2025-2026年天津市人教版高中一年级语文上册第7单元同步练习题

2025-2026年天津市人教版高中一年级语文上册第7单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句，生动描绘了青年毛泽东与战友们一起生活、学习的场景。词人通过“百侣”“峥嵘”“稠”等词语，展现了青年时代的革命热情和集体精神。这一句体现了词人怎样的情感和艺术特色？A.对往昔生活的深切怀念，运用叠词增强韵律美B.对革命事业的坚定信念，运用比喻突出时代特征C.对个人经历的孤独反思，运用排比强化抒情效果D.对理想社会的执着追求，运用拟人表现革命力量解析：正确答案为A。词人通过“百侣”展现革命队伍的壮大，“峥嵘”“稠”等叠词增强画面感和情感浓度，体现对青春岁月的珍视。选项B错误，未使用比喻；选项C错误，未使用排比；选项D错误，未使用拟人。该题考查对《沁园春•长沙》中重点词句的理解和艺术特色分析，需结合全词主旨和修辞手法综合判断。2.分析《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”一句的修辞手法和表达效果。A.运用对比突出理想境界，表达对人才的渴求B.运用夸张增强气势，表现词人的豪迈情怀C.运用典故强化说服力，说明治国方略D.运用排比增强节奏感，展现词人的忧患意识解析：正确答案为A。词人以“山”“海”喻指理想境界，以“周公吐哺”典出《史记•管晏列传》，表达招揽贤才的诚意。选项B错误，未使用夸张；选项C错误，典故服务于情感表达而非治国方略；选项D错误，未使用排比。该题考查对《短歌行》中重点句子的修辞分析和情感理解，需结合历史背景和诗歌主旨进行判断。3.《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”一句体现了作者怎样的思想情感？A.对人生短暂的感慨，表达消极避世的态度B.对生命价值的肯定，强调珍惜当下的意义C.对社会现实的批判，揭露世态炎凉D.对自然景物的赞美，展现隐逸情怀解析：正确答案为B。词人通过“俯仰一世”的对比，强调人生短暂但应珍惜时光，体现积极的人生态度。选项A错误，未表达消极态度；选项C错误，未涉及社会批判；选项D错误，未突出隐逸主题。该题考查对《兰亭集序》中重点句子的思想内涵理解，需结合全文的“乐极生悲”主旨进行分析。4.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句体现了作者怎样的哲学思想？A.对逍遥境界的向往，表达道家消极无为的观点B.对生命自由的追求，体现儒家积极入世的精神C.对宇宙规律的认识，展现唯物主义思想D.对人生价值的思考，强调精神超越的重要性解析：正确答案为D。词人通过“乘”“御”“游”等动词，表现对精神自由的极致追求，与庄子“乘天地之正，御六气之辩”的思想一致。选项A错误，未体现消极无为；选项B错误，未涉及儒家思想；选项C错误，未体现唯物主义。该题考查对《逍遥游》中重点句子的哲学内涵理解，需结合庄子思想进行判断。5.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句的核心观点是什么？A.强调师生关系的平等性，主张互相学习B.突出教师的职业使命，说明教育的重要性C.批判古代教育制度，主张改革教学方法D.肯定知识传承的价值，强调学术权威解析：正确答案为B。词人通过定义“师”的作用，强调教师传授知识、解答疑惑的核心功能，体现对教育的重视。选项A错误，未涉及师生平等；选项C错误，未批判古代教育；选项D错误，未突出学术权威。该题考查对《师说》中重点句子的核心观点理解，需结合全文的“道、业、惑”三重关系进行分析。6.《阿长与〈山海经〉》中“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”这一情节描写的作用是什么？A.突出阿长的人物形象，展现她的善良性格B.推动情节发展，为下文“寻书”情节做铺垫C.表达“我”对《山海经》的渴望，强化主题D.营造家庭氛围，表现温馨的亲情关系解析：正确答案为B。这一情节通过时间推移和细节描写，自然过渡到“我”最终获得《山海经》的情节，体现叙事的连贯性。选项A错误，未重点刻画阿长形象；选项C错误，未突出“我”的渴望；选项D错误，未强调家庭氛围。该题考查对《阿长与〈山海经〉》中重点情节的作用分析，需结合全文的叙事结构进行判断。7.《故乡》中“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句的象征意义是什么？A.表达对现实的失望，暗示希望的虚无B.象征新生活的创造，强调行动的重要性C.批判旧社会的僵化，揭露希望的渺茫D.赞美传统文化的价值，说明坚守的意义解析：正确答案为B。词人通过“路”的比喻，暗示希望需要通过实践创造，体现对未来的积极态度。选项A错误，未表达虚无；选项C错误，未批判旧社会；选项D错误，未赞美传统文化。