制"假设为基础的是（C）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说247.建立在皮亚杰认知心理学基础上的是（D）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说248.第一语言学习又叫（A）A.母语学习B.外语学习C.第二语言学习D.双语学习249.第二语言学习又叫（B）A.母语学习B.外语学习C.第一语言学习D.双语学习250.第二语言学习的特点不包括（D）A.从基础语言知识学习入手B.母语与第二语言时常交叉干扰C.易受各种外部因素影响D.完全不受母语影响251.传统的外语教学法是（A）A.翻译法B.听说法C.交际法D.沉浸法252.受结构主义语言学"刺激—反应"学说影响而产生的外语教学法是（B）A.翻译法B.听说法C.交际法D.视听法253.词语锤炼的基本要求不包括（D）A.准确朴实B.简洁有力C.新鲜活泼D.晦涩难懂254.文学写作中使用语句的特定格式称为（C）A.语体B.风格C.修辞格D.语法255.侧重于语句意义的修辞格不包括（D）A.比喻B.借代C.双关D.对偶256.侧重于语句形式的修辞格不包括（A）A.比喻B.对偶C.排比D.回环257.用"像、如、仿佛"连接本体和喻体的是（B）A.暗喻B.明喻C.借喻D.比拟258.用"是、变成"连接本体和喻体的是（A）A.暗喻B.明喻C.借喻D.比拟259.不出现本体和连接词而只出现喻体的是（C）A.暗喻B.明喻C.借喻D.比拟260."你们杀死一个李公朴会有千百万个李公朴站起来"使用的是（B）A.比喻B.借代C.比拟D.夸张261."建好菜园子，丰富菜篮子"使用的是（A）A.以部分代整体B.以特征代本体C.以专称代通称D.以具体代抽象262."硬币正悄然退休"使用的是（C）A.拟人B.拟物C.比拟D.夸张263."蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明"使用的是（A）A.拟人B.拟物C.夸张D.双关264."东边日出西边雨，道是无晴却有晴"使用的是（D）A.比喻B.借代C.夸张D.双关265.口语语体不包括（D）A.谈话体B.演说体C.讨论体D.科学体266.最早采用口语语体写小说的是（A）A.鲁迅B.茅盾C.巴金D.老舍267.书面语体中书面性最弱、综合性最强的是（B）A.科学体B.宣传体C.应用体D.文学体268.书面语体中最典型的是（A）A.科学体B.宣传体C.应用体D.文学体269.对偶句中前后两句意义相似、相近、相补或相衬的是（A）A.正对B.反对C.串对D.流水对270."横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"属于（B）A.正对B.反对C.串对D.流水对271."野火烧不尽，春风吹又生"属于（C）A.正对B.反对C.串对D.流水对272.韵文的语言规则层次不包括（D）A.韵感B.韵味C.格律D.韵律273.格律诗在语言形式上的规则不体现在（D）A.押韵B.平仄C.对仗D.谐音274.偏重于精神现象的文化定义只指（A）A.制度文化和心理文化B.物质文化C.行为文化D.语言文化275.语言是重要的民族标志，可以体现民族的（B）A.经济水平B.精神C.地理环境D.人口数量276.商代"诸父、诸母"的称呼反映远古社会的（A）A.婚姻制度B.政治制度C.经济制度D.军事制度277.周代称"翁婿"为"舅甥"反映远古存在（B）A.族内婚B.族外婚制度C.一夫多妻制D.一妻多夫制278."大树是树母，小树是树男"反映古代纳西族的（C）A.父系氏族社会B.奴隶社会C.原始母系氏族社会D.封建社会279."好，美也。从女子"表明（A）A.古人以女人为美B.古人以男人为美C.女子地位低下D.女子地位高于男子280.汉字从"贝"，如"货、购"，证明古代曾以（B）A.金子B.贝壳C.银子D.铜器作为钱281."姓，人所生也"说明姓产生于上古时代的（A）A.母系社会B.父系社会C.奴隶社会D.封建社会282.吉祥话从正面说是（B）A.词语避讳B.靠词语谐音来讨口彩C.说反话D.使用隐语283.秦始皇名"正"，秦代的正月叫"端月"，属于（A）A.词语避讳B.讨口彩C.谐音双关D.借代284.亲属称谓中"贱内、屋里人"属于（C）A.面称B.旁称C.贬低妇女地位的称谓D.尊称285.汉语从西域诸国借入的词语不包括（D）A.葡萄B.石榴C.狮子D.胡同286.随佛教传播从梵语借入的词语是（A）A.佛B.胡同C.站D.蘑菇287.元代从蒙古语借入的词语是（B）A.佛B.胡同C.菩萨D.刹那288.人类语言的核心部分是（A）A.句法结构B.语音系统C.语汇系统D.文字系统289.拥有语言能力的两个条件不包括（D）A.发达的大脑B.抽象思维能力C.灵活的发音器官D.发达的文字系统290.人的大脑分左右两个半球，掌管语言和抽象思维活动的是（A）A.左半球B.右半球C.两个半球共同D.小脑291.大脑左半球前部受到损伤造成的失语症是（B）A.威尔尼克失语症B.布洛卡失语症C.失写症D.失读症292.布洛卡失语症患者（A）A.基本上不能说话，但能听懂别人的话B.能说话但听不懂别人的话C.不能写字D.不能阅读293.威尔尼克失语症患者（B）A.基本上不能说话B.能说出词语但听不懂别人说话C.不能写字D.不能阅读294.能正常说话也能听懂别人的话，但不能写过去认识的字，属于（C）A.布洛卡失语症B.威尔尼克失语症C.失写症D.失读症295.大脑语言功能的临界期最迟是（D）A.5-6岁B.8-9岁C.10-11岁D.12-13岁296.成年"狼孩"回到人类社会后无法学会说话，说明大脑语言功能受（A）A.临界期限制B.遗传机制限制C.社会环境限制D.教育水平限制297.让计算机模拟人的听觉器官的反应来接受语言信号并做出回应的技术是（B）A.语音合成B.语音识别C.语料库D.机器翻译298.通过机械或电子的方法产生语音的技术是（A）A.语音合成B.语音识别C.语料库D.机器翻译299.按照一定条件存储在计算机中的大规模语言材料是（C）A.数据库B.语音库C.语料库D.信息库300.机器自动翻译中最难突破的层级是（D）A.语汇平面B.句法平面C.语义平面D.语境平面二、名词解释题1.语言符号的约定性：人为的某些规定或共同认可的某些习惯。2.语言符号的任意性：用什么符号表示什么意义是不需要什么道理的，只要大家都认定或习惯就行。3.语言学传统：对语言的研究大多是为阐释古代的经典文献服务的，注重对语言的声音和意义以及相关的文字的研究，往往被称做语文学。4.语音：是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音，是人类语言的物质载体。5.音节：是语音的各种表现形式中可以自然感知的最小单位，是语音分析最基本的单位。6.元辅音分析：把音节分解到音素的分析方法。7.声韵调分析：把汉语的音节看做由"声母、韵母、声调"三个部分构成。8.语法：是语言中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则。9.语法单位：是语法研究把大小不同或性质不同的语言片段先分成不同的单位，描写和说明各种语言片段的类型和关系。10.虚词：语言中没有语汇意义只有语法意义的词。11.综合性语言：主要使用词形变化、词的轻重音等语法手段的语言，如俄语、德语。12.分析性语言：主要使用虚词、语序等语法手段的语言，如汉语、英语。13.词类：指竖着看可以替换出现在语法结构某些相同位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。14.简单句：由一个主谓结构（或省略了成分的主谓结构）构成、表达的意思也相对单一的句子。15.语义场：由一组在意义上有密切联系的词语构成的集合。同一个"语义场"中的词语所具有的共同意义可以看做它们的上位意义或类属意义。16.言语行为：说话人通过使用语言来实施的行为，包括言有所述和言有所为。17.口语：用语音符号记录的语言形式。18.书面语：用文字符号记录的语言形式。19.语音对应关系：方言、亲属语言之间有规律的非个别语音之间的互相对应关系。20.基础方言：是作为共同语基础的方言。