该题考查对《故乡》中重点句子的象征意义理解，需结合全文的“回忆与现实”对比进行分析。8.《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”这一段描写的关键作用是什么？A.突出父亲的年龄特征，表现他的衰老B.强调父亲的行动细节，展现他的关爱C.营造紧张氛围，为下文情感爆发做铺垫D.描绘月台环境，交代故事背景解析：正确答案为B。词人通过细致的动作描写，表现父亲为儿子买橘子的艰难，突出父爱的深沉。选项A错误，未强调衰老；选项C错误，未营造紧张氛围；选项D错误，未交代背景。该题考查对《背影》中重点段落的描写作用分析，需结合全文的“泪”的情感主线进行判断。9.《老王》中“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”这一情节描写的作用是什么？A.突出老王的人物性格，展现他的自卑心理B.推动情节发展，为下文“送鸡蛋”情节做铺垫C.表达“我”对老王的同情，强化主题D.营造幽默氛围，表现生活的趣味性解析：正确答案为C。老王的解释表现他的善良和敏感，引发“我”的进一步思考，深化对底层人民的同情。选项A错误，未突出自卑；选项B错误，未铺垫下文情节；选项D错误，未营造幽默氛围。该题考查对《老王》中重点情节的作用分析，需结合全文的“善良与尊严”主题进行判断。10.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这一句的核心观点是什么？A.强调学习的系统性，主张循序渐进B.突出思考的重要性，说明实践的意义C.表达学习的辩证关系，强调知行合一D.批判死记硬背，主张创新思维解析：正确答案为C。词人通过对比“学”与“思”的关系，强调二者相辅相成，体现学习的辩证法。选项A错误，未强调循序渐进；选项B错误，未突出实践；选项D错误，未批判死记硬背。该题考查对《论语》中重点句子的核心观点理解，需结合全文的“学”与“思”的关系进行分析。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句，通过“______”“______”“______”等词语，展现了青年时代的革命热情和集体精神。参考答案：百侣峥嵘稠解析：该题考查对《沁园春•长沙》中重点词句的理解，需结合全词的“忆往昔”主旨和修辞手法进行填空。2.《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”一句，以“______”“______”喻指理想境界，以“______”典出《史记•管晏列传》，表达招揽贤才的诚意。参考答案：山海周公吐哺解析：该题考查对《短歌行》中重点句子的修辞分析和典故运用，需结合历史背景和诗歌主旨进行填空。3.《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”一句，通过“______”的对比，强调人生短暂但应珍惜时光，体现积极的人生态度。参考答案：俯仰解析：该题考查对《兰亭集序》中重点句子的思想内涵理解，需结合全文的“乐极生悲”主旨进行填空。4.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句，通过“______”“______”“______”等动词，表现对精神自由的极致追求，与庄子“______”的思想一致。参考答案：乘御游乘天地之正，御六气之辩解析：该题考查对《逍遥游》中重点句子的哲学内涵理解，需结合庄子思想进行填空。5.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，通过定义“______”的作用，强调教师传授知识、解答疑惑的核心功能，体现对教育的重视。参考答案：师解析：该题考查对《师说》中重点句子的核心观点理解，需结合全文的“道、业、惑”三重关系进行填空。6.《阿长与〈山海经〉》中“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”这一情节描写，通过时间推移和细节描写，自然过渡到“______”情节，体现叙事的连贯性。参考答案：寻书解析：该题考查对《阿长与〈山海经〉》中重点情节的作用分析，需结合全文的叙事结构进行填空。7.《故乡》中“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句，通过“______”的比喻，暗示希望需要通过实践创造，体现对未来的积极态度。参考答案：路解析：该题考查对《故乡》中重点句子的象征意义理解，需结合全文的“回忆与现实”对比进行填空。8.《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”这一段描写，通过细致的动作描写，表现父亲为儿子买橘子的艰难，突出______的深沉。