共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统都来自基础方言。21.语言借用：指这种的语言用了那种的语言的成分，那种的语言用了这种的语言的成分。22.双语（现象）：即语言的并存，指某一言语社团使用两种或两种以上语言的一种社会现象。23.语言混合：在不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具。24.听说法：受结构主义语言学"刺激—反应"学说影响而产生的外语教学法。主要使用对话类教材，较多利用视听设备，甚至模拟真实的语言环境，注重口语听说训练，通过反复的口语句型练习掌握语法规则并形成语感。25.语言信息处理：计算机传送、接收、理解、表达自然语言的各种信息。26.语素：最小的音义结合的语言单位。27.义项：是一个词语所包含的一个或多个意义。28.义素：是由义项分解出来的词义的区别特征。29.本义：是一个词最初的意义，是最早在文献中出现时的意义。30.引申义：直接或间接从本义衍生出来的其他所有意义。31.基本义：在多义词的多个义项之中，最常用的那个义项。32.同义词：是一组具有同义关系的词语。33.反义词：是具有相反相对意义关系的一组词语。34.绝对反义词：是具有矛盾关系的词。两个词所反映的事物的范围没有交叉且范围加起来等于上位概念。35.相对反义词：是具有反对关系的词。两个词所反映的事物的范围没有交叉且范围加起来小于上位概念。36.语用：指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。37.合作原则：由格赖斯提出，指在言语交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则。38.礼貌原则：由利奇等提出，指出于相互尊重的需要，交谈双方在言语交际中应该遵守的语用规则。39.言内行为（述事行为）：说话这一行为本身。40.言外行为（行事行为）：通过说话来实现说话者意图的行为。41.言后行为（成事行为）：说话带来的效果。42.字符：记录文字的符号，是文字最基本的单位。43.单纯字符：指不能再分解的字符。44.复合字符：是由单纯字符组合而成的字符，或由单纯字符和复合字符再组合而成的更复杂的字符。45.意符：跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符。46.声符：在语音上有联系的字符。47.记号：跟语音、意义都没有联系的字符。48.表音文字：跟底层语言单位（语音单位）联系的文字。49.表意文字：跟上层语言单位（音义结合的符号层）联系的文字。50.中介语：由赛林格提出，指第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言系统。三、分析题1.用层次分析法分析"一位昨天才从部队下来的干部"的层次结构，并说明每层的关系。2.用层次分析法分析"南京大学有许多外国学生"的层次结构，并说明每层的关系。3.分析下面句子的歧义类型并消除歧义："两个学校的校长"。4.分析下面句子的歧义类型并消除歧义："发现敌人的哨兵回营房了"。5.分析下面句子的歧义类型并消除歧义："反对的是少数人"。6.分析下面句子的歧义类型并消除歧义："鲁迅的书"。7.用语音手段消除"我想起来了"的歧义，并说明两种意义。8.分析"弟弟吃大苹果"中包含的语法关系意义。9.分析"弟弟吃大苹果"中包含的语义关系意义。10.指出下列各组音素在普通话中是否属于同一个音位，并说明理由：[p]和[pʰ]。11.指出下列各组音素在普通话中是否属于同一个音位，并说明理由：[a]、[ɑ]和[ɑ]。12.分析"客人来了"和"来客人了"在句法手段和指称意义上的区别。13.分析"我的老师"和"我和老师"在语法意义和结构关系上的区别。14.用义素分析法分析"男人、女人、男孩、女孩"的义素构成。15.分析下列词语的构造方式：老师、桌子、提高、司机、心疼。16.分析下列词语的构造方式：星星、妈妈、刚刚、高高兴兴。17.分析"吃食堂"和"吃大碗"中宾语的语义角色差异。18.分析"捆绳子"和"剪绳子"中宾语的语义角色差异。19.指出下列会话违反了什么准则，有什么会话含义：A问B考试成绩，B回答"我昨天去公园了"。20.指出下列会话违反了什么准则，有什么会话含义：A问"你能把门关上吗？"，B回答"这里有点冷"。21.分析下列句子的蕴含义和预设义："他哥哥在北京上大学"。22.分析下列句子的蕴含义和预设义："张三后悔学语言学"。23.指出下列文字属于哪种字符类型（意符、声符、记号）：木、河、三、的。24.分析"连小学生都会做这道题"的蕴含义类型。25.分析"老刘有三个孩子"的衍推义和隐含义。26.用直接成分分析法分析"定量分析这个问题"的层次结构。27.分析"我发誓再也不玩游戏了"属于哪种行事行为，并说明理由。28.分析"麻烦你把窗户关上"属于哪种行事行为，并说明是直接还是间接言语行为。29.指出下列词语是历史词还是文言词：皇帝、吾、秋闱、之。30.分析"没有及格的"可能存在的歧义，并用语法手段消除。四、简答题1.简述人类语言跟动物"语言"相比的特点。2.简述人类语言的功能。3.简述语言的谱系分类层级系统。4.简述形态语的两种类型及其代表语言。5.简述语言和言语的区别与联系。6.简述区分口语和书面语的原因及两者的关系。7.简述语言符号的能指和所指的关系。8.简述语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。9.简述语言符号的层次性和层级性。10.简述组合关系和聚合关系及两者之间的关系。11.简述元音区别于辅音的特点。12.简述普通话声调的调类和调值情况。13.简述音位和音素的异同。14.简述归纳音位的三个原则。15.简述常见的语流音变现象。16.简述汉语普通话儿化韵在语汇、语法、修辞上的作用。17.简述汉语普通话最明显的变调情况。18.简述常见的韵律节奏现象。19.简述语汇在产生、使用和发展上的特点。20.简述词缀和词尾的区别。21.简述单纯词与单音节词、合成词与多音节词之间的关系。22.简述各级语法单位及其之间的关系。23.简述语法形式和语法意义的关系。24.简述句法手段的类别。25.简述语法意义的主要范畴。26.简述词类划分的标准。27.简述句子的句型类（基本结构分类）。28.简述词义的性质和特点。29.简述词的理性意义和非理性意义及其类型。30.简述多义词和同音词的区别。31.简述同义词的类型及近义词之间的差别。32.简述反义词在语言交际中的作用。33.简述语义场的研究对词义研究的作用。34.简述语境的含义、类型及作用。35.简述违反会话准则产生的会话含义的两种情况。五、论述题1.作为孤立语和分析性语言的汉语有哪些主要特点？2.论述语言符号的约定性和任意性的关系。3.论述语言符号的不变性和可变性。4.试述索绪尔的语言学理论主要内容。5.试述美国描写语言学理论的主要贡献。6.试述转换生成语言学的理论精髓。7.试述语音的物理属性四要素及其决定因素。8.试述设立音位的方法及归纳音位的原则。9.试述语素的类型。10.试述复合词的分类并举例说明。11.试述词的构造形式。12.试述基本词和一般词的特点及一般词的类型。13.试述"语"的分类情况并举例。14.试述语法规则的性质和特点。15.试述词法手段的类型并举例说明。16.试述句法手段的类别并举例说明。17.试述直接组成成分分析法（层次分析法）及其分析步骤。18.试述句子的聚合分类（句类）。19.试述词义的构成要素。20.试述同义词的含义和类型；近义词之间的差别。21.试述"语法关系意义"和"语义关系意义"的区别和联系。22.试述语义角色及其主要类型并举例。23.试述歧义产生的原因及消除歧义的方法。24.试述蕴含义与预设义的区别并举例。25.试述言有所述和言有所为的话语功能特点。26.试述直接言语行为和间接言语行为的区别并举例。27.试述自源文字和他源文字的区别/特点。28.试述汉字的演变过程。29.试述语言发展（演变）的特点。30.试述双语与语言转用的关系。分析题，简答题，论述题答案：三、分析题参考答案1.用层次分析法分析"一位昨天才从部队下来的干部"第一层："一位"（定语）+"昨天才从部队下来的干部"（中心语）→定中关系第二层："昨天才从部队下来"（定语）+"干部"（中心语）→定中关系第三层："昨天"（状语）+"才从部队下来"（中心语）→状中关系第四层："才"（状语）+"从部队下来"（中心语）→状中关系第五层："从部队"（介宾短语，作状语）+"下来"（中心语）→状中关系第六层："从"（介词）+"部队"（宾语）→介宾关系2.