参考答案：父爱解析：该题考查对《背影》中重点段落的描写作用分析，需结合全文的“泪”的情感主线进行填空。9.《老王》中“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”这一情节描写，通过老王的解释表现他的______和______，引发“我”的进一步思考，深化对底层人民的同情。参考答案：善良敏感解析：该题考查对《老王》中重点情节的作用分析，需结合全文的“善良与尊严”主题进行填空。10.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这一句，通过对比“______”与“______”的关系，强调二者相辅相成，体现学习的辩证法。参考答案：学思解析：该题考查对《论语》中重点句子的核心观点理解，需结合全文的“学”与“思”的关系进行填空。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•长沙》中“指点江山，激扬文字”一句，表现词人对国家命运的担忧和革命热情。（×）解析：该题考查对《沁园春•长沙》中重点句子的情感理解，正确答案为“√”。该句表现词人对国家命运的担忧和革命热情，需结合全词的“峥嵘岁月”主旨进行判断。2.《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”一句，表达了词人对生命短暂的感慨。（√）解析：该题考查对《短歌行》中重点句子的情感理解，正确答案为“√”。该句表现词人对生命短暂的感慨，需结合全词的“忧愁”主旨进行判断。3.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，体现了词人对人生无常的深刻认识。（√）解析：该题考查对《兰亭集序》中重点句子的思想内涵理解，正确答案为“√”。该句表现词人对人生无常的深刻认识，需结合全文的“乐极生悲”主旨进行判断。4.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩”一句，表现了词人对物质世界的超脱。（×）解析：该题考查对《逍遥游》中重点句子的哲学内涵理解，正确答案为“√”。该句表现了词人对物质世界的超脱，需结合庄子思想进行判断。5.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句，强调了教师的社会地位。（×）解析：该题考查对《师说》中重点句子的核心观点理解，正确答案为“√”。该句强调了教师的社会地位，需结合全文的“道、业、惑”三重关系进行判断。6.《阿长与〈山海经〉》中“阿长是一个善良但迷信的人，她相信《山海经》能带来好运”这一说法，符合原文描写。（×）解析：该题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物形象的理解，正确答案为“√”。该说法符合原文描写，需结合全文的人物塑造进行判断。7.《故乡》中“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句，表现了词人对现实的彻底失望。（×）解析：该题考查对《故乡》中重点句子的象征意义理解，正确答案为“√”。该句表现了词人对未来的积极态度，需结合全文的“回忆与现实”对比进行判断。8.《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”这一段描写，表现了父亲的吝啬性格。（×）解析：该题考查对《背影》中重点段落的描写作用分析，正确答案为“√”。该段描写表现了父亲为儿子买橘子的艰难，突出父爱的深沉，需结合全文的“泪”的情感主线进行判断。9.《老王》中“老王是一个不幸的人，他生活贫困但心地善良”这一说法，符合原文描写。（√）解析：该题考查对《老王》中人物形象的理解，正确答案为“√”。该说法符合原文描写，需结合全文的人物塑造进行判断。10.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这一句，强调了学习的系统性。（×）解析：该题考查对《论语》中重点句子的核心观点理解，正确答案为“√”。该句强调学习的辩证关系，需结合全文的“学”与“思”的关系进行判断。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《沁园春•长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”一句，描绘了怎样的场景？这一场景描写有何作用？答：描绘了深秋时节，词人独自站在湘江北岸的橘子洲头，面对着滚滚江水的场景。这一场景描写的作用是：①交代了时间、地点和人物状态，为全词的抒情作铺垫；②通过“寒秋”“北去”“头”等词语，营造了萧瑟的氛围，烘托了词人的豪迈情怀；③展现了词人对祖国大好河山的热爱，为下文的革命热情做铺垫。2.《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”一句，体现了词人怎样的政治理想？答：该句体现了词人招揽贤才、统一天下的政治理想。词人以“山”“海”喻指理想境界，以“周公吐哺”典出《史记•管晏列传》，表达对贤才的渴求和招揽贤才的诚意。这一句表现了词人对政治统一的执着追求，以及对贤臣良将的重视。3.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，体现了词人对人生无常的怎样的认识？答：该句体现了词人对人生无常的深刻认识。词人通过“向之所欣”“俯仰之间”“陈迹”等词语，表现了时光流逝的无情和人生短暂的无奈。这一句表现了词人对生命价值的思考，以及对人生无常的深刻感悟。4.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句，体现了庄子怎样的哲学思想？答：该句体现了庄子超脱物外、追求精神自由的哲学思想。词人通过“乘”“御”“游”等动词，表现了词人对物质世界的超脱和对精神自由的极致追求。这一句表现了庄子“逍遥”思想的精髓，即超越世俗的束缚，达到精神上的自由。5.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，强调了教师怎样的作用？答：该句强调了教师传授知识、解答疑惑的核心作用。词人通过定义“师”的作用，说明教师是传授知识、解答疑惑的重要角色，体现对教育的重视。这一句表现了教师在社会中的重要作用，以及教师对学生的深远影响。6.《阿长与〈山海经〉》中“阿长是一个善良但迷信的人，她相信《山海经》能带来好运”这一说法，符合原文描写吗？为什么？答：符合原文描写。词人在文中描写了阿长的善良性格，如她为“我”买《山海经》的情节，同时也描写了她的迷信行为，如她相信《山海经》能带来好运。这一说法符合原文对阿长形象的塑造，体现了人物性格的复杂性。7.《故乡》中“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句，表现了词人对未来的怎样的态度？答：该句表现了词人对未来的积极态度。词人以“路”的比喻，暗示希望需要通过实践创造，体现对未来的乐观和期待。这一句表现了词人对新生活的向往，以及对未来的积极思考。8.《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”这一段描写，表现了怎样的情感？答：该段描写表现了父爱的深沉。词人通过细致的动作描写，表现父亲为儿子买橘子的艰难，突出父爱的无私和伟大。这一段描写表现了词人对父亲的感激和怀念，以及对父爱的深刻感悟。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题。《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，表现了词人对人生无常的深刻认识。结合全文，分析这一句的象征意义和情感表达。答：该句的象征意义是：①时光流逝的无情，人生短暂如梦；②生命价值的思考，应珍惜时光。情感表达是：①对人生无常的无奈，表现了词人对时光流逝的感慨；②对生命价值的肯定，强调珍惜当下的意义。这一句表现了词人对人生深刻的思考，以及对生命价值的积极态度。2.阅读下列材料，回答问题。《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”这一段描写，表现了怎样的情感？结合全文，分析这一段描写的作用。答：该段描写表现了父爱的深沉。词人通过细致的动作描写，表现父亲为儿子买橘子的艰难，突出父爱的无私和伟大。这一段描写的作用是：①推动情节发展，为下文“泪”的情感爆发做铺垫；②深化主题，表现父爱的伟大和无私；③展现人物形象，塑造了父亲慈爱、坚强的形象。3.阅读下列材料，回答问题。《故乡》中“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句，表现了词人对未来的怎样的态度？结合全文，分析这一句的象征意义和情感表达。答：该句表现了词人对未来的积极态度。词人以“路”的比喻，暗示希望需要通过实践创造，体现对未来的乐观和期待。这一句的象征意义是：①新生活的创造，强调行动的重要性；②社会变革的推动，表现对未来的希望。情感表达是：①对现实的失望，但仍有希望；②对未来的期待，强调积极行动的意义。这一句表现了词人对新生活的向往，以及对未来的积极思考。4.阅读下列材料，回答问题。《阿长与〈山海经〉》中“阿长是一个善良但迷信的人，她相信《山海经》能带来好运”这一说法，符合原文描写吗？为什么？结合全文，分析这一说法对人物形象塑造的作用。答：符合原文描写。词人在文中描写了阿长的善良性格，如她为“我”买《山海经》的情节，同时也描写了她的迷信行为，如她相信《山海经》能带来好运。这一说法符合原文对阿长形象的塑造，体现了人物性格的复杂性。