用层次分析法分析"南京大学有许多外国学生"第一层："南京大学"（主语）+"有许多外国学生"（谓语）→主谓关系第二层："有"（述语）+"许多外国学生"（宾语）→动宾关系第三层："许多"（定语）+"外国学生"（中心语）→定中关系第四层："外国"（定语）+"学生"（中心语）→定中关系3.分析"两个学校的校长"的歧义歧义类型：语法结构歧义（结构层次不同）分析：①"两个/学校的校长"（定中结构，"两个"修饰"学校的校长"）；②"两个学校的/校长"（定中结构，"两个学校的"修饰"校长"）消除方法：利用替换或添加语法手段，如"两位学校的校长"或"学校的两个校长"4.分析"发现敌人的哨兵回营房了"的歧义歧义类型：语法结构歧义（结构关系不同）分析：①"发现/敌人的哨兵回营房了"（主谓结构，"敌人的哨兵回营房了"作"发现"的宾语）；②"发现敌人的哨兵/回营房了"（主谓结构，"发现敌人的哨兵"作主语）消除方法：利用停顿或添加虚词，如"发现了敌人的哨兵，回营房了"或"哨兵发现敌人回营房了"5.分析"反对的是少数人"的歧义歧义类型：语义结构歧义（隐性语法结构歧义）分析：①"反对这件事的是少数人"（"少数人"是施事）；②"被反对的是少数人"（"少数人"是受事）消除方法：利用特定语言环境或变换句式，如"反对这个提案的是少数人"或"遭到反对的是少数人"6.分析"鲁迅的书"的歧义歧义类型：语义结构歧义分析：①鲁迅写的书（"鲁迅"是施事）；②鲁迅拥有的书（"鲁迅"是领属者）；③关于鲁迅的书（"鲁迅"是受事/对象）消除方法：利用上下文语境或变换说法，如"鲁迅写的书""鲁迅买的书""关于鲁迅的书"7.用语音手段消除"我想起来了"的歧义两种意义：①"起来"轻读：指我想起某件事情来了（回忆）；②"起来"重读：指我想起床了（动作）消除方法：采用轻重音等语音手段，通过"起来"的轻重读法来区分8.分析"弟弟吃大苹果"中的语法关系意义"弟弟"和"吃大苹果"之间是陈述关系（主谓关系）"吃"和"大苹果"之间是支配关系（动宾关系）"大"和"苹果"之间是修饰限定关系（定中关系）9.分析"弟弟吃大苹果"中的语义关系意义"弟弟"和"吃"之间是施事+动作关系（弟弟是吃的发出者）"吃"和"大苹果"之间是动作+受事关系（大苹果是吃的对象）10.指出[p]和[pʰ]在普通话中是否属于同一个音位不属于同一个音位理由：[p]和[pʰ]可以出现在完全相同的语音环境中（如"八"[pa]和"趴"[pʰa]），能够区别意义，具有对立关系，根据对立原则应归为不同的音位11.指出[a]、[ɑ]、[A]在普通话中是否属于同一个音位属于同一个音位理由：这三个音素从不出现在相同的语音环境中（如[a]出现在韵尾[i]或[n]之前，[ɑ]出现在韵尾[u]或[ŋ]之前，[A]出现在零韵尾时），具有互补关系，且语音近似，根据互补原则和语音近似原则可归并为同一个音位/a/的不同变体12.分析"客人来了"和"来客人了"的区别句法手段："客人来了"是主谓结构（主语+谓语）；"来客人了"是动宾结构（述语+宾语），通过语序这一句法手段区别指称意义："客人来了"中"客人"是定指（说话双方都知道的特定客人）；"来客人了"中"客人"是不定指（未指明具体是谁）13.分析"我的老师"和"我和老师"的区别语法意义："我的老师"通过虚词"的"表示领属关系（定中关系）；"我和老师"通过虚词"和"表示并列关系（联合关系）结构关系：前者是偏正词组，后者是联合词组14.用义素分析法分析"男人、女人、男孩、女孩"男人：[+人][+男性][+成年]女人：[+人][-男性][+成年]男孩：[+人][+男性][-成年]女孩：[+人][-男性][-成年]15.分析下列词语的构造方式老师：前缀式派生词（词缀"老"+词根"师"）桌子：后缀式派生词（词根"桌"+词缀"子"）提高：补充式复合词（"提"表动作，"高"表结果）司机：支配式复合词（"司"表动作，"机"表对象）心疼：陈述式复合词（"心"表对象，"疼"表情况）16.分析下列词语的构造方式星星：名词性重叠词（词根重叠）妈妈：名词性重叠词（词根重叠）刚刚：副词性重叠词（词根重叠）高高兴兴：多重重叠词（AABB式重叠）17.分析"吃食堂"和"吃大碗"中宾语的语义角色"吃食堂"："食堂"是处所（动作发生的地点）"吃大碗"："大碗"是工具（动作使用的器具）18.分析"捆绳子"和"剪绳子"中宾语的语义角色"捆绳子"："绳子"是工具（用来捆东西的工具）"剪绳子"："绳子"是受事（被剪的对象）19.指出下列会话违反的准则及会话含义A问B考试成绩，B回答"我昨天去公园了"违反准则：违反相关准则（答非所问）会话含义：B不愿意谈论考试成绩这个话题，或暗示考试成绩不理想20.指出下列会话违反的准则及会话含义A问"你能把门关上吗？"，B回答"这里有点冷"违反准则：表面上违反相关准则，实际是通过陈述原因间接表达请求会话含义：B暗示"同意关门"（因为冷，所以要关门），属于间接言语行为21.分析"他哥哥在北京上大学"的蕴含义和预设义蕴含义：他哥哥在北京（"在北京上大学"蕴含"在北京"）预设义：他有哥哥（句子成立的前提）22.分析"张三后悔学语言学"的蕴含义和预设义蕴含义：张三学了语言学（"后悔"蕴含已经做了某事）预设义：张三学了语言学（否定句"张三不后悔学语言学"中，预设义仍然保留）23.指出下列文字属于哪种字符类型木：意符（跟"树木"意义有联系）河：意符（氵，跟水意义有联系）+声符（可，语音有联系）三：意符/记号（最初表意，现为记号）的：记号（跟语音、意义都没有直接联系）24.分析"连小学生都会做这道题"的蕴含义类型蕴含义：中学生、大学生都会做这道题（"连...都..."格式蕴含"比小学生水平高的人更会"）类型：属于衍推义（句子固有和稳定不变的含义）25.分析"老刘有三个孩子"的衍推义和隐含义衍推义：老刘有孩子（A为真B一定为真；B为假A一定为假）隐含义：老刘只有三个孩子（A为真B一般为真；B为假A仍可能为真，如老刘有四个孩子）26.用层次分析法分析"定量分析这个问题"第一层："定量"（状语）+"分析这个问题"（中心语）→状中关系第二层："分析"（述语）+"这个问题"（宾语）→动宾关系第三层："这个"（定语）+"问题"（中心语）→定中关系27.分析"我发誓再也不玩游戏了"类型：属于表态类行事行为理由：说话人通过"发誓"这一言语行为表达自己的决心和态度，属于言有所为28.分析"麻烦你把窗户关上"类型：属于指令类行事行为直接/间接：属于间接言语行为。字面意义是陈述"麻烦你"，实际意图是请求对方关窗户，不是直接命令而是通过委婉方式表达请求29.指出下列词语是历史词还是文言词皇帝：历史词（历史上存在，现实中已不使用）吾：文言词（古代使用，现代一般场合不用，但概念未消失，现用"我"）秋闱：历史词（古代科举考试，现已消失）之：文言词（古代常用，现代用"的"替代）30.分析"没有及格的"可能存在的歧义，并用语法手段消除歧义：①"没有/及格的"（指没有及格的人）；②"没有及格的"（指没有及格这件事/成绩）消除方法：采用添加语法手段，如"没有及格的同学，请下学期参加补考"（明确指人）四、简答题参考答案1.简述人类语言跟动物"语言"相比的特点答：人类语言跟动物"语言"相比有三个特点：①内容更多；②用处更大；③能够创造。2.简述人类语言的功能答：人类语言的功能包括：交际功能（最主要）、标志功能、记录功能、思维功能、认知功能、钥匙和纽带功能。3.简述语言的谱系分类层级系统答：语言的谱系分类层级系统从大到小为：语系→语族→（语支）→语言→方言→次方言（土语）。4.简述形态语的两种类型及其代表语言答：形态语分为：①屈折语，句子中某些词本身有丰富的形态变化，如德语、俄语；②黏着语，句子中某些词的形态变化表现为在词的前后附有词缀，如维吾尔语、日语。5.简述语言和言语的区别与联系答：语言是说话时使用的符号工具；言语包括言语动作（实际说话的过程）和言语作品（说出来或写下来的话）。语言和言语紧密联系，语言存在于言语之中，言语是语言的具体运用。6.简述区分口语和书面语的原因及两者的关系答：原因：任何语言都有口头形式，只有少数语言有书面形式；任何语言总是先有口语，后有书面语，书面语只能在口语的基础上产生，且随着口语的发展演变而发展演变。