这一说法对人物形象塑造的作用是：①展现了人物的多面性，使人物形象更加真实；②深化主题，表现底层人民的善良与无奈；③引发读者思考，对人物命运产生共鸣。5.阅读下列材料，回答问题。《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”一句，体现了词人怎样的政治理想？结合全文，分析这一句的象征意义和情感表达。答：该句体现了词人招揽贤才、统一天下的政治理想。词人以“山”“海”喻指理想境界，以“周公吐哺”典出《史记•管晏列传》，表达对贤才的渴求和招揽贤才的诚意。这一句的象征意义是：①政治统一的追求，强调贤臣良将的重要性；②招揽贤才的决心，表现对政治理想的执着。情感表达是：①对国家命运的担忧，表现了词人的忧国忧民之情；②对政治统一的渴望，强调招揽贤才的重要性。这一句表现了词人对政治理想的执着追求，以及对贤臣良将的重视。6.阅读下列材料，回答问题。《沁园春•长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”一句，描绘了怎样的场景？结合全文，分析这一场景描写的作用。答：描绘了深秋时节，词人独自站在湘江北岸的橘子洲头，面对着滚滚江水的场景。这一场景描写的作用是：①交代了时间、地点和人物状态，为全词的抒情作铺垫；②通过“寒秋”“北去”“头”等词语，营造了萧瑟的氛围，烘托了词人的豪迈情怀；③展现了词人对祖国大好河山的热爱，为下文的革命热情做铺垫。这一场景描写表现了词人对自然景色的热爱，以及对祖国大好河山的赞美。7.阅读下列材料，回答问题。《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句，强调了教师怎样的作用？结合全文，分析这一句对教育思想的贡献。答：该句强调了教师传授知识、解答疑惑的核心作用。词人通过定义“师”的作用，说明教师是传授知识、解答疑惑的重要角色，体现对教育的重视。这一句对教育思想的贡献是：①提出了教师的核心功能，强调教师在社会中的重要作用；②强调了教育的系统性，说明教师对学生成长的重要影响；③为后世教育思想提供了理论依据，对教育实践产生了深远影响。这一句表现了教师在社会中的重要作用，以及教师对学生的深远影响。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.B4.D5.B6.B7.B8.B9.C10.C二、填空题1.百侣峥嵘稠12.山海周公吐哺13.俯仰14.乘天地之正，御六气之辩15.师16.寻书17.路18.父爱19.善良敏感20.学思三、判断题1.×22.√23.√24.×25.×26.×27.×28.×29.√30.×四、简答题1.答：描绘了深秋时节，词人独自站在湘江北岸的橘子洲头，面对着滚滚江水的场景。这一场景描写的作用是：①交代了时间、地点和人物状态，为全词的抒情作铺垫；②通过“寒秋”“北去”“头”等词语，营造了萧瑟的氛围，烘托了词人的豪迈情怀；③展现了词人对祖国大好河山的热爱，为下文的革命热情做铺垫。2.答：该句体现了词人招揽贤才、统一天下的政治理想。词人以“山”“海”喻指理想境界，以“周公吐哺”典出《史记•管晏列传》，表达对贤才的渴求和招揽贤才的诚意。这一句表现了词人对政治统一的执着追求，以及对贤臣良将的重视。3.答：该句体现了词人对人生无常的深刻认识。词人通过“向之所欣”“俯仰之间”“陈迹”等词语，表现了时光流逝的无情和人生短暂的无奈。这一句表现了词人对生命价值的思考，以及对人生无常的深刻感悟。4.答：该句体现了庄子超脱物外、追求精神自由的哲学思想。词人通过“乘”“御”“游”等动词，表现了词人对物质世界的超脱和对精神自由的极致追求。这一句表现了庄子“逍遥”思想的精髓，即超越世俗的束缚，达到精神上的自由。5.答：该句强调了教师传授知识、解答疑惑的核心作用。词人通过定义“师”的作用，说明教师是传授知识、解答疑惑的重要角色，体现对教育的重视。这一句表现了教师在社会中的重要作用，以及教师对学生的深远影响。6.答：符合原文描写。词人在文中描写了阿长的善良性格，如她为“我”买《山海经》的情节，同时也描写了她的迷信行为，如她相信《山海经》能带来好运。这一说法符合原文对阿长形象的塑造，体现了人物性格的复杂性。7.答：该句表现了词人对未来的积极态度。词人以“路”的比喻，暗示希望需要通过实践创造，体现对未来的乐观和期待。这一句的象征意义是：①新生活的创造，强调行动的重要性；②社会变革的推动，表现对未来的希望。情感表达是：①对现实的失望，但仍有希望；②对未来的期待，强调积极行动的意义。这一句表现了词人对新生活的向往，以及对未来的积极思考。8.答：该段描写表现了父爱的深沉。词人通过细致的动作描写，表现父亲为儿子买橘子的艰难，突出父爱的无私和伟大。这一段描写的作用是：①推动情节发展，为下文“泪”的情感爆发做铺垫；②深化主题，表现父爱的伟大和无私；③展现人物形象，塑造了父亲慈爱、坚强的形象。五、应用题1.答：该句的象征意义是：①时光流逝的无情，人生短暂如梦；②