关系：口语是第一性的，书面语是第二性的；书面语是经过提炼和加工的口语的书面形式。7.简述语言符号的能指和所指的关系答：索绪尔把语言符号中能够指称某种意义的声音称为能指；把语言符号中由特定声音表示的意义称为所指。语言符号中表示意义的声音和声音表示的意义不能分开，一旦分开，语言符号就不存在。8.简述语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用答：线性特征指语言符号只能一个接一个出现，其结构必须按时间顺序成一条线的样子排列。离散特征指语言符号一个又一个出现，可分解还原成原来的一个一个的符号。线性特性使语言符号有可能排列组合成大小不等的单位；离散性特性使语言符号有可能形成各种各样的排列组合。它们是构成语言结构的基础条件。9.简述语言符号的层次性和层级性答：一个小单位内部成分的排列组合叫做层次，各个小单位之间的联系是层级。语言结构中的大层级有语音、语汇、语法、语义等子系统。子系统的内部成分按层次组合，且每个子系统之间有着严密的层级关系。10.简述组合关系和聚合关系及两者之间的关系答：哪个成分在前、哪个成分在后的问题反映的结构特性是组合关系。什么成分能替换出现在某个位置上的问题反映的结构特性是聚合关系。关系：组合关系是建立语言符号排列规则的基础，聚合关系是建立语言符号归类规则的基础。两者相互依存、相互作用。11.简述元音区别于辅音的特点答：①发元音时气流可以畅通无阻；发辅音时声腔会在某个部位形成阻碍，气流要克服阻碍才能通过。②元音都是乐音，发元音时声带必须振动；辅音大多不是乐音，发辅音时有的声带振动，有的不振动。12.简述普通话声调的调类和调值情况答：调值指声调高低升降变化的实际情况，一般用五度标调法表示。调类是把一个语言里的全部字音按不同的调值加以分类得到的类别。汉语普通话的调类有阴平、阳平、上声、去声，对应的数字调值分别为55、35、214、51。13.简述音位和音素的异同答：音素是从纯粹音质角度、从语音的自然属性角度划分出来的最小语音单位。音位是从社会功能角度划分出来的最小的具有辨义功能的语音单位，是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。音位是对音素的归纳和概括，音位变体是音位的具体表现形式。14.简述归纳音位的三个原则答：①对立原则：两个音素可出现在完全相同的语音环境中，可区别语音形式的意义，具有对立关系，则归为不同的音位。②互补原则：两个音素从不出现在相同的语音环境中，具有互补关系，永远不能构成最小对立对，起不到区别意义的作用，可归并为同一个音位。③语音近似原则：只有呈互补关系且在语音上近似的音素，才能归入同一个音位。15.简述常见的语流音变现象答：语流音变包括：①儿化；②变音（包括同化、异化、弱化、脱落）；③变调（如"一、不"变调、上声变调）。16.简述汉语普通话儿化韵在语汇、语法、修辞上的作用答：①区别意义，如"头—头儿（领导）""眼—眼儿（小的洞）"；②区别词类，如"盖—盖儿""活—活儿""捆—捆儿"；③表细小及可爱的感情色彩，如"小鸡儿""小鱼儿""脸蛋儿"。17.简述汉语普通话最明显的变调情况答：①上声变调："上声+上声"时，前一音节变成类似阳平调的[35]，如"有水"像"油水"；"上声+非上声"时，前一音节变成[21]（半上声），如"黄土"。②"一、不"变调："一"在阴平、阳平、上声前读[51]，在去声前读[35]；"不"在去声前变成类似阳平调的[35]。18.简述常见的韵律节奏现象答：包括：①停延（说话时语流中的停顿和延续，包括气息停顿、语法停顿、强调停顿）；②轻重（语流中各个音节有的听上去重一些，有的轻一些）；③升降（句调的最主要表现形式，全句音高的升降变化，分为低调和高调）。19.简述语汇在产生、使用和发展上的特点答：①任意性和理据性统一：任意性是语汇得以产生的途径，理据性是语汇不断丰富的手段。②普遍性和民族性统一：普遍性使各种语言的语汇能表达大量共同的概念，民族性使不同语言的语汇体现出某些独特的认识。③活跃性和稳定性统一：活跃性使语汇的个体元素不断地增加和更替；稳定性使语汇的基本成分和整体系统保持固定和平衡。20.简述词缀和词尾的区别答：①词缀（构词语素）一般位置固定，不作为词的主干成分，参与构造不同意义的新词。②词尾（构形语素）一般在词中位置固定，不是词的主干，不参与构造新词，不改变词的语汇意义和词的语法类别，只改变词的语法范畴意义。21.简述单纯词与单音节词、合成词与多音节词之间的关系答：单纯词是由一个语素构成的词。在汉语中，单音节词除少数合音词外基本上都是单纯词，但单纯词不仅包括单音节词，还包括由一个多音节语素构成的词（如连绵词、音译词）。合成词是由两个或更多语素组合而成的词。多音节词是由多个音节组成的词，汉语中的多音节单纯词不能再分解为更小的有意义的单位。22.简述各级语法单位及其之间的关系答：语法单位有六种：语素、语素组、词、词组、句子、句组。分为三级：第一级（构词）包括语素和语素组；第二级（造句）包括词和词组；第三级（表达）包括句子和句组。各种语法单位之间具有量变关系（如词和词组）和质变关系（如词组和句子）。23.简述语法形式和语法意义的关系答：语法形式是语言中凡是能够体现一类意义或有共同作用的形式；语法意义是语言中凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义。二者相互依存、不可分割。对应情况有：一种形式对应一种意义，一种形式对应多种意义，多种形式对应一种意义。24.简述句法手段的类别答：句法手段包括：①虚词（如"我的老师—我和老师"）；②语类选择（如"洗衣服—洗干净"）；③语序（如"客人来了—来客人了"）；④句调（如"他去？"高调表疑问，"你去！"低调表祈使）。25.简述语法意义的主要范畴答：①词法范畴：体词属性范畴（性、数、格、有定和无定）；谓词属性范畴（时、体、态、人称）。②句法范畴：类别范畴（由语类和语类选择形式表示）；关系范畴（通过虚词和语序表示）。26.简述词类划分的标准答：①形态标准：根据词形变化来确定词类，不适用于汉语。②意义标准：根据词的意义来确定词类，对汉语有困难。③分布标准：根据词的聚合位置来确定词类，是汉语词类划分的主要标准。27.简述句子的句型类（基本结构分类）答：①完全主谓句：主谓词组形成的句子，如"妈妈来了"。②不完全主谓句（省略句）：需要依赖语境和上下文补充才能表达完整意思的句子，如"（我）有点不舒服"。③非主谓句：不具有主谓词组的结构形式但一般又不需要或不能补出成分的句子，如"禁止吸烟"。28.简述词义的性质和特点答：①概括性：如"笔"是从各种写字画图的工具概括出来的。②模糊性：如"大款"只有一个大致的范围，没有明确界限。③民族性：如"龙"在汉语中是褒义的，在西方文化中是邪恶的象征。29.简述词的理性意义和非理性意义及其类型答：理性意义是人们对主客观世界的事物和现象的认识或反映，与概念相关联，类型有通俗意义和科学意义。非理性意义（附加色彩）表达人们的主观情感、态度、语体风格，附着在理性意义之上，类型有：①感情色彩（褒义、贬义、中性）；②语体色彩（口语、书面语）；③形象色彩（视觉、听觉联想）。30.简述多义词和同音词的区别答：多义词的各个义项之间必须有联系，是一个词语包含多个义项，如"打人""打一把刀"的"打"。同音词是词形和读音恰好相同而意义上无关联的两个或几个词语，如"种花"和"花钱"的"花"。31.简述同义词的类型及近义词之间的差别答：同义词分为绝对同义词（等义词）和相对同义词（近义词）。近义词之间的差别：①理性意义上，如"成立"强调组织机构的出现，"建立"适用于抽象事物；②附加色彩上，如"果断"是褒义，"武断"是贬义。32.简述反义词在语言交际中的作用答：①理解角度：帮助人们确定多义词的义项和辨析近义词之间的细微差别。②表达角度：在修辞上有对比作用，用来揭示矛盾，突出对立面，增强语言的表现力。33.简述语义场的研究对词义研究的作用答：①更多了解词义间的相互影响和相互制约在词义的形成和发展演变过程中所起的作用。②语义场的划分是义素分析的基础。③为词义体系的建立提供可供选择的理论和途径。④为认识不同语言之间的语义对应关系提供可以利用的手段和框架。34.简述语境的含义、类型及作用答：语境指言语交际活动的环境。类型：①言内语境（上下文语境）：与话语内部的语言要素相关